Soins à la personne et à la population (partie 2)

Enseignants

Bernard Olivier; Cornelis Gilles; Decorte Florence (coordinateur(trice)); Lamjahdi Soumayah;

Langue
d'enseignement

Français

Contenu

Dans la mesure où une littérature abondante valide l’intérêt de prendre en compte la subjectivité du soignant et du patient ( et de leurs interactions) pour la qualité des soins et insiste sur la nécessaire temporalité dans l’acquisition progressive de compétences en ce domaine, il s’agit de poursuivre le processus engagé en MC1 dans le code-cours WMEGE 2151, en approfondissant cette dimension incontournable du travail clinique. Il s’agira aussi d’intégrer cette dimension du soin en synergie avec les cours WMEGE 2250

Méthodes d'enseignement

1.  Travail interactif en petits groupes, faisant appel à 4 méthodes :
1/ séminaires de communication inspirés de la méthodologie Balint
2/ ateliers d’aide à la décision en éthique 
3/ ateliers de sensibilisation à la pleine conscience
4/ ateliers de médecine narrative. 
Les inscriptions se font dans un créneau de dates communiquées aux étudiants. Chaque étudiant choisit une seule des approches proposées ( Balint, éthique, pleine conscience et ,médecine narrative). Passé ce créneau, les étudiants sont répartis entre les groupes selon les places disponibles restantes.
Ces ateliers sont organisés durant quatre journées de retour MC2, réparties au long de l'année académique. 
2. Une journée spécifique comportant un cours et des animations  en grand auditoire autour du bien être du soignant et de la prévention du burn out, co-animée avec un intervenant extérieur.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Acquérir un processus de réfléxivité continue sur sa pratique de soignant
- Présence obligatoire avec participation active, pour les sous-groupes 
- Présence obligatoire pour la journée de retour en grand auditoire.
- Et / ou complété par un travail écrit.
- (éventuel pré-test et post-test non quoté)
l'évaluation en seconde session se fera par un examen ecrit et/ou oral.

Autres infos

       public cible : assistants en 2ième année de spécialisation en médecine générale, en pratique accompagnée 
             Prérequis :
             -    Master en médecine
-   Anglais de base (école secondaire)
-   Expérience en Raisonnement clinique
-   Expérience clinique en assistanat de médecine générale
La participation aux cours WMEGE2150, WMEGE2151 et WMEGE2152 n’est pas un prérequis obligatoire.
Les assistants qui le souhaitent sont fortement encouragés à approfondir leur démarche en recourant aux modules au choix WMEGE 2154, 2254 et 2354

Ressources
en ligne

Matériel et textes postés sur Moodle

Bibliographie

- 
- Créteil, Faculté de Médecine, « Paroles d’étudiants, paroles d’enseignants , se former à la relation médecin-malade », Sipayat, 2017
-  Moley-Massol, I. : « Relation médecin-patient, enjeux, pièges et opportunités » Editions DaTeBe, 2007
- Epstein, R., Soigner en pleine conscience, médecine présence et humanité, De Boeck 2020.
- Balint M., Le médecin, son malade et la maladie , Payot 1996
- Isnard Bagnis, C., La pleine conscience au service de la relation de soins, De Boeck 2017
- Michael K. Kearney, MD; Radhule B. Weininger, MD, PhD; Mary L. S. Vachon, RN, PhD Self-care of Physicians Caring for Patients at the End of Life “Being Connected . . . A Key to My Survival” JAMA, Published Online: March 18, 2009;301;(11):1155-1164. doi:10.1001/jama.2009.352
- Charon, R., Narrative Medicine Honoring the stories of illness. Oxford UP, 2006 / The principles and practice of NM, Oxford UP 2017 / A model for empathy, reflection, profession and trust JAMA, 2001;286(15):1897-1902. doi:10.1001/jama.286.15.1897
- Delbrouck, B.,  Le burn out, comment le prévenir ou s'en sortir, DeBoeck supérieur, 2022

Support de cours

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Faculté ou entité
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