Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
La formation développée au sein de l’atelier de projet d’architecture 1 vise l’acquisition des bases de la compréhension et de la pratique du projet d’architecture par des projets successifs aux objectifs ciblés.
Les compétences s’acquièrent par le biais du projet d’architecture face à des complexités inhérentes aux thèmes suivants :
Les compétences s’acquièrent par le biais du projet d’architecture face à des complexités inhérentes aux thèmes suivants :
- Échelles de l’habité au territoire,
- Contextes bâtis et non-bâtis, culturels, historiques et environnementaux,
- Types et typologies architecturaux,
- Structures et matérialités de l’espace architectural.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
A la fin de ce cours, l’étudiant·e est capable de concevoir un projet d’architecture en réponse à une question contextualisée et ce, en intégrant les enjeux du développement durable. L’étudiant·e est capable de :
Contribution au référentiel des acquis d’apprentissageEu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme, ce cours contribue au développement et à l’acquisition des AA suivants :
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Contenu
Le cours de projet d'architecture a pour finalité d'apprendre aux étudiant·es à concevoir un projet d'architecture
capable d'apporter des réponses à une question contextualisée.
La première année du cycle de bachelier vise plus précisément l'acquisition des bases de la compréhension et de la pratique du projet d'architecture par la connaissance et l'expérimentation des concepts, des méthodes et des savoirs fondamentaux qui s'y rapportent.
Cette première année est celle de l'initiation à l'architecture. Outre la représentation (dimension transversale) et
la projetation (concevoir un projet d'architecture), quatre dimensions principales sont envisagées : la forme, la
fonction, la structure et le contexte. Chacun des projets proposés aux étudiant·es met plus particulièrement en
valeur une de ces quatre dimensions, tout en invitant les autres.
Lors du dernier projet, l'étudiant·e s'initie à ordonner, à hiérarchiser et à valoriser ces quatre dimensions dans une
synthèse spatiale cohérente ou un projet d'architecture contextualisé.
Dans le cadre de l'unité d'enseignement, les étudiant·es ont également l'occasion de participer au voyage d'étude.
Temps fort de l'année, il permet l'expérimentation de l'espace vécu et le plaisir de sa découverte. L'étudiant·e,
encadré par les enseignant·e·s, est confronté à la réalité construite, il·elle apprend à observer, décoder, à
comprendre des oeuvres architecturales tout en se constituant un référentiel architectural.
capable d'apporter des réponses à une question contextualisée.
La première année du cycle de bachelier vise plus précisément l'acquisition des bases de la compréhension et de la pratique du projet d'architecture par la connaissance et l'expérimentation des concepts, des méthodes et des savoirs fondamentaux qui s'y rapportent.
Cette première année est celle de l'initiation à l'architecture. Outre la représentation (dimension transversale) et
la projetation (concevoir un projet d'architecture), quatre dimensions principales sont envisagées : la forme, la
fonction, la structure et le contexte. Chacun des projets proposés aux étudiant·es met plus particulièrement en
valeur une de ces quatre dimensions, tout en invitant les autres.
Lors du dernier projet, l'étudiant·e s'initie à ordonner, à hiérarchiser et à valoriser ces quatre dimensions dans une
synthèse spatiale cohérente ou un projet d'architecture contextualisé.
Dans le cadre de l'unité d'enseignement, les étudiant·es ont également l'occasion de participer au voyage d'étude.
Temps fort de l'année, il permet l'expérimentation de l'espace vécu et le plaisir de sa découverte. L'étudiant·e,
encadré par les enseignant·e·s, est confronté à la réalité construite, il·elle apprend à observer, décoder, à
comprendre des oeuvres architecturales tout en se constituant un référentiel architectural.
Méthodes d'enseignement
L'enseignement au et par le projet d’architecture
L'étudiant·e s'exerce à l'architecture par le projet ; il y développe une aptitude active à la recherche, à la
confrontation d'idées, à l'application des connaissances pour atteindre une autonomie de pensée et d'action.
L'atelier d'architecture
L'apprentissage au projet d'architecture prend racine au sein de l'atelier d'architecture. Celui-ci est le lieu
d'apprentissage avec les enseignant·e·s, de sociabilité et d'échanges entre pairs. Par définition, un atelier est le
lieu où des artisans, des ouvriers, des artistes, travaillent en commun en profitant du regard critique de leurs pairs
mais aussi des enseignant·e·s. C'est dans cette perspective que nous cheminerons ensemble dans "un esprit
d'atelier" tout au long de l'année.
