Mémoire

Enseignants

Verdée Peter (coordinateur(trice));

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

En vertu du Décret 2021, art. 24, §3, “le travail de fin d'études s'articule autour d'au moins deux des axes de formation définis à l’alinéa précédent, dont l’axe de la formation à et par la recherche en éducation et en didactique”. Le §4, précise que le travail de fin d’études doit être “en articulation avec un processus de recherche-action ou de recherche collaborative”. 
Le mémoire de master permet à l'étudiant·e de  :

• réaliser une synthèse d'une question scientifique donnée,
• contextualiser une problématique en lien avec les connaissances actuelles,
• exposer clairement les résultats de son travail.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

de réaliser un travail scientifique original intégrant divers acquis de sa formation ;  de s’appuyer sur la littérature scientifique pour formuler et traiter une question de recherche ;  de mettre en relation la littérature scientifique avec des situations et des pratiques professionnelles ;   de mettre en œuvre de manière rigoureuse une ou plusieurs méthodes de recherche (entretiens, enquête par questionnaire, épreuve didactique, situation expérimentale, observation…) en fonction du type de mémoire choisi ;  de discuter des enjeux éthiques de la thématique traitée et de sa démarche de recherche.  Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant.e est capable :  de réaliser un travail scientifique original intégrant divers acquis de sa formation ;  de s’appuyer sur la littérature scientifique pour formuler et traiter une question de recherche ;  de mettre en relation la littérature scientifique avec des situations et des pratiques professionnelles ;   de mettre en œuvre de manière rigoureuse une ou plusieurs méthodes de recherche (entretiens, enquête par questionnaire, épreuve didactique, situation expérimentale, observation…) en fonction du type de mémoire choisi ;  de discuter des enjeux éthiques de la thématique traitée et de sa démarche de recherche ;  le cas échéant, de rédiger et défendre son mémoire dans la langue d’enseignement du programme ou dans l’une des langues étudiées dans le programme.  Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme du master en enseignement en philosophie et citoyenneté, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des acquis d’apprentissage suivants :   AA3. Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive.  AA.3.1. maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ;  AA.3.2. maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ;  AA.3.3. maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ;  AA4. Les compétences du praticien réflexif  AA.4.1. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ;  AA.4.2. mener, individuellement et avec ses pairs, une observation et une analyse critique et rigoureuse de ses propres pratiques et de leur impact sur les élèves afin de réguler son enseignement et d’en faire évoluer les stratégies et conditions de mise en œuvre dans une perspective d’efficacité et d’équité ;   La contribution de cette UE au développement et à la maîtrise des compétences et acquis du (des) programme(s) est accessible à la fin de cette fiche, dans la partie « Programmes/formations proposant cette unité d’enseignement (UE) ».

Contenu

Le mémoire (15 crédits) à réaliser à l’issue d’un master en enseignement (section 4) est un travail autonome de l’étudiant.e  impliquant, en vertu de l’art. 19 du DFIE, « une formation à et par la recherche en éducation et en didactique » de la discipline du programme. Il comptera minimum 50 pages (soit 125.000 signes espaces compris) de rédaction personnelle et originale (incluant bibliographie et notes, mais hors annexes).

