Stage de développement de pratiques professionnelles I 

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Découverte d'un milieu professionnel en lien avec le champ de l'éducation et de la formation et mise en lien avec les acquis théoriques acquis au fil de l'année.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Contribution de l'unité d'enseignement au référentiel AA du programme Eu égard au référentiel de compétences du programme en sciences de l'éducation, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des compétences suivantes : G3 Intervenir adéquatement face à une problématique d'éducation / de formation, en mobilisant des savoirs scientifiques et technologiques pertinents, au regard du contexte et des publics visés G32 : Analyser le contexte et les caractéristiques des publics visés en vue de définir les besoins et les objectifs prioritaires. G33 : Concevoir, planifier et réguler un dispositif ou une intervention d'éducation ou de formation adapté(e) aux besoins et aux caractéristiques des publics, notamment dans un contexte multiculturel. G35 : Recourir à des outils éducatifs variés, notamment à travers les technologies de l'information et de la communication G61 : Intégrer une logique de recul critique sur soi-même (ses acquis, ses compétences, ses limites, ses productions et ses actions), une logique d'apprentissage et de développement continu indispensables pour évoluer positivement dans son environnement socio-professionnel. Les Acquis d'Apprentissage au terme de l'unité d'enseignement « A la fin cette unité d'enseignement, l'étudiant est capable de : de se confronter au terrain, d'acquérir des compétences et de mettre à profit certaines connaissances acquises dans les cours;  d'analyser cette pratique de terrain avec le recul propre à la démarche scientifique des sciences de l'éducation et dégager des pistes de régulation ; d'acquérir une démarche d'analyse réflexive susceptible de se laisser questionner ; de développer la construction d'une identité professionnelle La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d'enseignement (UE) ».

Contenu

Cette unité d'enseignement consiste à découvrir un milieu professionnel dans le champ de l'éducation et de la formation, de s'y intégrer et de prendre en charge progressivement des activités au fil du développement de leurs compétences.

Méthodes d'enseignement

Choix et validation du stage avec le·la tut·eu·rice académique (T.A.), définition d'un contrat de stage, immersion sur le terrain et suivi personnalisé avec le·la T.A..

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Les étudiant·e·s qui n’ont pas 3 années accomplies d’expérience professionnelle, à raison d’un temps plein pendant ces 3 années, dans les champs de l’éducation, formation ou enseignement, à l’entrée en formation du master en sciences de l’éducation, devront prester un stage qui poursuivra des objectifs spécifiques pour chacun d'eux.
L'étudiant·e fixera, avec son·sa T.A., les objectifs poursuivis dans le cadre de son stage en le situant dans une perspective d'ensemble du module complémentaire (MC). Ainsi, le stage du MC devrait permettre de développer la capacité d'observation, de compréhension, de description et d'analyse du contexte d'intervention, avec une implication progressive dans différentes interventions de type socio-pédagogiques.
L'évaluation du stage comporte un rapport d’évaluation du maître de stage, référent sur le terrain et le suivi du T.A au fil de l’accompagnement et un rapport individuel réflexif rédigé par l'étudiant·e à partir de son expérience du stage de développement professionnel (I), sur base des consignes précises fournies par les T.A.Le stage et le rapport devront être présentés et réussis la même année académique. En cas d’échec dans l’une des 2 parties, c’est cette note qui apparaîtra dans le relevé de l’étudiant. La note de la partie réussie est maintenue mais elle n’apparaîtra que lorsque l’étudiant représentera et réussira la partie en échec.
Ce rapport réflexif est lié à l’expérience personnelle et professionnelle de chaque étudiant. Pour sa rédaction, l’utilisation d’outils d’Intelligence Artificielle générative est autorisée uniquement comme moteur de recherche ou pour réviser ou améliorer la forme du texte, aucunement pour contribuer au contenu.

Ressources
en ligne

Supports de cours, références bibliographiques, lectures conseillées… publié·e·s sur Moodle FOPA STAGES

Bibliographie

Support de cours
Références bibliographiques recommandées, lectures conseillées

Faculté ou entité
en charge

> EDUC