Education et interculturalité

Notions/concepts de : culture(s), interculturel, identité, ethnique, race ; catégorisation, stéréotypes, préjugés, effet Pygmalion ; frontières, distance, conflit, pouvoir, rapports sociaux, interactions ; ethnicité, discrimination, racisme, intersectionnalité

La séance inaugurale est destinée à se mettre d’accord sur le cadre, les objectifs et l’organisation du cours, ainsi qu’à problématiser le contenu du cours. Les neufs séances suivantes permettront d’aborder quelques grandes notions et questions qui se posent à l’école en matière d’ethnicité. Elles sont globalement organisées en 3x3 séances, recouvrant plusieurs grandes dimensions :
1° Un enjeu épistémologique : le choix des lunettes sociales à travers lesquelles on regarde et réfléchit les problèmes (La culture et « les cultures » comme enjeux d’éducation ; comprendre l’« échec scolaire des enfants d’immigrés » ; la conflictualité ethnique)
2° Un enjeu d’outillage interdisciplinaire pour comprendre les différentes dimensions des mécanismes interactionnels à l’oeuvre dans les processus d’ethnicité à l’école (apports de la psychologie sociale sur les rapports inter-individuels et inter-groupes ; perspective socio-historique sur la production des groupes ethnoculturels ; Apports de la sociologie des rapports sociaux sur le racisme et la discrimination)
3° Un enjeu de problématisation spécifique du cadre scolaire, pour comprendre comment situer l’interculturalité à l’école et comment agir en tant qu’enseignant.e (comparaison des référentiels de politique publique ; enjeux de différenciation pédagogique ; normes scolaires et rapport aux enjeux linguistiques et langagiers).
La dernière séance permettra également une évaluation du cours par les éudiant.e.s.

ABDALLAH-PRETCEILLE, Martine (1999), L'éducation interculturelle, Paris, PUF, « Que sais-je ? ».
ARMAND Françoise, MARAILLET Erica (2013), Éducation interculturelle et diversité linguistique, Montréal, Elodil.
BARTH Fredrik (1998 [1969]), Ethnic Groups and Boundaries : The Social Organization of Culture Difference, Long Grove, Waveland.
CUCHE Denys (1996), La notion de culture dans les sciences sociales, Paris, La Découverte.
DE COCK Laurence, PEREIRA Irène (dir.) (2019), Les pédagogies critiques, Marseille, Agone.
DHUME-SONZOGNI Fabrice (2007), Racisme, antisémitisme et “communautarisme“ ? L’école à l’épreuve des faits, Paris, L’Harmattan.
ELIAS Norbert, SCOTSON John L. (1997), Logiques de l’exclusion. Enquête sociologique au coeur des problèmes d’une communauté, Paris, Fayard.
FANIKO Kléa, BOURGUIGNON David, SARRASIN Oriane, GUIMOND Serge (dir.) (2018), Psychologie de la discrimination et des préjugés. De la théorie à la pratique, De Boeck Supérieur.
HEINE Audrey, LICATA Laurent (2019), La psychologie interculturelle en pratiques, Bruxelles, Mardaga.
LORCERIE Françoise (dir.) (2003), L’école et le défi ethnique. Education et intégration, Paris, INRP/ESF édition.
OUELLET Fernand (1991), L’éducation interculturelle. Essai sur le contenu de la formation des maîtres, Paris, L’Harmattan.
POTVIN Maryse, MAGNAN Marie-Odile, LAROCHELLE-AUDE Julie, RATEL Jean-Luc (dir.) (2021), La diversité ethnoculturelle, religieuse et linguistique en éducation. Théorie et pratique, Montréal, Fidès Éducation.
VERHOEVEN Marie (2002), École et diversité culturelle : regards croisés sur l'expérience scolaire des jeunes issus de l'immigration, Louvain-La-Neuve, Academia-Bruylant.
WIMMER Andreas (2013), Ethnic Boundary Making: Institutions, Power, Networks, Oxford, Oxford University Press.