Atelier des éco territoires III: projets internationaux

Enseignants

De Visscher Jean-Philippe;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Dans le cadre d’une commande formulée par la maitrise d’ouvrage concernant un site situé à l’étranger et caractérisé par une problématique spécifique, établir un diagnostic spatial orienté grâce à un travail intensif en interdisciplinarité et interculturalité afin d’y promouvoir un projet territorial de transition écologique. En référence aux orientations territoriales présentées par la maitrise d’ouvrage, proposer en équipe interuniversitaire une structure territoriale souhaitée, un programme de développement et une composition urbanistique et paysagère durables répondant aux enjeux spécifiques du contexte. Le projet s'exprime sur la base d'un schéma ou master plan, d'une maquette et autres éléments de communication à l’attention de la maitrise d’ouvrage.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	contribuer personnellement à une démarche interdisciplinaire et interculturelle de projet dans un contexte étranger en pouvant cerner dans un laps de temps limité les contraintes, potentialités et enjeux d’un site.  travailler en équipe avec les personnes étrangères pour projeter un programme de développement et une composition urbanistique durable pour le site avec un plan opérationnel et phasé dans le temps.  évaluer les incidences, les intégrer dans le système de décision et déterminer les étapes et modalités du montage de projet.

Contenu

Cet atelier de projet d’urbanisme se déroule dans un contexte de collaboration interuniversitaire internationale, soit via l’invitation de partenaires internationaux en Belgique, soit via un déplacement des étudiants à l’étranger. L’objectif est de permettre aux étudiants de consolider leurs connaissances, méthodes et compétences en collaborant avec des enseignant.e.s et étudiant.e.s ayant de profils différents.
Au fil du semestres, les étudiant.e.s apprendront à concevoir des processus et méthodes de co-conception permettant d’intégrer et articuler les visions, problématiques, moyens, capacités et temporalités des multiples catégories d’acteurs impliqués dans le développement et la mise en œuvre d’un projet d’urbanisme et de territoire  soumis aux mutations environnementales en cours. Une attention particulière sera accordée aux enquêtes de terrain ; à la constitution et à la communication de bases documentaires partagées (en particulier, sous forme cartographique) ; aux développement d’outil de co-conception ; à l’organisation et gestion de dialogues multi-acteurs ; à la problématisation des antagonismes et blocages ; à la conception de projets favorisant le développement de nouvelles synergies et capacités d’actions contribuant à la viabilité de nos territoires à l’horizon des prochaines décennies.
En 2026-27, l’atelier sera consacré au développement d'une vision étudiante pour Louvain-la-Neuve comme espace d'expérimentation et de formation aux enjeux eco-territoriaux. Quels lieux permettent des expériences étudiantes formatrices et, à l’inverse, quels types de lieux manquent ? A quels projets urbains faudrait-il associer les étudiants pour les former aux défis futurs et, à l’inverse, quels types de nouveaux projets faudrait-il développer ? En quoi les demandes étudiantes peuvent-elles nourrir la vision de l’université pour sa ville en tant que support d’expériences pédagogiques ? Les rencontres avec les partenaires internationaux viseront à fournir des exemples de méthodes, de projets et d'initiatives inspirantes pour nourrir cette réflexion.

Méthodes d'enseignement

L'atelier alterne du travail de terrain, du travail de collecte documentaire et de cartographie, des exposés théoriques et méthodologiques en présentiel ou en ligne, des visites à l'étranger, des présentations orales et graphiques par les étudiant.e.s, l'organisation de séances participatives avec des partenaires locaux et l'organisation d'un débat avec des représentants de l'université, de la ville, des étudiants et des habitants de Louvain-la-Neuve.
Le coeur du dispositif pédagogique sera l'occupation temporaire d'un espace aisément accessible et visible depuis l'espace public où les étudiant.e.s organiseront collectivement les séances participatives et les débats publics.
En complément du travail collectif, plusieurs moments sont consacrées à la documentation et l’analyse du processus d’apprentissage de chaque étudiant.e. en vue de rédiger un carnet d’auto-évaluation.

Les seances organisées conjointement avec les partenaires internationaux seront dispensées en anglais (french friendly).

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L’évaluation comprend deux volets :

1. Évaluation collective (50 %), réalisée en fin de semestre. Elle porte sur une synthèse, produite par groupe, des données, connaissances, représentations cartographiques, capacités collectives, visions et perspectives critiques générées à travers les dispositifs participatifs conçus et expérimentés par les étudiant·es.
   
2. Évaluation individuelle (50 %), réalisée durant la session d’examen. Elle vise à évaluer les acquis en matière de connaissances, d’outils, de méthodes et d’autonomie critique, sur la base de la réalisation d’un carnet d’autoévaluation.
   

Faculté ou entité
en charge

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