Le festival s'articule autour de trois parcours complémentaires : 

• Apprentissage en ligne - CU.til Online Staff Development Festival 

  How to combine research and learning in your courses? 
  Education for Sustainability : How Can We Teach the Crisis?
  How to: hybrid teaching and hybrid learning 
  Educational leadership for future-focused curriculum design
  Boost your teaching : cocreate and share open educational resources that fit your target audience.

• Journées d'innovation en présentiel (à LLN) - CU.til Louvain Teaching Innovation Days

  Boost student motivation, engagement and professional skills with problem-based learning (2 sessions)
  Communicate with your students using sketchnoting!
  Embedding dialogue in practice: navigating difficult conversations in the classroom
  Developing racial literacy and anti-racist pédagogies: reflecting on and addressing privilege, power and unconscious bias as an educator

• Réflexions prospectives - The CU.til Education Futures Week 

  Artificial intelligence in higher education
  Sustainability and education in times of crisis
  Educational leadership and curriculum development
  The broader transformations shaping the future of teaching and learning

Le programme privilégie la participation active, l'apprentissage entre pairs et la mise en pratique. 
La plupart des sessions prendront la forme d'ateliers interactifs et pratiques : les participante·es seront amené·es à expérimenter de nouvelles approches, partager leurs expériences et élaborer des idées directement transposables à leurs pratiques d'enseignement et leur contexte institutionnel. 

Les ateliers seront donnés en anglais et rassembleront des enseignant·es des 9 universités partenaires de l'Alliance Circle U. 

  Les inscriptions pour un ou plusieurs ateliers sont ouvertes et possibles jusqu'à deux jours avant chaque atelier. 

• Préparer son cours 
• Interagir avec les étudiant·es
• Évaluer les acquis
• Améliorer son enseignement

Les tutrices et tuteurs jouent un rôle essentiel dans l'accompagnement des apprentissages de leurs étudiant·es. Pour les préparer à leurs rôles, ce dispositif ludopédagogique composé de cartes les invite à concevoir des interventions à partir de situations concrètes. Ils et elles explorent ainsi une diversité de pratiques, se confrontent à des cas variés et découvrent la pluralité des réponses possibles. Cette dynamique nourrit les échanges et renforce la maîtrise des interventions liées à la matière, à la démarche de travail et à la dynamique de groupe. 

Pour qui ? 

Pour les personnes enseignantes et étudiantes qui accompagnent l'apprentissage d'autres étudiant·es (étudiant·es de dernière année, moniteurs, coachs, buddies, etc.) impliqué·es dans des dispositifs d'apprentissage actif (projets, travaux pratiques, exercices, remédiation, etc.).

Utilisables dans les secteurs des sciences et technologies, des sciences de la santé et des sciences humaines, ces cartes s'intègrent aussi bien dans une formation formelle (par exemple : "Devenir tuteur·rices", "formation coaching en communication orale", etc.) que dans des séances plus ponctuelles. 

Pour quoi ? 

Des cartes pour analyser des situations complexes, s'outiller et s'exercer à intervenir en échangeant avec ses pairs, avant d'agir seul·e sur le terrain avec ses étudiant·es. 
Elles permettent de développer des réflexes d'accompagnement et une posture située, ancrée dans le réel. 

Des cartes pour questionner, ajuster et faire évoluer ses pratiques de tuteur·rice à partir de situations concrètes. 

Deux sets complémentaires de cartes : 

• Cartes tuteur·rice : observer, questionner, construire un feedback, proposer des actions sur les champs : de la matière (contenu disciplinaire), de la démarche (méthodologie et étapes de travail) et sur la dynamique (motivationnelle et de groupe). 

• Cartes formateur·rice : animer à l'aide de scénarios proposés (consignes, temps, éléments de restructuration, ...)

Découvrir et emprunter ces cartes : 

      Les cartes sont empruntables au LLL :
        envoyez-nous un email

      Les cartes sont imprimables librement (OER)              
 

Accompagnement :

Pour la prise en main et la première utilisation, des formations sont proposées lors de nos semaines de formation. Vous pouvez aussi contacter directement : delphine.ducarme@uclouvain.be

Deux sketchnotes à découvrir : 

• L'IA générative me dit-elle toute la vérité, rien que la vérité ? 
• Utiliser l'IA générative, est-ce tricher ? 

L'essor de l'intelligence artificielle générative (IAg) transforme en profondeur les pratiques d'apprentissage dans l'enseignement supérieur et interroge directement les personnes apprenantes dans leur manière d'étudier, de produire et d'apprendre. 
Face à ces évolutions rapides, nous vous proposons une série de sketchnotes afin d'accompagner les étudiantes et étudiants et de répondre aux questions qu'ils ou elles se posent sur l'usage de l'IAg dans le cadre de leurs études. 

Ces ressources d'adressent également aux personnes enseignantes et formatrices souhaitant répondre aux questions de leurs apprenant·es ou proposer des activités pédagogiques autour de l'IAg. 

  Un outil visuel à glisser dans votre boîte à outils et à partager.

Dès le mois de septembre, nous aurons le plaisir d'accueillir Thibault Philippette, Professeur à la Faculté des Sciences économiques, sociales, politiques et de communication, à la présidence du service. Il succèdera au Pr. Benoît Raucent pour poursuivre le développement des projets du Louvain Learning Lab et soutenir l'évolution des pratiques pédagogiques à l'UCLouvain.