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Langue
d'enseignement
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Français
Préalables
Maîtrise du cours Anatomie Générale et Fonctionnelle (WMDS1103)
Maîtrise du vocabulaire anatomique et de la langue française ainsi que de la connaissance des systèmes anatomiques et de la relation forme - fonction.
Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Maîtrise du vocabulaire anatomique et de la langue française ainsi que de la connaissance des systèmes anatomiques et de la relation forme - fonction.
Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Thèmes abordés
Chaque région du corps sera envisagée de façon systématique en y remettant en place, de la surface tégumentaire vers la profondeur squelettique, toutes les structures anatomiques dont la disposition générale systémique a déjà été exposée dans le cours d'Anatomie générale de BAC1 (WMDS1103). - Les éléments de structure fine et de rapports importants seront ensuite détaillés plus avant afin d'illustrer leur importance clinique, séméiologique, radiologique ou chirurgicale. - L'accent des descriptions est mis sur les détails morphologiques et morphogénétiques pertinents, indispensables à la compréhension de la fonction sur le corps sain et donc à celle de la dysfonction dans la maladie. - La démarche intuitive et déductive est encouragée. En faisant l'apprentissage des déterminants morphologiques normaux indispensables à l'exercice d'une fonction, l'étudiant est invité à se construire une image mentale de chaque région du corps ainsi qu'une base de connaissances qui lui permette de déduire les signes et symptômes qui y apparaissent dans la maladie. Les travaux pratiques de dissection font partie intégrante de l'enseignement et poursuivent ce même objectif d'analyse
Contenu
- La tête et le cou : cuir chevelu et voûte du crâne - loge hypophysaire et base du crâne - régions superficielles de la face et mécanismes de l'expression - régions profondes de la face et fonction manducatrice - cavité orbitaire, voies visuelles et oculomotricité - cavités nasales et olfaction - cavité orale et glandes salivaires - région auriculaire, audition et équilibre – loges cervicales et région jugulo-carotidienne - triangle cervical antérieur, appareil pharyngo-laryngé, phonation et déglutition - triangle cervical postérieur et creux supraclaviculaire région nuchale et statique cervico-céphalique.
- Le thorax : parois du thorax et fonction ventilatoire - région mammaire et plastron sterno-costal - coeur et gros vaisseaux, arbre trachéo-bronchique - poumons et fonction respiratoire - segmentation et contenu du médiastin.
- Abdomen et pelvis : paroi antérolatérale de l'abdomen, canal inguinal et fonction pariétale - morphogénèse et segmentation de la cavité péritonéale - région cœliaque, estomac et bourse omentale - rate et loge splénique - foie, voies biliaires et système porte - cadre duodéno-pancréatique - colon, intestin grêle et étage sousmésocolique de l'abdomen - reins, uretères et rétropéritoine - musculature périnéale et statique pelvienne vessie, prostate et loge pelvienne antérieure - complexe utéro-ovarien et gestation - vulve, vagin et périnée féminin - pénis, scrotum et périnée masculin - rectum, canal anal et loge pelvienne postérieure
- Le membre supérieur : creux axillaire et infra-claviculaire - épaule et positionnement spatial du membre thoracique - bras, pli du coude et région olécrânienne - avant-bras, levier cubital et pro-supination - main, canal carpien et mécanique de la préhension digitale - motricité et sensibilité générale du membre supérieur.
- Le membre inférieur : région fessière et motricité de la hanche, cuisse et triangle fémoral - creux poplité, région patellaire et mécanique du genou, jambe, cou-de-pied et biomécanique de la cheville - talon, avant-pied et statique du pied - motricité et sensibilité du membre inférieur, mécanique du pas
Méthodes d'enseignement
L'enseignement comporte un versant magistral, largement illustré de schémas et d'applications cliniques pertinentes. La participation à cet enseignement en auditoire, qui met en emphase les données cardinales à maîtriser, est vivement encouragée. Son versant pratique initiera le candidat à l'observation concrète du sujet anatomique par le biais de l'exercice initiatique de la dissection, qui l'éduquera également à l'apprentissage des gestes médicaux invasifs élémentaires.
