Gestion de groupes d'adolescents et animation des équipes éducatives

Enseignants

Leroy Frédéric;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Le cours LEDPH2330 : « Gestion des groupes d'adolescents et animation des équipes éducatives » vise à sensibiliser les étudiants sur la prise en charge spécifique des élèves dans le monde scolaire à l'âge particulier de l'adolescence.
Cette période de la vie est caractérisée chez les élèves par de profonds bouleversements physiologiques, psychologiques et sociaux qui ont des retentissements sur leurs comportements à l'école. Les professeurs doivent donc connaître les différentes manifestations de l'adolescence afin de pouvoir proposer une réponse adaptée aux comportements des élèves.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Dans le cadre de ce cours, les étudiants seront invités à réfléchir sur une thématique de leur choix en relation avec les problématiques spécifiques de l'adolescence. Par l'intermédiaire d'un travail de groupes, les étudiants élaboreront des moyens d'intervention auprès d'un public adolescent sur la thématique retenue.

Contenu

En s'appuyant sur différentes approches pédagogiques centrées sur l'apprenant ("modèles pédagogiques", pédagogies de la motivation en EP) et sur les prescrits légaux (décrets et programmes officiels de l'enseignement), les étudiants proposeront des pistes d'intervention et des initiatives concrètes utilisables avec des élèves adolescents. Ces propositions pourront également conduire à la mobilisation des enseignants dans un projet d'équipe.

Méthodes d'enseignement

Le cours se base sur une approche coopérative et est organisé soit, sous la forme de séances de travail en groupes restreints accompagnés par l'enseignant, soit sous la forme de cours magistraux dispensés en plénière.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Les étudiants seront évalués sur la base d'un travail écrit, déposé sur moodle pour la date prévue (évaluation finale), et sur le processus d'élaboration de celui-ci (évaluation continue). Ces 2 moments (en cours de construction et en fin de processus) constituent 100% de la note pour le cours. Les consignes relatives à l'évaluation ainsi que la pondération attribuée à chacun de ces moments sont présentées au premier cours et une grille critériée précise est diponible sur moodle. Si le travail n'a pas satisfait aux critères minimaux et que la note finale est inférieure à 10/20, celui devra être représenté en seconde session.

Bibliographie

Javier Fernandez-Rio, Naira Sanz, Judith Fernandez-Cando & Luis Santos
(2016): Impact of a sustained Cooperative Learning intervention on student motivation,
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Model for Educators, Journal of Physical Education, Recreation & Dance, 87:8, 5-7, DOI:
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Hastie, P. A., Wallhead, T. L. (2015). Operationalizing physical literacy through sport education. Journal of Sport and Health Science, 4, 132-138
Stolz, S., & Pill, S. (2014). Teaching games and sport for understanding: Exploring and
reconsidering its relevance in physical education. European Physical Education
Review, 20(1), 36-71.

Support de cours

• Support : Dossier de cours sur Moodle

Faculté ou entité
en charge

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