5.00 crédits
15.0 h
Q1
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
- Stage d’observation en mathématiques dans le tronc commun (en préscolaire, primaire et secondaire inférieur) :
- Similitudes du métier, invariants didactiques et diversité de pratiques pédagogiques
- Continuité et rupture d’apprentissages ; nœuds didactiques
- Identification et accompagnement des difficultés d’apprentissage notamment en relation avec certaines pratiques d’enseignement
- Approche orientante dans le tronc commun
- Séminaire
- Création et appropriation de grille(s) d’observation des thèmes abordés lors du séminaire, qui donneront lieu à un rapport d’observation
- Discussions collectives des résultats de l’observation
- Réflexion sur l’identité professionnelle et le métier d’enseignant
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 | Acquis d’Apprentissage spécifiques au terme de l’unité d’enseignement Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant.e est capable de rendre compte de ses observations et de les analyser:
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| 2 | Contribution de l’unité d’enseignement au référentiel de compétences du programme Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des acquis d’apprentissage suivants : AA3. Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive. AA.3.1. maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; AA.3.2. maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ; AA.3.3. maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ; AA.3.4. prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci ; AA4. Les compétences du praticien réflexif AA.4.1. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ; AA.4.3. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio. |
Méthodes d'enseignement
Le cours se donne en présentiel et est conçu autour d’une dynamique de co-développement (apprentissage collaboratif).
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les étudiant.es devront remettre un rapport d’observation faisant état des diversités de pratiques pédagogiques, des continuités et des ruptures d’apprentissage observées au fondamental et au secondaire inférieur. Les observations effectuées permettront également à l’étudiant.e de questionner son identité et son développement professionnels de futur.e enseignant.e du secondaire supérieur. Une présentation orale sera organisée en session d’examen.
Ressources
en ligne
en ligne
Les documents seront déposés sur la plateforme
Faculté ou entité
en charge
en charge