Vu l'importance cardinale dans le cursus médical de l'exercice de dissection, qui constitue un préalable indispensable aux gestes élémentaires d'examen sémiologique du malade et aux actes thérapeutiques ou diagnostiques courants, l'assistance aux travaux pratiques de dissection est strictement obligatoire. Il en va de même pour la participation aux interrogations afférentes. Celles-ci étant considérées comme des parties d'examen, l'étudiant qui s'absente aux travaux pratiques ou qui ne peut présenter l'évaluation qui les suit, est tenu d'en informer sans délai le professeur titulaire. En cas d’absence sans motif aux TPs ou à une évaluation afférente, l'épreuve est réputée irréversiblement incomplète et est sanctionnée par une note d’absence sans motif pour l'ensemble de l'examen. Le jury, qui en est informé, peut dès lors refuser à l'étudiant toute inscription à l' examen global d'anatomie topologique et clinique et ce, pour les deux sessions de juin et de septembre de l'année en cours.
Vu l'importance cardinale dans le cursus médical de l'exercice de dissection, qui constitue un préalable indispensable aux gestes élémentaires d'examen sémiologique du malade et aux actes thérapeutiques ou diagnostiques courants, l'assistance aux travaux pratiques de dissection est strictement obligatoire. Il en va de même pour la participation aux interrogations afférentes. Celles-ci étant considérées comme des parties d'examen, l'étudiant qui s'absente aux travaux pratiques ou qui ne peut présenter l'évaluation qui les suit, est tenu d'en informer sans délai le professeur titulaire. En cas d’absence sans motif aux TPs ou à une évaluation afférente, l'épreuve est réputée irréversiblement incomplète et est sanctionnée par une note d’absence sans motif pour l'ensemble de l'examen. Le jury, qui en est informé, peut dès lors refuser à l'étudiant toute inscription à l' examen global d'anatomie topologique et clinique et ce, pour les deux sessions de juin et de septembre de l'année en cours.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Le cours, réparti sur deux quadrimestres, fait l'objet d’une évaluation continue: deux évaluations sur pièces anatomiques sont réalisées l'une au premier quadrimestre, l'autre au second quadrimestre, au terme de chacune des deux séries de travaux pratiques de dissection. En s'ajoutant à l'épreuve de fin d’année, ces évaluations continues font partie intégrante de l'évaluation globale des connaissances acquises et donc de la note finale d'examen. Dès lors, les évaluations continues sont considérées comme des parties d’examen à proprement parler et elles sont donc soumises aux mêmes règlements et obligations que les examens de session.
Chacune des notes d’évaluation continue comprend, le deuxième jour de la série, une interrogation portant sur les protocoles de dissections afin d’évaluer la préparation de l’étudiant aux travaux pratiques, ainsi qu'une interrogation de connaissances acquises, qui valide, sur le cadavre, les prérequis d'anatomie systématique du cours WMDS1103 de BAC1. Dans chacune de ces deux épreuves du Q1 et du Q2, la note de la préparation aux travaux pratiques est pondérée pour 1/5 (4 points sur 20) de la cote globale et les acquis de connaissances sont pondérées pour 4/5 (16 points sur 20) de la cote globale. Une bonne qualité technique de la dissection est attendue par respect du donateur, mais elle ne fait pas l’objet d’une évaluation chiffrée qui s’ajouterait aux notes de connaissances, qui sont prédominantes. Toute insuffisance constatée dans ce registre toutefois - mutilations, non-respect du protocole, travail incomplet au abandonné - pourra entraîner une pénalité sur la note finale de l’évaluation continue.
De même toute faute de comportement en salle de dissection, en contravention avec la charte éthique qui sera signée par l’étudiant lors de son inscription aux TPs, peut faire l’objet d’une sanction dans l’évaluation continue. Les absences injustifiées en font partie. Si les faits comportementaux observés sont graves, le Doyen en sera informé et la commission disciplinaire saisie.
