Analyse de situations en éducation et développement

Enseignants

Raemdonck Isabel;

Langue
d'enseignement

Français

Thèmes abordés

Le cours vise à mettre en pratique les concepts et méthodes vus aux cours de tronc commun en psychologie de l’éducation et du développement et au cours Modèles d’intervention en éducation et développement (LPSP1302). Il est organisé sur deux quadrimestres, articulés autour d'une même logique pédagogique progressive :

• Q1- Analyse critique et documentée d'une situation : les étudiant·e·s identifient et instruisent, de manière critique et scientifiquement documentée, une question en éducation et/ou développement.
• Q2 -Séminaire de communication et de vulgarisation : les étudiant·e·s apprennent à s'approprier une thématique théorique en éducation et/ou développement, et à la restituer, sous une forme vulgarisée, à un public non initié.

Ces deux volets forment un continuum : le Q1 développe la capacité à construire un savoir critique et documenté ; le Q2 développe la capacité à transmettre ce savoir de manière accessible et adaptée à un public cible.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Analyser et mettre en perspective une problématique en éducation et en développement en mobilisant et en intégrant des concepts, théories et résultats de recherche issus de la psychologie du développement et des sciences de l’éducation (A1, A2);  Rechercher, sélectionner et mobiliser des informations scientifiques pertinentes afin d'approfondir la compréhension d'une problématique donnée et d'étayer son analyse (A1, A2, E1, E2);  Communiquer de manière claire, précise et structurée des connaissances scientifiques relatives à une problématique en éducation et en développement, en adaptant le contenu, le niveau de langage et le support au public visé (C1, C2);  Interagir avec ses pair·e·s et avec des professionnel·le·s afin de confronter et d'enrichir sa compréhension de la problématique et d'adapter la transmission des connaissances au contexte (D1, D2);  Adopter une posture scientifique et critique dans la sélection, l'interprétation et la transmission des connaissances, en identifiant l'apport et les limites des données issues de la recherche scientifique et en respectant les principes d'éthique et de déontologie (E1, E2, E3);  Mobiliser les connaissances et compétences développées dans le cadre du cours dans une perspective de développement professionnel, en faisant le lien entre les connaissances scientifiques acquises et les réalités des milieux professionnels (F1, F2).

Contenu

Volet 1 (Q1) - Analyse d’une situation en éducation et développement
En sous-groupes, les étudiant·e·s sont amené·e·s à identifier et instruire de manière critique et documentée une question relative à la psychologie de l’éducation et du développement.
Déroulement :
•    Travail en groupes, avec choix de thématique parmi plusieurs propostions 
•    Supervision par les assistant·e·s via des séances de permanences
•    Conception d’une présentation, accompagnée d'une synthèse écrite
Volet 2 (Q2) — Séminaire de communication et de vulgarisation
Dans la continuité des thématiques abordées au premier quadrimestre, les étudiant·e·s choisissent en sous-groupe une thématique parmi plusieurs propositions couvrant différents champs de l’éducation et/ou du développement et l'approfondissent au travers de deux productions (un outil de vulgarisation et une fiche technique).
Déroulement :
•    Travail en groupes, supervisés par les assistant·e·s, autour d'une thématique propre à chaque groupe.
•    Les séances de séminaire et les permanences permettent de préparer l'outil de vulgarisation : approfondissement théorique de la thématique, puis conception d'un outil pertinent sur le plan théorique et adapté au public visé.
•    La forme de l'outil est laissée à la créativité des étudiant·e·s.
•    Élaboration d'une fiche technique écrite permettant de justifier scientifiquement les choix opérés pour la conception de la production de vulgarisation (trame écrite).
•    Présentation finale de l'outil en mai, devant les enseignant·e·s, les autres étudiant·e·s, et des professionnel·le·s invité·e·s pour l'occasion.
 

Méthodes d'enseignement

•    Travail de groupe encadré (sous-groupes), avec suivi par les assistant·e·s ; 
•    Recherche documentaire autonome et guidée. 
•    Séminaires et permanences avec les assistant·e·s de préparation
•    Approche par projet, avec production concrète (analyse documentée au Q1 ;    outil de vulgarisation au Q2).

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Q1 (50% de la note finale) : 
•    Présentation argumentée dans le cadre d'un débat (50% de la note du Q1).
•    Synthèse écrite sur l’ analyse de la situation éducative ou développemental et des références pertinentes identifiés et intégrés (50% de la note du Q1).
Q2 (50% de la note finale) : 
•    Production de vulgarisation : la qualité et pertinence de l’outil (60% de la note du Q2)
•    Fiche technique (40% de la note du Q2)
L’ évaluation sera fait sur base des  grilles d’ évaluation qui seront communiqués aux étudiant.e.s.
 

 

Autres infos

Les PPT et les références seront disponibles sur Moodle.

Support de cours

• Les PPT et les références seront disponibles sur Moodle.

Faculté ou entité
en charge

> EPSY