Méthodes d'enseignement

Le mémoire est supervisé par un promoteur ou une promotrice (obligatoirement une ou un professeur de l’UCLouvain ou un des titulaires du séminaire d’accompagnement du mémoire)  et éventuellement par un copromoteur ou une copromotrice (soit le ou la titulaire Haute Ecole du séminaire d’accompagnement, soit un ou une autre professeure de l’UCLouvain).
L'étudiant·e doit soumettre son sujet pour approbation au promoteur ou à la promotrice, ainsi qu’aux titulaires du séminaire d’accompagnement du mémoire, à la date prévue par le calendrier facultaire. 
L’étudiante ou l’étudiant est tenu de rencontrer son promoteur/sa promotrice à deux reprises. Parallèlement, il est tenu d’assister au séminaire d’accompagnement du mémoire.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Le Règlement des mémoires/TFE de la Faculté de philosophie, arts et lettres fixe les dispositions particulières applicables à l’ensemble des mémoires et TFE des programmes de la Faculté. La présente fiche complète ce Règlement dans les limites fixées par celui-ci.
Encadrement et composition du jury de mémoire
Le mémoire est supervisé par un promoteur ou une promotrice (obligatoirement un.e professeur.e UCLouvain ou un des titulaires du séminaire d’accompagnement du mémoire)  et éventuellement par un copromoteur ou une copromotrice (soit le ou la titulaire Haute Ecole du séminaire d’accompagnement, soit un.e autre professeur.e UCLouvain).
L'étudiant·e doit soumettre son sujet pour approbation au promoteur ou à la promotrice, ainsi qu’aux titulaires du séminaire d’accompagnement du mémoire, à la date prévue par le calendrier facultaire. 
Le mémoire est rédigé dans une des langues du programme, selon un choix validé par le promoteur ou la promotrice.
Le jury du mémoire est composé, au minimum, du promoteur ou de la promotrice et, en qualité de lecteur ou de lectrice, en priorité  du ou de la titulaire Haute Ecole du séminaire d’accompagnement du mémoire ou d’un·e autre professeur·e UCLouvain en cas d’expertise spécifique requise par le sujet du mémoire.  Peut s’y ajouter un troisième lecteur ou une troisième lectrice désigné·e par les titulaires du séminaire d’accompagnement du mémoire.
En application de l'article 73 du RGEE, le jury peut s’opposer à l’inscription d’une ou d’un étudiant au mémoire dans le cas où l’étudiant n’aurait pas participé aux différentes étapes du dispositif pédagogique ou respecté les consignes telles que détaillées ci-dessus (v. « méthodes d’enseignement ») et, a fortiori, si l’étudiant n'a pas suffisamment été en contact avec son promoteur/sa promotrice (hormis pour la validation du sujet du mémoire lors de sa première inscription en bloc 1 du master).
 
Défense orale  
Le mémoire fait l’objet d’une défense orale devant le jury du mémoire.
La défense orale doit permettre à l’étudiant·e de démontrer qu’il ou elle :

•  comprend pleinement et maitrise la matière de son mémoire (qu’il s’agisse des connaissances, des théories ou des références bibliographiques dont il est fait mention, des démarches méthodologiques rapportées, des résultats présentés et de leur signification, etc.)
• a réussi à atteindre les objectifs de cette unité d’enseignement tels qu’ils sont évoqués dans les différentes rubriques ci-dessus
• est capable d’assumer la responsabilité de son propre texte.

Les modalités pratiques de la défense sont communiquées au plus tard le premier jour de la session à laquelle le mémoire est inscrit.

Critères d’évaluation du mémoire 
L’évaluation du mémoire est effectuée par le jury du mémoire en envisageant le document écrit et la défense orale comme un tout qui permet d’apprécier les compétences de l’étudiant·e et qui ne donne lieu qu’à une seule note. 
La note finale prend en considération : 

• l'atteinte des objectifs fixés ; 
• la cohérence et la qualité générale du travail effectué (synthèse pertinente et bien documentée de la littérature scientifique, qualité de la démarche méthodologique et adéquation avec les objectifs, pertinence et bien-fondé de l’analyse et de l’interprétation) 
• la capacité à discuter de manière critique les choix méthodologiques et les conclusions du travail ; 
• la correction, la qualité et la pertinence de la formulation écrite  ;
• la qualité de la soutenance orale.

Dans son évaluation, le promoteur ou la promotrice prend en compte également l'implication de l'étudiant·e et la régularité du travail fourni tout au long du master dans le cadre du mémoire.
Règles relatives à l’usage des outils d’intelligence artificielle générative
Dans l’ensemble des tâches et des activités en lien avec son mémoire, l’étudiante ou l’étudiant se doit de respecter le document institutionnel Utilisation des Intelligences Artificielles Génératives. Note à l’attention des étudiantes et étudiants de l’UCLouvain.
En cas de non-respect des règles en la matière, le jury prendra les dispositions prévues, conformément à l’art. 19 du Règlement des mémoires/TFE de la Faculté de philosophie, arts et lettres.
Plus généralement, l’étudiante ou l’étudiant se doit de respecter le Règlement des mémoires/TFE de la Faculté de philosophie, arts et lettres, ainsi que le Règlement général des études et des évaluations (RGEE) de l’UCLouvain, en particulier pour ce qui concerne les irrégularités et le plagiat (art. 107 du RGEE).

Faculté ou entité
en charge

> FIAL