La répartition des étudiant·e·s se fait en petits groupes de 20 à 25 étudiant·e·s / 1 enseignant·e (les ateliers).
Les ateliers fonctionnent de manière collégiale, dans la même cohérence pédagogique, programmatique et de
calendrier sous la tutelle d'une coordinatrice (M.-Ch. Raucent). L'atelier favorise diverses méthodes pédagogiques
et didactiques que sont l'accompagnement individualisé, le recueil individuel de références et de recherche, la
"tablée", le travail en loge, l'affichage et les critiques collégiales.
Les théories d'atelier
Les théories du projet et questions d'atelier sont les moments d'échange qui concernent l'ensemble des étudiant·es
du Bloc annuel 1. Les théories donnent le contexte culturel et physique qui permet d'accéder à des acquis
nécessaires et de questionner l'architecture selon les fondamentaux proposés. Elles visent l'enrichissement du
projet, par le biais de "regards" différents sur l'architecture : regard extérieur, regard concret, regard ciblé, etc.
L'étudiant·e s'exerce à l'architecture par le projet ; il y développe une aptitude active à la recherche, à la
confrontation d'idées, à l'application des connaissances pour atteindre une autonomie de pensée et d'action.
L'atelier d'architecture
L'apprentissage au projet d'architecture prend racine au sein de l'atelier d'architecture. Celui-ci est le lieu
d'apprentissage avec les enseignant·e·s, de sociabilité et d'échanges entre pairs. Par définition, un atelier est le
lieu où des artisans, des ouvriers, des artistes, travaillent en commun en profitant du regard critique de leurs pairs
mais aussi des enseignant·e·s. C'est dans cette perspective que nous cheminerons ensemble dans "un esprit
d'atelier" tout au long de l'année.
La répartition des étudiant·e·s se fait en petits groupes de 20 à 25 étudiant·e·s / 1 enseignant·e (les ateliers).
Les ateliers fonctionnent de manière collégiale, dans la même cohérence pédagogique, programmatique et de
calendrier sous la tutelle d'une coordinatrice (M.-Ch. Raucent). L'atelier favorise diverses méthodes pédagogiques
et didactiques que sont l'accompagnement individualisé, le recueil individuel de références et de recherche, la
"tablée", le travail en loge, l'affichage et les critiques collégiales.
Les théories d'atelier
Les théories du projet et questions d'atelier sont les moments d'échange qui concernent l'ensemble des étudiant·es
du Bloc annuel 1. Les théories donnent le contexte culturel et physique qui permet d'accéder à des acquis
nécessaires et de questionner l'architecture selon les fondamentaux proposés. Elles visent l'enrichissement du
projet, par le biais de "regards" différents sur l'architecture : regard extérieur, regard concret, regard ciblé, etc.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
L’unité d’enseignement est annuelle et vaut 20 ECTS. L’évaluation de celle-ci est composée d’une évaluation continue et d’une évaluation finale (jury) qui contribuent à la note finale de l’unité d’enseignement
Évaluation continue : Projet 1 : 10%, Projet 2 : 20% et Projet 3 : 20%
Évaluation finale : Jury final : 50%
- L’évaluation continue fait l’objet d’une seule cote globale et prend la forme d'évaluations partielles qui sont organisées en dehors des périodes d'évaluation en session selon un calendrier spécifique qui est diffusé en début d'année académique.
- L’évaluation finale (jury) permet d’apprécier l’acquisition par l’étudiant·e des compétences exigées pour la réussite de l’unité d’enseignement. Conformément à l’article 78 du Règlement général des études et des examens, l'évaluation finale (jury) ne sera organisée qu'une seule fois durant l’année académique. Il n'y aura donc pas de possibilité de représenter cette unité d’enseignement lors de la session de septembre.
- Un échec à cette évaluation finale (jury) est absorbant et entraîne dès lors l’échec de l’étudiant⸱e pour la note finale de l’unité d’enseignement.
Évaluation continue : Projet 1 : 10%, Projet 2 : 20% et Projet 3 : 20%
Évaluation finale : Jury final : 50%
Ressources
en ligne
en ligne
• Calendrier d’année, planning détaillé par semaine et énoncés des projets (disponibles sur Moodle)
• Syllabus du cours (format papier et également accessible en ligne en streaming)
• Théories d’atelier (disponibles sur Moodle)
• Syllabus du cours (format papier et également accessible en ligne en streaming)
• Théories d’atelier (disponibles sur Moodle)
Bibliographie
La bibliographie est disposible dans le syllabus du cours.
Support de cours
- Syllabus LARCB1111 Projet d'architecture 1
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en architecture/BXL
