Atelier des éco territoires I: planification stratégique

Enseignants

Defourny Pierre; Hanin Yves; Rosa Elisabetta cinzia; Van Cutsem Michaël;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Dans le cadre d’une commande formulée par la maitrise d’ouvrage, établir un diagnostic spatial en lien avec une problématique à l'échelle d'un ou plusieurs ilots voire d'un espace plus vaste mettant en évidence la structure spatiale (pôles, aires, axes) dans son contexte multiscalaire de même que les contraintes et les opportunités du site sur les aspects juridiques, socio-démographiques, mobilités, économiques, culturelles, biodiversités, patrimoines bâtis et naturels et environnement... Une attention est apportée aux enjeux liés aux changements climatiques et à la mobilisation du foncier et des biens immobiliers mutables. Le diagnostic est établi sur la base de données disponibles, d'enquêtes auprès des acteurs, habitants et usagers et de relevés de terrain tenant compte des échelles spatio-temporelles de la dynamique d'évolution. Le diagnostic abouti à une évaluation des atouts/faiblesses/menaces/opportunités dans le cadre d'une démarche prospective posant des scénarios de planification stratégique pour le territoire concerné. Le projet territorial s'exprime sur la base d’un projet de développement reprend la structure souhaitée et la planification territoriale selon les supports écrits, illustrations et la mobilisation des outils de communication innovant.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	travailler en équipe interdisciplinaire pour identifier la structure spatiale et établir un diagnostic territorial tenant compte des échelles spatio-temporelle pertinente sur la base des données existantes et des relevés de terrains mettant en évidence les contraintes et potentialités des sites.  mettre en évidence les enjeux territoriaux à court moyen et long termes dans la perspectives du développement territorial durable et à proposer des scénarios prospectifs de planification stratégique en lien avec les jeux d'acteurs sur la base d'une structure territoriale durable en recourant aux modalités de communication à l’attention de la maitrise d’ouvrage.

Contenu

Le cours-atelier est centré sur la pratique concrète de l'observation et de l'analyse de structures spatiales et de processus de développement urbains et régionaux. Il entraîne les étudiants :

• à interroger les espaces, les usagers et les acteurs, 
• à utiliser des outils et techniques de représentation et d'interprétation,
• à poser un diagnostic sur les problématiques rencontrées,
• à définir des enjeux pour présenter des scénarios de développement territoriaux, 
• à élaborer des visions stratégiques de développement territorial au travers de planification.

Le cours questionne et vise à projeter une planification stratégique pour l’avenir du quartier de l’Hocaille à Louvain-la-Neuve. Créé il y a une cinquantaine d’années, ce quartier doit faire face à différents défis qui seront détaillés, analysés et validés dans le cadre du diagnostic dont notamment le vieillissement de la population, de nouveaux modes d’habiter, une densification et une rénovation du bâti, un réaménagement des espaces publics, une renaturation, une évolution des commerces, services et équipements, une diversité croissante des mobilités… Les réponses aux défis s’inscrivent dans une vision multiscalaire qui prend en compte l’échelle du quartier et de son insertion à l’échelle de la ville et de l’aire métropolitaine bruxelloise. Le scénario proposé répondra aux objectifs de l’éco-territorialité et sera exprimé sous la forme d’un récit et d’un schéma de planification.
 
 
Une équipe interdisciplinaire composée de quatre enseignants et une assistante encadre le cours atelier : le prof. Pierre Defourny (bio-ingénieur et géomaticien), le prof. Yves Hanin (sociologue-urbaniste), la prof.e Elisabetta Rosa (architecte-urbaniste), le chargé de cours Michael Van Cutsem (prospectiviste et urbaniste) et Cécile Poullain (assistante).

 
Le cours est organisé les mardis de 8h30 à 18h15 du mardi 22 septembre au mardi 15 décembre 2026. 
La participation est obligatoire à l'ensemble du programme (9 ECTS).
Le cours-atelier se déroule sur le terrain et à la salle INEO, Bâtiment Réaumur – Aile D, 1e étage, Voie Minckeleers 1, 1348 Louvain-la-Neuve selon l’horaire et le calendrier repris sur Moodle UCLouvain.

