Déficience visuelle : développement du langage, évaluation et prise en charge

Enseignants

Crollen Virginie;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Etudes sur lesréorganisations cérébrales liées au langage chez la personne avec déficience visuelle.
Développement de l'arithmétique et du langage (oral et écrit) chez l'enfant déficient visuel.
Spécificités de la clinique logopédique liée à cette population.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Eu égard au référentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement à amener les étudiants à : A1.Maîtriser les connaissances qui permettent d'expliquer et de comprendre un individu, un groupe ou une organisation ; A2.Analyser, critiquer de manière argumentée et modéliser une situation (individu, groupe ou organisation) en référence à des théories, résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la psychologie; E1. Maîtriser les étapes, les méthodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'éducation ; E2.Identifier l'apport et la plus-value de la recherche scientifique en psychologie sur la compréhension de situations données.

Contenu

- Développement du langage chez la personne déficiente visuelle (enfant et adulte).
- Impact de la déficience visuelle sur les apprentissages (langage écrit, calcul), la mémoire et les représentations de l'espace.
- Particularité des troubles neurovisuels.
- Plasticité cérébrale.
- Spécificités de l'évaluation et de la prise en charge de l'enfant déficient visuel (langage oral, langage écrit, calcul).
- Recul critique par rapport aux avancées de la littérature scientifique dans le domaine de la déficience visuelle. 

Méthodes d'enseignement

Cours magistraux. 

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Partie A : Réflexion critique sur base d'un article scientifique. L’usage d’outils d’intelligence artificielle est interdit dans le cadre de la réalisation de ce travail. Toute utilisation d’un outil d’IA sera considérée comme une irrégularité au titre de la Section 7, articles 107 et suivants du Règlement général des études et des examens (RGEE), avec toutes les conséquences qui en découlent, tel que prévu aux articles 111 et suivants du RGEE.
Partie B : Travail d'adaptation de matériel (e.g., outil de testing logopédique ou devoir scolaire) à la déficience visuelle.
Partie C : Examen écrit comprenant des questions ouvertes. 
La note finale est la moyenne pondérée des notes A, B & C. Dans la note finale, la partie A vaut pour 3/20, la partie B vaut pour 4/20 et la partie C vaut pour 13/30. Si la partie A est échouée à la 1ere session, l'étudiant devra répondre à des questions supplémentaires sur l'article lors de la 2ème session. 

Autres infos

Le cours est donné en français, mais un jeu de diapositives en anglais est disponible pour les étudiants internationaux.

Ressources
en ligne

Les informations pratiques relatives au cours (e.g., l’agenda, les supports, les annonces, etc.) se trouvent sur le Moodle du cours.

Faculté ou entité
en charge

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