Enseignants
Langue
d'enseignement
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Français
Thèmes abordés
Nouvelle expérience cumulative de la démarche du projet.
Dans le contexte d'un monde en transition écologique et sociale, l’atelier questionnera les relations des humains aux eaux et écosystèmes à une échelle architecturale, urbaine et territoriale. Le projet comprendra des dimensions analytiques et le repérage des potentiels et qualités. Des propositions de développement en termes de morphologies, typologies et des étendues et limites paysagères seront élaborés. La question des eaux et écosystèmes sera intégrée dans une réflexion plus globale, en relation avec des activités comme l’habitation, le travail, les institutions, les déplacements, les activités publiques et collectives. Une attention sera accordée au développement temporel du projet (ordres, phasage des interventions construites). Les échelles traitées iront du territoire aux dispositions de principe des édifices. Les documents produits en cours d'atelier incluront dessin manuel, dessin assisté par l'informatique, des mémoires écrits synthétisant les hypothèses, enjeux, méthodes et objectifs des propositions investiguées.
Dans le contexte d'un monde en transition écologique et sociale, l’atelier questionnera les relations des humains aux eaux et écosystèmes à une échelle architecturale, urbaine et territoriale. Le projet comprendra des dimensions analytiques et le repérage des potentiels et qualités. Des propositions de développement en termes de morphologies, typologies et des étendues et limites paysagères seront élaborés. La question des eaux et écosystèmes sera intégrée dans une réflexion plus globale, en relation avec des activités comme l’habitation, le travail, les institutions, les déplacements, les activités publiques et collectives. Une attention sera accordée au développement temporel du projet (ordres, phasage des interventions construites). Les échelles traitées iront du territoire aux dispositions de principe des édifices. Les documents produits en cours d'atelier incluront dessin manuel, dessin assisté par l'informatique, des mémoires écrits synthétisant les hypothèses, enjeux, méthodes et objectifs des propositions investiguées.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
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Contenu
Au cours de cet atelier, les étudiant·es exploreront les possibilités et les obstacles liés à la transformation des rues de la première couronne bruxelloise afin d’y accorder une place accrue à l’eau, aux écosystèmes et aux usages urbains alternatifs à l’automobile.
Dans un premier temps, les étudiant·es seront réparti·es en sous-groupes, chacun chargé d’aborder cette problématique à travers une échelle d’intervention, une méthode de projet et un réseau de partenaires spécifiques :
Dans un premier temps, les étudiant·es seront réparti·es en sous-groupes, chacun chargé d’aborder cette problématique à travers une échelle d’intervention, une méthode de projet et un réseau de partenaires spécifiques :
- Échelle micro : co-concevoir et réaliser un prototype de dispositif de collecte et d’infiltration des eaux pluviales en partenariat avec une école, les élèves, parents et riverains qui lui sont associés, avec l’appui du service en charge des infrastructures scolaires au sein de l’administration régionale du développement territorial.
- Échelle méso : concevoir et expérimenter un serious game consacré à la conception collective d’un réseau de dispositifs d’infiltration, de stockage et de ralentissement du ruissellement à l’échelle d’un quartier, en partenariat avec une communauté hydrologique, une association active dans ce domaine et l’administration régionale de l’environnement.
- Échelle macro : concevoir et expérimenter une démarche de contre-cartographie participative visant à identifier les potentialités de mise en œuvre du concept de ville-éponge à Bruxelles, en collaboration avec des acteurs institutionnels de la gestion de l’eau, des associations environnementales et des organisations représentant les habitants.
Méthodes d'enseignement
Exposé méthodologiques, collectes de donnés cartographiques et de références, visites de terrain, ateliers participatifs avec des acteurs locaux, recherche-action, travail collectif en atelier, présentations orales avec support graphique et discussion collectives.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Evaluation par un jury composé des enseignants de l'atelier et d'experts invités des deux travaux de groupes : co-design (phase 1) et stratégie (phase 2).
Faculté ou entité
en charge
en charge
