Stage d'observation en sciences humaines et sociales du tronc commun (20 heures) et séminaire d'accompagnement

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

/

Thèmes abordés

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant.e est capable :  AA spécifiques à compléter par chaque CP/Faculté ?  Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des acquis d’apprentissage suivants :
1	AA3. Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive.  AA.3.1. maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;  AA.3.2. maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ;  AA.3.3. maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ;  AA.3.4. prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci ;
2	AA4. Les compétences du praticien réflexif  AA.4.1. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ;  AA.4.3. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.

Contenu

Mise en lien de pratiques propres à l’enseignement fondamental et secondaire inférieur avec des concepts théoriques vus dans d’autres cours du programme (gestes professionnels, processus didactiques…)
Découverte et mise en pratique d’outils d’observation et aide à la rédaction d’un rapport d’observation axé sur spécificités du fondamental et du secondaire inférieur.
- observations et d’analyses de situations d’apprentissage réelles ou simulées ;
- analyses réflexives sur les pratiques de classe dans le fondamental et le secondaire inférieur.

Méthodes d'enseignement

Alternance de cours magistraux et d’ateliers interactifs, séances d’accompagnement individuelles si nécessaire

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Travail à remettre via Moodle le premier jour de la session d’examen

Ressources
en ligne

Les supports de séminaire ainsi que des ressources documentaires sont déposés sur Moodle

Bibliographie

FWB, RÉFÉRENTIEL DE FORMATION HISTORIQUE, GÉOGRAPHIQUE, ÉCONOMIQUE ET SOCIALE, TRONC COMMUN
Charlier, É. et Biemar, S. (dir.) (2012). Accompagner : Un agir professionnel. De Boeck Supérieur. https://doi.org/10.3917/dbu.charl.2011.01.
Leclerc, C., Bourassa, B. & Filteau, O. (2010). Utilisation de la méthode des incidents critiques dans une perspective d’explicitation, d’analyse critique et de transformation des pratiques professionnelles. Éducation et francophonie, 38(1), 11–32. https://doi.org/10.7202/039977ar
Malo, A. (2011). Apprendre en contexte de stage : une dynamique de transformations de son répertoire. Revue des sciences de l’éducation. 37(2), 237-255
Charlier, É. et Biemar, S., Boucenna, S., Beckers, J., François, N.,  Leroy, C., (2020). Comment soutenir la démarche réflexive. Outils et grilles d’analyse des pratiques. 2ème édition. De Boeck Supérieur.

Faculté ou entité
en charge

> AGES