Méthodes d'enseignement

Le cours atelier vise à mettre en pratique les références théoriques et les méthodes dispensées dans les autres cours du quadrimestre. Le programme du cours atelier s'articule avec les contenus de chacun des cours (mobilité, processus territoriaux, analyse et composition de l'urbain et des paysages, droit des espaces bâtis et non bâtis, aménagement du territoire, géomatique...) et vise l'interaction de ceux-ci. 
Le cours se déroule en trois phases pour (1) découvrir un espace dans ses dimensions physiques, naturelles, socio-économiques et culturelles aux différentes échelles spatiales et temporelles en lien avec les usagers et acteurs, (2) analyser ses atouts et faiblesses, menaces et opportunités aux regards des enjeux des éco-territoires et in fine (3) établir des scénarios prospectifs territoriaux par l'élaboration de récits de développement stratégique. 

Les étudiants travaillent à la fois individuellement et en groupes interdisciplinaires, compte tenu des profils d'origine variée (bachelier ou master en architecture, géographie, histoire, économique, droit, bioingénierie, sociologie...). Le cours atelier vise à mobiliser les compétences de chacun et de former les étudiants à une approche transdisciplinaire du développement territorial par des démarches originales de collecte et traitement des informations. Les approches et méthodes incluent les relevés de terrains, les données statistiques et l'élaboration d'enquêtes, l'expression cartographique, graphique, iconographique et lexicale maitrisée et l'élaboration de récits prospectifs. 

Durant le quadrimestre, le cours se déroule sur site avec visites et relevés de terrain de même que rencontres des usagers et des acteurs. Il s’effectue aussi par un travail en bibliothèque et laboratoire pour mener des analyses de l'état de l'art et le traitement des données. Un diagnostic orienté se construit selon les enjeux qui émergent et qui sont progressivement consolidés pour être synthétisés dans un bilan AFOM. Ces éléments sont le socle pour projeter l'avenir du territoire sous la forme d'un récit prospectif. 

Chaque journée d'atelier est organisée selon un résultat attendu en lien avec le rappel de méthodes et théories dispensées dans les autres cours. Un carnet individuel d'apprentissage permet d'accumuler et de tracer la trajectoire d'apprentissage jusqu'au résultat collectif final. 

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Les acquis du cours atelier font l'objet de 4 évaluations dont 50 % de l'évaluation globale pour le travail collectif et 50 % de l'évaluation globale pour les apports personnels : 1. La remise d'une note individuelle critique constructive à mi-parcours (10% de l'évaluation globale). Cette note de 2 pages maximum a pour objectif de recueillir l’avis de chaque étudiant sur le déroulement de l’atelier (compréhension générale des objectifs, intérêt pour le processus d’apprentissage, fonctionnement général, collaboration avec les autres étudiants et charge de travail). 2. Les présentations par groupes du pré diagnostic (10% de l'évaluation globale), du diagnostic (10% de l'évaluation globale) et du préprojet (10% de l'évaluation globale) selon le calendrier des remises présenté dans le programme sur Moodle UCLouvain. 3. L’évaluation finale lors de la session de janvier comporte deux parties : (1) Un rapport écrit illustré de cartes, graphiques et photos d'environ 20 pages – remis par groupe lors de l’examen (10% de l'évaluation globale); (2) Une présentation orale par groupe avec support powerpoint et les réponses aux questions (10% de l'évaluation globale). 4. La remise du carnet individuel d'apprentissage complété progressivement tout au long du quadrimestre et transmis via le mail aux enseignants avant le début de la session de janvier. La complétude et la personnalisation de ce cahier intervient pour 40% de l'évaluation globale. Puisque cette activité fait l'objet d'une évaluation continue et conformément à l’article 78 du Règlement général des études et des examens, l'évaluation finale n'est organisée qu'une seule fois lors de la session de janvier. En cas d'échec, il n'y a pas de possibilité de représenter cette activité lors des autres sessions.  Concernant l’utilisation des Intelligences Artificielles Génératives, le cours atelier fait référence aux dispositions de l’UCLouvain en la matière et notamment à la Note à l’attention des étudiantes et étudiants de l’UCLouvain accessible au lien suivant : https://uclouvain.be/fr/ia/documents

Ressources
en ligne

L'ensemble des informations pratiques, calendrier des activités et des remises, des données disponibles et collectées, des travaux réalisés et du produit global est disponible aux pages de Moodle UCLouvain concernant le cours.

Support de cours

• Aucun ouvrage de référence payant ne doit être acquis pour ce cours.

Faculté ou entité
en charge

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