La réussite de cette épreuve constitue un prérequis pour accéder à l'examen final d’anatomie topographique et clinique WMDS1258. Dès lors, l’étudiant qui n'aura pas obtenu une note minimale de 16/40 sur l'ensemble des deux évaluations continues de Q1 et Q2, ne sera pas admis à l’examen final WMDS1258 de juin et de septembre. La note finale attribuée au cours sera alors figée sur celle obtenue au terme de l’évaluation continue des deux interrogations de TP.
Les étudiants qui représentent l'unité d'enseignement sont dispensés de refaire l'exercice de dissection, qu'ils ont déjà pratiqué précédemment et auquel ils n'ont plus accès. Ils s'inscrivent cependant à la série dans laquelle ils sont repris et sont tenus de se présenter en salle de dissection le premier jour de la série ainsi que le dernier, pour présenter l'interrogation. Les autres jours, ils peuvent circuler librement dans la salle de dissection et observer les sujets anatomiques afin d'approfondir leurs connaissances et de se préparer à l'interrogation. Pour ces étudiants, la note d'évaluation continue aux travaux pratiques est la même que celle pour les étudiants primants.
L'examen final prendra la forme d'un QCM, où éventuellement un ou plusieurs intitulés exacts ou erronés devront être identifiés dans une série de 5. Pour obtenir le point, il faut que toutes les bonnes réponses aient été cochées. L'accent des questions sera mis sur les rapports et les détails de disposition anatomique qui ont une importance clinique et qui auront été mis en emphase durant les cours magistraux. Même si aucune restitution schématique ou description orale n'est demandée, la parfaite connaissance intuitive des structures anatomiques en disposition tridimensionnelle ou bidimensionnelle (coupes) est indispensable à la réussite de l'examen, comme elle l'est pour les abords chirurgicaux ou l'interprétation des images radiologiques. L'examen comprendra dès lors plusieurs questions où les intitulés feront référence à des structures anatomiques indexées sur des représentations sectionnelles identiques à celles obtenues en imagerie clinique moderne.
La correction de l'examen est strictement factuelle et ne comprend pas de points négatifs, ni de curseur. En termes de pondération, la note d’évaluation continue vaut pour 1/4 (25%) de l'examen; l'épreuve finale prédomine avec une pondération de 3/4 (75%) dans la note globale attribuée pour l'unité d'enseignement. Pour le calcul de la note finale, l’arrondi est arithmétique sauf pour les notes entre 8 et 10/20 pour lesquelles l’arrondi se fait vers l’unité inférieure.
Le type d’évaluation choisi lors de la 1ère session d’examen peut être soumis à modification au regard du nombre d’étudiant·es inscrit·es à la seconde session
Chacune des notes d’évaluation continue comprend, le deuxième jour de la série, une interrogation portant sur les protocoles de dissections afin d’évaluer la préparation de l’étudiant aux travaux pratiques, ainsi qu'une interrogation de connaissances acquises, qui valide, sur le cadavre, les prérequis d'anatomie systématique du cours WMDS1103 de BAC1. Dans chacune de ces deux épreuves du Q1 et du Q2, la note de la préparation aux travaux pratiques est pondérée pour 1/5 (4 points sur 20) de la cote globale et les acquis de connaissances sont pondérées pour 4/5 (16 points sur 20) de la cote globale. Une bonne qualité technique de la dissection est attendue par respect du donateur, mais elle ne fait pas l’objet d’une évaluation chiffrée qui s’ajouterait aux notes de connaissances, qui sont prédominantes. Toute insuffisance constatée dans ce registre toutefois - mutilations, non-respect du protocole, travail incomplet au abandonné - pourra entraîner une pénalité sur la note finale de l’évaluation continue.
De même toute faute de comportement en salle de dissection, en contravention avec la charte éthique qui sera signée par l’étudiant lors de son inscription aux TPs, peut faire l’objet d’une sanction dans l’évaluation continue. Les absences injustifiées en font partie. Si les faits comportementaux observés sont graves, le Doyen en sera informé et la commission disciplinaire saisie.
La réussite de cette épreuve constitue un prérequis pour accéder à l'examen final d’anatomie topographique et clinique WMDS1258. Dès lors, l’étudiant qui n'aura pas obtenu une note minimale de 16/40 sur l'ensemble des deux évaluations continues de Q1 et Q2, ne sera pas admis à l’examen final WMDS1258 de juin et de septembre. La note finale attribuée au cours sera alors figée sur celle obtenue au terme de l’évaluation continue des deux interrogations de TP.
