Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Préalables
Cette unité ne peut être prise qu’en fin de formation.
Thèmes abordés
Pour le stage :
Conformément au titre II, chapitre V du décret RFIE 2021, l’étudiant·e-stagiaire sera mis en situation professionnelle dans des établissements d’enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé, de plein exercice ou en alternance, secondaire de promotion sociale ou secondaire artistique à horaire réduit. Ces situations professionnelles devront lui permettre de développer la mise à l’épreuve de son projet professionnel, l’élaboration progressive de son identité professionnelle, la construction d’une attitude de praticien réflexif, l’approfondissement disciplinaire, en ce compris la didactique de la discipline, ainsi que la différenciation pédagogique, la remédiation, l’accompagnement personnalisé et le co-enseignement, le développement de compétences liées au rôle social de l’enseignant et l’apprentissage progressif du travail autonome et du travail en équipe.
Dans ces situations professionnelles, l’étudiant·e-stagiaire devra réaliser des activités en classe (observation des enseignants et des apprenants, enseignement) et des activités hors classe (par ex. de l’observation de l’institution scolaire, des activités d’insertion socio-professionnelle/socialisation organisationnelle, de la participation active aux concertations d’année, de discipline, interdisciplinaires, sur un projet, en lien avec les plans de pilotage, périodes de remédiations, participation à une journée pédagogique, à un conseil de classe, à une réunion des parents collective ou individuelle…).
Pour le séminaire d’accompagnement des stages :
Au niveau de l’accompagnement des stages, les séminaires collectifs travailleront l’identité enseignante, les représentations des stagiaires, les dimensions pédagogiques, didactiques, relationnelles, sociales et organisationnelles de la pratique professionnelle, et la réflexivité.
Conformément au titre II, chapitre V du décret RFIE 2021, l’étudiant·e-stagiaire sera mis en situation professionnelle dans des établissements d’enseignement secondaire, ordinaire ou spécialisé, de plein exercice ou en alternance, secondaire de promotion sociale ou secondaire artistique à horaire réduit. Ces situations professionnelles devront lui permettre de développer la mise à l’épreuve de son projet professionnel, l’élaboration progressive de son identité professionnelle, la construction d’une attitude de praticien réflexif, l’approfondissement disciplinaire, en ce compris la didactique de la discipline, ainsi que la différenciation pédagogique, la remédiation, l’accompagnement personnalisé et le co-enseignement, le développement de compétences liées au rôle social de l’enseignant et l’apprentissage progressif du travail autonome et du travail en équipe.
Dans ces situations professionnelles, l’étudiant·e-stagiaire devra réaliser des activités en classe (observation des enseignants et des apprenants, enseignement) et des activités hors classe (par ex. de l’observation de l’institution scolaire, des activités d’insertion socio-professionnelle/socialisation organisationnelle, de la participation active aux concertations d’année, de discipline, interdisciplinaires, sur un projet, en lien avec les plans de pilotage, périodes de remédiations, participation à une journée pédagogique, à un conseil de classe, à une réunion des parents collective ou individuelle…).
Pour le séminaire d’accompagnement des stages :
Au niveau de l’accompagnement des stages, les séminaires collectifs travailleront l’identité enseignante, les représentations des stagiaires, les dimensions pédagogiques, didactiques, relationnelles, sociales et organisationnelles de la pratique professionnelle, et la réflexivité.
Contenu
Cette unité d'enseignement consiste à « outiller » les étudiant·e·s à devenir de futur ·e· s enseignant·e·s en sciences et en physique en les amenant à mettre en pratique dans le cadre de leurs stages ainsi que dans des activités de micro-enseignement réalisées lors des séminaires, tous les éléments théoriques abordés dans le cadre des cours de didactique et du séminaire.
Le stage d’enseignement est réparti de la manière suivante :
En vertu de l’art 36, §3 (décret FIE du 07/02/2019), « Pour les étudiant·es inscrit·es dans un deuxième cycle du cursus conduisant au grade de master en enseignement section 5 et qui sont en fonction dans l'enseignement secondaire supérieur, les prestations effectuées dans le cadre de cette fonction peuvent être assimilées à des stages ».
