Didactique des sciences économiques

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3.00 crédits

30.0 h

Cette unité d'enseignement n'est pas dispensée en 2025-2026

Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

- Maîtrise des notions et auteurs clés des disciplines des sciences économiques.
- Maîtrise parfaite de la langue française écrite et orale.
- Maîtrise des fonctions de base des outils bureautiques (Word, PowerPoint).
- Rigueur scientifique

Thèmes abordés

Application des principes de didactique générale aux sciences économiques et juridiques.

Analyse et mise en pratique des programmes liés aux sciences économiques.

Le cours a comme objectif d'outiller l'étudiant afin de le faire accéder à la réalité de la préparation de séquences de cours en sciences économiques, en abordant les méthodes et techniques et en travaillant sur base des programmes officiels. Ils l'aideront à établir une scénarisation pédagogique pour soutenir la construction de la séquence de cours que l’étudiant donnera dans l’enseignement général.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	AA2. Enseigner en situations authentiques et variées AA2.2.Acquérir et expoiter la didactique et l'épistémologie disciplinaires qui guident l'action pédagogiqe AA2.3.Transposer les savoirs savants et les pratiques culturelles de référence en savoirs scolaires. AA2.4. Concevoir et planifier des situations d'enseignement-apprentissage, y inclus l'évaluation, en fonction des élèves concernés et en lien avec les référentiels de compétences et les programmes. AA2.5. Piloter et réguler la mise en oeuvre des situations d'enseignement-apprentissage AA 2.6. Etre capable de maîtriser de nouveaux savoirs disciplinaires et interdisciplinaires à enseigner. AA 2.7. Explorer de nouvelles approches et outils pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires et technologiques.

2	AA3. Exercer un regard réflexif et se projeter dans une logique de développement continu (AA3.2, AA3.3, AA3.4). AA3.2. Interroger ses représentations et conceptions initiales en vue de les faire évoluer. AA3.3. Adopter une attitude réflexive sur ses pratiques d’enseignement en s’appuyant sur des principes didactiques et pédagogiques ainsi que sur des recherches en éducation. AA3.4. Intégrer une logique d’apprentissage et de développement continu indispensable pour évoluer positivement dans le monde scolaire, en lien avec la réalité sociétale.

3	L’étudiant sera capable de : Analyser, comprendre et transposer les programmes scolaires de l’enseignement général dans l'élaboration de ses cours : croisement des savoirs et compétences, objectifs d'apprentissage, structuration de la matière Traduire les éléments de référence des sciences économiques en leçons adaptées aux publics visés : apprécier la complexité des matières et l'articuler aux temps et ressources disponibles Utiliser et construire des supports pédagogiques pertinents Développer une communication efficace et cohérente à tout moment de l'action didactique : processus d'apprentissage, consignes, évaluations, diagnostics, remédiation.

Contenu

Module 1. Etre professeur de sciences économiques ? Vos représentations du métier, des apprentissages, des méthodes et/ou des stratégies pédagogiques

Module 2. Quel alignement pédagogique pour ce cours de didactique ?

Module 3. Quelle est la commande de la société ?

Module 4. Quelles balises méthodologiques pour construire une séquence en SE ou comment traiter la commande d’un maitre de stage ?

Module 5. Comment créer des conditions d’apprentissages en sciences économiques ?

Module 6. Comment évaluer en sciences économiques ?

Module 7. Accompagnement individuel en vue du stage.

Méthodes d'enseignement

Les méthodes d’enseignement seront variées : exposés du professeur, qui entraîneront des moments d’échange et de travaux de groupes ou individuels, lectures, analyse de séquences de cours “modèles”, séances d’accompagnement pour la préparation à l’examen. Les étudiants expérimenteront à travers ce cours le travail collaboratif et l’intégration du numérique dans les apprentissages.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Les étudiant.e.s devront réaliser une production (vidéo) décrivant la scénarisation pédagogique du stage qu’ils devront réaliser dans l’enseignement de transition. A travers un travail de justification de la cohérence entre les compétences ciblées, les objectifs opérationnels et les activités d’apprentissage et les activités d'évaluation, ils/elles devront faire la démonstration de leur compréhension des principes de l’alignement pédagogique.
Les étudiant.e.s devront ensuite cibler un extrait de leur scénario pédagogique et faire la démonstration de leur capacité à mettre effectivement en œuvre ces principes d’alignement pédagogique en construisant un extrait de séquence de leçons.

Autres infos

Faculté ou entité
en charge

> AGES

Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)

Intitulé du programme

Sigle

Crédits

Prérequis

Acquis
d'apprentissage

Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (sciences économiques, orientation générale)

ECGE2A