Les étudiants qui représentent l'unité d'enseignement sont dispensés de refaire l'exercice de dissection, qu'ils ont déjà pratiqué précédemment et auquel ils n'ont plus accès. Ils s'inscrivent cependant à la série dans laquelle ils sont repris et sont tenus de se présenter en salle de dissection le premier jour de la série ainsi que le dernier, pour présenter l'interrogation. Les autres jours, ils peuvent circuler librement dans la salle de dissection et observer les sujets anatomiques afin d'approfondir leurs connaissances et de se préparer à l'interrogation. Pour ces étudiants, la note d'évaluation continue aux travaux pratiques est la même que celle pour les étudiants primants.
L'examen final prendra la forme d'un QCM, où éventuellement un ou plusieurs intitulés exacts ou erronés devront être identifiés dans une série de 5. Pour obtenir le point, il faut que toutes les bonnes réponses aient été cochées. L'accent des questions sera mis sur les rapports et les détails de disposition anatomique qui ont une importance clinique et qui auront été mis en emphase durant les cours magistraux. Même si aucune restitution schématique ou description orale n'est demandée, la parfaite connaissance intuitive des structures anatomiques en disposition tridimensionnelle ou bidimensionnelle (coupes) est indispensable à la réussite de l'examen, comme elle l'est pour les abords chirurgicaux ou l'interprétation des images radiologiques. L'examen comprendra dès lors plusieurs questions où les intitulés feront référence à des structures anatomiques indexées sur des représentations sectionnelles identiques à celles obtenues en imagerie clinique moderne.
La correction de l'examen est strictement factuelle et ne comprend pas de points négatifs, ni de curseur. En termes de pondération, la note d’évaluation continue vaut pour 1/4 (25%) de l'examen; l'épreuve finale prédomine avec une pondération de 3/4 (75%) dans la note globale attribuée pour l'unité d'enseignement. Pour le calcul de la note finale, l’arrondi est arithmétique sauf pour les notes entre 8 et 10/20 pour lesquelles l’arrondi se fait vers l’unité inférieure.
Le type d’évaluation choisi lors de la 1ère session d’examen peut être soumis à modification au regard du nombre d’étudiant·es inscrit·es à la seconde session
Autres infos
deux Syllabi ( un par quadrimestre ) reprennent les dessins effectués au tableau et le résumé structuré de l'exposé oral ; ils sont disponible sur moodle et constituent le référentiel d'étude de base; tous les schémas anatomiques qui figurent dans les 49 lecons magistrales sont également accessibles sur moodle; en parallèle, l'étude doit se faire avec la consultation d'atlas et de traités d'anatomie humaine ( Prométhée, Gilroy, Sobotta, Gray, Grant, Rouvière, Bouchet & Cuilleret, Kamina: l'étudiant a le choix de son référentiel visuel secondaire) )
La série complète des 49 leçons enregistrées sous la forme d'un PPT commenté est rendue disponible graduellement sur moodle. Ces leçons sont libérées à distance des enseignements magistraux afin de ne pas rentrer en compétion avec ceux-ci. Les leçons du Q1 sont libérées en décembre. Les leçon du Q2 sont libérées au blocus de Pâques, essentiellement pour permettre aux étudiants d'y retrouver des informations manquantes ou incomprises. Nous attirons l'attention des étudiants sur le fait que ces PPT, complétés par des exemples cliniques et des documents d'imagerie médicale correspondant aux images anatomiques dessinées, constituent des documents d'enseignement et d'apprentissage interactif et non des documents d'étude. Ils sont délivrés pour permettre une étude primaire alternative à distance lorsque l'assistance au cours magistral n'est pas possible.
