Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| - cerner ce que les médiations locale et restaurative recouvrent concrètement et leur fonctionnement, - comprendre les enjeux normatifs, politiques et sociaux que soulève la médiation locale et restaurative les difficultés auxquelles se confrontent les médiateurs et médiatrices dans ces champs qui couvrent la vie locale, la justice pénale et la justice des mineurs - cerner les fondamentaux et les spécificités de la posture du médiateur / de la médiatrice dans ces champs - identifier les invariants qui traversent les deux dispositifs de médiation - maitriser divers éléments techniques relatifs à la posture de médiation dans ces champs |
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Contenu
Enseignants : Yves Cartuyvels et Jean De Lathouwer
Consacré à la médiation locale et à la médiation restaurative qui se déploie dans le champ de la justice pénale et des mineurs, ce module s’intéresse à des dispositifs de médiation qui ont d’abord émergé dans les années 1990 pour lutter contre la petite délinquance et les « incivilités » et refaire du lien social dans les quartiers.
Médiation locale (comprenant aussi des cercles de discussion à vocation restaurative), et médiation restaurative (dans la justice des mineurs d’abord, dans la justice pénale des adultes ensuite) s'inscrivent au départ dans un cadre et projet commun : il s’agit de mettre l’accent sur la participation et le dialogue dans la régulation de petits conflits locaux (troubles de voisinage, conflits locatifs,…) et/ou de nature pénale pour restaurer autant que faire se peut un lien social mis à mal par le conflit. S’ils sont portés par une matrice commune, ces dispositifs présentent toutefois aussi des cadres conceptuels propres et des développements spécifiques.
Le module procède en trois temps. Après un éclairage rapide de la naissance et du développement de ces dispositifs dans leur contexte social (I), une approche plus pratique de la médiation locale, parfois aussi appelée « médiation sociale », est proposée. Elle vise à travailler en profondeur ce type de médiation, dans ses dimensions individuelles (médiation au sens propre) et collectives (« cercles restauratifs ») et les défis qu’elle pose aux médiateur·rices sur le terrain(II). Enfin, la troisième partie du module est consacrée à la médiation restaurative (en prison, en milieu ouvert) dans ces dimensions théoriques mais surtout pratiques (III). Le fil conducteur de la formation reste celui des principes éthiques et de la posture pratique du médiateur ou de la médiatrice.
Consacré à la médiation locale et à la médiation restaurative qui se déploie dans le champ de la justice pénale et des mineurs, ce module s’intéresse à des dispositifs de médiation qui ont d’abord émergé dans les années 1990 pour lutter contre la petite délinquance et les « incivilités » et refaire du lien social dans les quartiers.
Médiation locale (comprenant aussi des cercles de discussion à vocation restaurative), et médiation restaurative (dans la justice des mineurs d’abord, dans la justice pénale des adultes ensuite) s'inscrivent au départ dans un cadre et projet commun : il s’agit de mettre l’accent sur la participation et le dialogue dans la régulation de petits conflits locaux (troubles de voisinage, conflits locatifs,…) et/ou de nature pénale pour restaurer autant que faire se peut un lien social mis à mal par le conflit. S’ils sont portés par une matrice commune, ces dispositifs présentent toutefois aussi des cadres conceptuels propres et des développements spécifiques.
Le module procède en trois temps. Après un éclairage rapide de la naissance et du développement de ces dispositifs dans leur contexte social (I), une approche plus pratique de la médiation locale, parfois aussi appelée « médiation sociale », est proposée. Elle vise à travailler en profondeur ce type de médiation, dans ses dimensions individuelles (médiation au sens propre) et collectives (« cercles restauratifs ») et les défis qu’elle pose aux médiateur·rices sur le terrain(II). Enfin, la troisième partie du module est consacrée à la médiation restaurative (en prison, en milieu ouvert) dans ces dimensions théoriques mais surtout pratiques (III). Le fil conducteur de la formation reste celui des principes éthiques et de la posture pratique du médiateur ou de la médiatrice.
Méthodes d'enseignement
Le module est dispensé sur un mode interactif. Il est animé par un « duo » réflexif-pratique, dans un esprit de croisement entre apports théoriques (Yves Cartuyvels, Professeur à l’UCLouvain Saint-Louis Bruxelles) et expérience pratique (Jean De Lathouwer, médiateur local).
Appel est également fait à des services de médiation externes (différents selon les années) qui proposent des séquences de formation (jeux de rôles) fondés sur leur expérience de terrain.
Le contenu du module peut être adapté en fonction des participant·es présent·es dans le groupe pour profiter de leur expertise éventuelle.
Des études de cas et exercices de mise en situation sont organisés et recours est fait à des supports vidéo.
Appel est également fait à des services de médiation externes (différents selon les années) qui proposent des séquences de formation (jeux de rôles) fondés sur leur expérience de terrain.
Le contenu du module peut être adapté en fonction des participant·es présent·es dans le groupe pour profiter de leur expertise éventuelle.
Des études de cas et exercices de mise en situation sont organisés et recours est fait à des supports vidéo.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Il n’y a pas d’épreuves d’évaluation pour ce module.
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Certificat inter-universités en médiation locale, scolaire, restaurative et en soins de santé
