Note du 29 juin 2020
Sans connaitre encore le temps que dureront les mesures de distances sociales liées à la pandémie de Covid-19, et quels que soient les changements qui ont dû être opérés dans l’évaluation de la session de juin 2020 par rapport à ce que prévoit la présente fiche descriptive, de nouvelles modalités d’évaluation des unités d’enseignement peuvent encore être adoptées par l’enseignant ; des précisions sur ces modalités ont été -ou seront-communiquées par les enseignant·es aux étudiant·es dans les plus brefs délais.
Sans connaitre encore le temps que dureront les mesures de distances sociales liées à la pandémie de Covid-19, et quels que soient les changements qui ont dû être opérés dans l’évaluation de la session de juin 2020 par rapport à ce que prévoit la présente fiche descriptive, de nouvelles modalités d’évaluation des unités d’enseignement peuvent encore être adoptées par l’enseignant ; des précisions sur ces modalités ont été -ou seront-communiquées par les enseignant·es aux étudiant·es dans les plus brefs délais.
4 crédits
30.0 h
Q2
Enseignants
Ghariani Sophie;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Préalables
Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Thèmes abordés
I. Développement cérébral
II. Examen neurologique de l'enfant
III. Troubles aigus neurologiques
IV. Troubles du développement
II. Examen neurologique de l'enfant
III. Troubles aigus neurologiques
IV. Troubles du développement
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 |
Au terme du cours, l'étudiant aura acquis les connaissances nécessaires (bases génétiques, neurologiques et symptomatologie) lui permettant de comprendre comment la pathologie cérébrale affecte le développement cognitif, moteur et langagier. Il sera également capable de comprendre dans une évaluation neuropédiatrique les informations dont il aura besoin en tant que logopède. Eu égard au référentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement à amener les étudiants à : A1.Maitriser un socle de connaissances qui permettent de comprendre et d'expliquer : b) le développement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul. D2.Interagir et collaborer de manière constructive avec différents acteurs impliqués dans une situation donnée et s'intégrer au sein d'une équipe et participer à sa dynamique, en situations d'apprentissage. Secondairement, ce cours vise à amener les étudiants à : A2.Observer, analyser, modéliser, critiquer et interpréter de manière argumentée : b) Une situation (relative au développement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul) en référence à des théories et résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la logopédie et en se fondant sur des connaissances en psychologie, en médecine et en linguistique. B1. Maitriser de manière critique les connaissances : b) relatives au fonctionnement normal et pathologique d'un individu sur le plan logopédique. |
La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d’enseignement (UE) ».
Contenu
I. Développement cérébral
II. Examen neurologique de l'enfant : grandes lignes et grands syndromes
III. Troubles aigus neurologiques : Épilepsie et impact sur le cognitif et langage : POCS ; céphalées et dans ce contexte, tumeurs cérébrales avec prise en charge spécifique ; mouvements anormaux : tics et tocs ; traumatismes crâniens et impact sur le développement cognitif et langage
IV. Troubles du développement : (1) Retard global de développement ; (2)Trouble moteur prédominant) : Infirmité motrice cérébrale et impact sur le développement cognitif et langage, troubles de déglutition ; Maladies neuro-musculaires ; Maladies neurodégénératives ; Spina bifida ; (3) Déficit intellectuel : Causes génétiques et environnementales ; Description de quelques pathologies génétiques (X-fragile, syndrome de Down ; sclérose tubéreuse, etc.) ou d'origine environnementale ; (4) Tableau autistique
II. Examen neurologique de l'enfant : grandes lignes et grands syndromes
III. Troubles aigus neurologiques : Épilepsie et impact sur le cognitif et langage : POCS ; céphalées et dans ce contexte, tumeurs cérébrales avec prise en charge spécifique ; mouvements anormaux : tics et tocs ; traumatismes crâniens et impact sur le développement cognitif et langage
IV. Troubles du développement : (1) Retard global de développement ; (2)Trouble moteur prédominant) : Infirmité motrice cérébrale et impact sur le développement cognitif et langage, troubles de déglutition ; Maladies neuro-musculaires ; Maladies neurodégénératives ; Spina bifida ; (3) Déficit intellectuel : Causes génétiques et environnementales ; Description de quelques pathologies génétiques (X-fragile, syndrome de Down ; sclérose tubéreuse, etc.) ou d'origine environnementale ; (4) Tableau autistique
Méthodes d'enseignement
Cours magistral avec illustrations (vignettes cliniques et vidéos)
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les modalités relatives à l'évaluation certificative sont décrites et disponibles sur le site du cours sur la plate-forme Moodle
Faculté ou entité
en charge
en charge
ELOG
