Initiation à la recherche en éducation

Enseignants

Colognesi Stéphane;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

• Les grands designs de la recherche en didactique et en sciences de l’éducation (recherches expérimentales, recherches corrélationnelles, recherches ethnographiques, recherches participatives, revues systématiques de la littérature...) et leurs fondements épistémologiques et méthodologiques
• L’analyse critique des recherches en éducation en termes de validité interne, externe et écologique
• La conception d’une recherche empirique et de ses étapes.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Différencier les grands designs de recherche en sciences de l’éducation et en didactique, et d’en discuter la validité;
2	Porter un regard critique sur les recherches en éducation afin d’en évaluer la validité et les fondements épistémologiques ;
3	Concevoir dans ses grandes lignes un projet de recherche empirique adossé à une problématique de recherche.
Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des acquis d’apprentissage suivants :     AA.2. Les compétences de l’acteur d’une organisation apprenante dans une dynamique collective AA.2.2. identifier ses besoins de formation individuelle et participer à l’identification des besoins de formation de l’équipe pédagogique ; AA3. Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive. AA.3.2. maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ; AA.3.5. agir comme pédagogue au sein de la classe et au sein de l’établissement scolaire dans une perspective collective, notamment à travers : AA.3.5.1. la conception et la mise en œuvre d’une démarche d’enseignement et d’apprentissage, comprenant des pratiques variées de nature à renforcer la motivation et la promotion de la confiance en soi des élèves et à développer leur créativité et leur esprit d’initiative et de coopération ; AA.3.5.2. la conception, le choix et l’utilisation de supports didactiques, de manuels, de logiciels scolaires et d’autres outils pédagogiques ; AA4. Les compétences du praticien réflexif AA.4.1. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ; AA.4.3. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio.

Contenu

Cette UE propose un outillage entré sur la recherche en enseignement et sciences de l’éducation. Il vise à accompagner les futur·es enseignant·es dans la réalisation de leur propre recherche dans le cadre de leur mémoire. 
Les contenus abordés sont les suivants : 
- la recherche en éducaiton et son utilité ;
- les caractéristiques d'une problématique et d'une question de recherche ;
- les grands types de recherches en éducation ; 
- les balises pour choisir un cadre théorique ;
- la préparation du cadre méthodologique : choix de l'approche en lien avec la question de recherche, chois des instruments, panorama des possibilités méthodologiques, analyses des données ;
- les conceptions de la preuve en éducation : mise en débat des approches fondées sur les données probantes et des recherches collaboratives, discussion sur la pluralité des preuves.

Méthodes d'enseignement

 Chaque séance est composée de différentes activités : mise en situation interactive, apport(s) théorique(s) ciblé(s), travail autour d'une tâche, travail en sous-groupe. Des tâches individuelles, réalisées en fin de séance en autonomie, servent de préparation à la séance suivante.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Cette UE est évaluée conjointement avec le séminaire d’accompagnement du mémoire (une seule cote pour les deux UE).
Les traces du travail réalisé en séance et entre les séances constitueront un portfolio qui pourra être mobilisé dans le cadre du séminaire.

Ressources
en ligne

Les différents documents nécessaires au cours seront disponibles sur le Moodle du cours.

Faculté ou entité
en charge

> EDUC