Analyse socio-didactique des dispositifs d'enseignement

Enseignants

Souto Lopez Miguel;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

La différenciation des apprentissages en acte 

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	AA1. Intervenir en contexte scolaire, en partenariat avec dfférents acteurs (AA.1.2.) AA.1.2.Mobiliser des connaissances en sciences humaines pour une juste interprétation des situations vécues en classe et autour de la classe ainsi que pour une meilleure adaptation aux publics scolaires
2	AA3. Exercer un regard réflexif et se projeter dans une logique de développement continu (AA.3.2., AA.3.3) AA.3.2. Interroger ses représentations et conceptions initiales en vue de les faire évoluer  AA.3.3. Adopter une attitude réflexive sur ses pratiques d’enseignement en s’appuyant sur des principes didactiques et pédagogiques ainsi que sur des recherches en éducation

Contenu

Cette unité d’enseignement abordera dans un premier temps l’histoire du rapprochement entre sociologie et didactique. Dans un second temps, elle exposera les recherches récentes qui combinent les apports de la sociologie et de la didactique pour analyser les modes de différenciation des apprentissages en situation de classe. 

Méthodes d'enseignement

Ex cathedra 

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation de cette unité d'enseignement est conjointe à celle de l'unité d'enseignement LAGES2800 Séminaire d'accompagnement des stages. Elle consiste en la construction d'un portfolio qui fera état de l’évolution de la représentation de l’identité enseignante de l’étudiant.e et de sa réflexivité quant à ses pratiques professionnelles et d’un examen oral portant sur le contenu du portfolio. La remise du portfolio et l’examen oral sont autorisés à la session de juin et à la session de septembre.
Plus précisément, en ce qui concerne l'unité d'enseignement LAGES2810, l'étudiant·e décrire dans le portfolio ses représentations relatives aux différenciations des apprentissages ainsi que leurs évolutions. Il/elle devrai également choisir une séquence de leçon construite dans le cadre de l'un de ses stages et procéder à une analyse sociodidactique.

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