Nous mettons également les étudiants en garde sur des documents d'étude inappropriés qu'ils peuvent trouver sur des plate-formes en ligne (quizlet ou autres, y compris dans des groupes facebook étudiants) , qui ont été construits abusivement sur base de notre enseignement et de notre iconographie: ils n'ont pas été validés et ils contiennent de nombreuses erreurs ou approximations.
l' examen du corps disséqué est réalisé aux travaux pratiques ; l' examen de pièces plastinées est également accessible au musée d'Anatomie ; les autres supports tertiaires sont alternatifs : power point - atlas - CD-roms - sites web; il convient de ne pas s'y perdre.
En toute chose, nous rappelons ici à tous les étudiants que l'interaction directe avec leur maître doit rester le moyen privilégié pour nourrir leur étude, lever leurs incompréhensions et obtenir des réponses à leurs questions qui peuvent même, le cas échéant, déborder du périmètre strict de la matière enseignée. La culture anatomique est en effet vaste et variée et ne peut être entièrement circonscrite par ce qui est magistralement exposé. C'est pourquoi, l'enseignant reste toujours disponible pour répondre aux questions de ses élèves, après chaque cours ou même sur rendez-vous. Dans ce cadre singulier, il apportera également une assistance méthodologique d'étude personnalisée à tout étudiante ou étudiant qui la requiert.
La série complète des 49 leçons enregistrées sous la forme d'un PPT commenté est rendue disponible graduellement sur moodle. Ces leçons sont libérées à distance des enseignements magistraux afin de ne pas rentrer en compétion avec ceux-ci. Les leçons du Q1 sont libérées en décembre. Les leçon du Q2 sont libérées au blocus de Pâques, essentiellement pour permettre aux étudiants d'y retrouver des informations manquantes ou incomprises. Nous attirons l'attention des étudiants sur le fait que ces PPT, complétés par des exemples cliniques et des documents d'imagerie médicale correspondant aux images anatomiques dessinées, constituent des documents d'enseignement et d'apprentissage interactif et non des documents d'étude. Ils sont délivrés pour permettre une étude primaire alternative à distance lorsque l'assistance au cours magistral n'est pas possible.
Nous mettons également les étudiants en garde sur des documents d'étude inappropriés qu'ils peuvent trouver sur des plate-formes en ligne (quizlet ou autres, y compris dans des groupes facebook étudiants) , qui ont été construits abusivement sur base de notre enseignement et de notre iconographie: ils n'ont pas été validés et ils contiennent de nombreuses erreurs ou approximations.
l' examen du corps disséqué est réalisé aux travaux pratiques ; l' examen de pièces plastinées est également accessible au musée d'Anatomie ; les autres supports tertiaires sont alternatifs : power point - atlas - CD-roms - sites web; il convient de ne pas s'y perdre.
En toute chose, nous rappelons ici à tous les étudiants que l'interaction directe avec leur maître doit rester le moyen privilégié pour nourrir leur étude, lever leurs incompréhensions et obtenir des réponses à leurs questions qui peuvent même, le cas échéant, déborder du périmètre strict de la matière enseignée. La culture anatomique est en effet vaste et variée et ne peut être entièrement circonscrite par ce qui est magistralement exposé. C'est pourquoi, l'enseignant reste toujours disponible pour répondre aux questions de ses élèves, après chaque cours ou même sur rendez-vous. Dans ce cadre singulier, il apportera également une assistance méthodologique d'étude personnalisée à tout étudiante ou étudiant qui la requiert.
Ressources
en ligne
en ligne
- Les dessins produits lors du cours magistral sont disponibles sur moodle ainsi que les notes de cours illustrées.
- Les instructions d’étude, les consignes de préparation pour l’examen et la liste des sujets d’examen sont également sur moodle.
- les enregistrements des 49 leçons magistrales commentées sont rendus disponibles sur moodle, en amont des blocus, c'est-à-dire mi-décembre pour les leçons de Q1 et à Pâques pour toutes celles de Q2. Ils restent ensuite disponibles en amont de la session d'août.
Bibliographie
- Les dessins produits lors du cours magistral sont disponibles sur moodle ainsi que des notes de cours illustrées.
- Gilroy, AM (2016). Atlas d'anatomie. Paris : Maloine.
- Atlas d’anatomie Prométhée (3 tomes), de Boeck université.
- Atlas d’anatomie Sobotta.
Faculté ou entité
en charge
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