La situation professionnelle de chaque étudiant·e sera analysée par le responsable académique des stages (ancienneté, nombre d’heures de physique dispensées, public cible…). Une visite de stage sera réalisée sur le lieu professionnel pour évaluer les compétences de l'étudiant·e et en fonction de celles-ci, le nombre d’heures de stage à prester dans un autre établissement sous la supervision d’un·e maître de stage agréé·e par l’UCLouvain sera déterminé.
Le stage d’enseignement est réparti de la manière suivante :
- D'octobre à février, chez un premier maître de stage : observation en classe et hors classe, enseignement en classe et participation aux activités “hors leçons” liées au métier d’enseignant.
- De février à avril, chez un second maître de stage : observation en classe et hors classe, enseignement en classe et participation aux activités “hors leçons” liées au métier d’enseignant.
En vertu de l’art 36, §3 (décret FIE du 07/02/2019), « Pour les étudiant·es inscrit·es dans un deuxième cycle du cursus conduisant au grade de master en enseignement section 5 et qui sont en fonction dans l'enseignement secondaire supérieur, les prestations effectuées dans le cadre de cette fonction peuvent être assimilées à des stages ».
La situation professionnelle de chaque étudiant·e sera analysée par le responsable académique des stages (ancienneté, nombre d’heures de physique dispensées, public cible…). Une visite de stage sera réalisée sur le lieu professionnel pour évaluer les compétences de l'étudiant·e et en fonction de celles-ci, le nombre d’heures de stage à prester dans un autre établissement sous la supervision d’un·e maître de stage agréé·e par l’UCLouvain sera déterminé.
Méthodes d'enseignement
Les activités d'enseignement seront assurées par les titulaires du cours, principalement en co-construction avec les étudiants.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les stages et séminaires seront évalués par l’équipe enseignante.
Les étudiant·e·s seront évalués comme suit :
Le principe de la note absorbante est appliqué à cette UE pour ces 4 activités.
La présence aux séminaires est requise. Les titulaires du cours pourront, en vertu de l'article 72 du Règlement général des études et examens, proposer au jury de s'opposer à l'inscription d'un·e étudiant·e qui n'aurait pas assisté à au moins 80% des séminaires, lors de la session de juin ou de septembre.
Tout usage d’une intelligence artificielle générative dans le cadre de cette UE doit respecter les “Lignes directrices pour une utilisation responsable de l'intelligence artificielle générative en faculté des sciences” (https://uclouvain.be/fr/ia/documents). L’utilisation de l’IA doit être explicitement référencée selon les règles en vigueur. Dans tous les cas, l’étudiant·e reste responsable du contenu de ses productions, indépendamment des sources utilisées.
Les étudiant·e·s seront évalués comme suit :
- Stages : 75%
- Observations : 10%
- Portfolio numérique : 13%
- Passeport pour le stage : 2%
Le principe de la note absorbante est appliqué à cette UE pour ces 4 activités.
La présence aux séminaires est requise. Les titulaires du cours pourront, en vertu de l'article 72 du Règlement général des études et examens, proposer au jury de s'opposer à l'inscription d'un·e étudiant·e qui n'aurait pas assisté à au moins 80% des séminaires, lors de la session de juin ou de septembre.
Tout usage d’une intelligence artificielle générative dans le cadre de cette UE doit respecter les “Lignes directrices pour une utilisation responsable de l'intelligence artificielle générative en faculté des sciences” (https://uclouvain.be/fr/ia/documents). L’utilisation de l’IA doit être explicitement référencée selon les règles en vigueur. Dans tous les cas, l’étudiant·e reste responsable du contenu de ses productions, indépendamment des sources utilisées.
Ressources
en ligne
en ligne
Sur Moodle UCLouvain, sigle LBCP2350.
Le site contient les documents présentés et utilisés pendant les séminaires et permet le dépôt des productions des étudiant·e·s.
Le site contient les documents présentés et utilisés pendant les séminaires et permet le dépôt des productions des étudiant·e·s.
Bibliographie
Des ouvrages et publication scientifiques en relation avec les disciplines enseignées et avec la pratique seront présentés lors des cours.
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (sciences physiques)
