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Titre : 11ème Rencontres de RJS « Les engagements des jeunes
Date: 29 au 31 janvier 2024
Résumé: Dans quels lieux, avec quels buts, sous quelles formes, selon quelles modalités, à quels degrés et à quelles échelles les jeunes s’engagent-ils aujourd’hui ? Quelles sont les responsabilités que les jeunes prennent et entendent poursuivre dans les différents champs classiques de l’engagement tels que les champs politiques, associatifs, syndicaux ? Les catégories d’engagement ou de désengagement sont-elles pertinentes pour comprendre les rapports des jeunes à l’institution scolaire, au travail et à la famille ? Quels liens sont-ils tissés entre différentes formes et sphères d’engagements des jeunes ? En quoi et comment les contextes géographiques et historiques ainsi que les cadres sociétaux les influencent-ils ? Peut-on observer parmi les jeunes de nouvelles modalités, de nouveaux espaces et des vecteurs spécifiques d’engagements ou bien des formes de « démobilisations » voire de non-engagements ?
Titre : Imaginer l'institution éducative qui succèdera à l'Ecole
Date: 16 mars 2023
Résumé: Affirmer qu’une nouvelle institution éducative succèdera à l’institution scolaire peut paraître excessif. Mais comment nier que l’École ressemble de plus en plus à un vieux meuble hérité que nous gardons par habitude ? Comment ne pas constater sa fragmentation progressive et l’expansion du marché éducatif non scolaire ?
Tel est le diagnostic que défend Bernard Delvaux dans un livre qui servira de base à ce colloque. Il relie ces évolutions au fait que l’idéal d’autonomie de la modernité a été transformé en une quête de liberté de choix toujours plus grande, demandant aux sciences et techniques de rendre le monde toujours plus disponible et exigeant de chacun l’accumulation de capitaux, notamment éducatifs, pour accéder à ces promesses. Tant qu’un tel imaginaire restera dominant, estime-t-il, tout indique que le scénario de dissolution de l’École dans un vaste système éducatif marchandisé deviendra réalité.
Une telle évolution ne répond cependant pas aux critiques fondamentales adressées à notre modèle sociétal. Y répondre implique de mettre en débat la question des finalités éducatives.
Ce colloque a donc comme objectif premier de comprendre les évolutions de fond qui affectent les systèmes scolaires. Et ensuite d’ouvrir la question des (nouvelles) missions éducatives que nous voudrions voir assurées par une (nouvelle) institution éducative commune.
Titre : Ecole et précarité. Le Pacte et l'enjeu de la gratuité dans l'enseignement.
Date : 13 mai 2019
Résumé : L’objectif du colloque est d'apporter un éclairage à la fois scientifique et issu du terrain sur la scolarité des élèves issus de milieux précarisés ainsi que sur les pratiques éducatives et les changements institutionnels nécessaires pour éviter leur discrimination. L’enjeu de la gratuité dans l’enseignement sera discuté, ainsi que différents aspects liés à la précarité des élèves : l’impact de la précarité sur l’apprentissage et le bien-être des élèves à l’école, les pratiques mises en œuvre au sein des écoles pour rencontrer les difficultés particulières de ces élèves, les rapports entre les écoles et les familles autour de cette problématique. Des résultats d’études ainsi que des témoignages d’acteurs impliqués nourriront les échanges. Les perspectives que le Pacte et ses propositions de changement ouvrent seront également débattues.
Titre : L'éducation dans tous ses états. Quelles recherches pour quelles pratiques?
Date : 30 janvier 2019
Résumé : Ce colloque, organisé à l'occasion des 20 ans du Girsef, avait pour objectif de faire état d’une série d’avancées de la recherche dans de nombreux domaines de l’éducation, la diversité des perspectives étant au cœur du programme : diversité des disciplines, des méthodes, des niveaux scolaires et des lieux d’apprentissage, des objets de recherche. Et une interrogation transversale anima le dialogue entre chercheurs, praticiens, parents et décideurs : quelles recherches pour quelles pratiques ? Comment penser la relation entre des connaissances formalisées par la recherche et les pratiques d’éducation ? Quelles relations entretenir mutuellement ?
Titre: Se former en alphabétisation. Motifs d'entrée, effets de formation, freins et ressources
Date: Rencontre du Girsef du 20 novembre 2017
Intervenants : Etienne Bourgeois (UCL, U. de Genève), Sabine Denghien (Lire et Ecrire) et Benoît Lemaire (Lire et Ecrire
Titre: Journée d’étude : la distinction sociale
Date: 24 novembre 2017
Résumé:
La journée d’étude rassemblera des spécialistes d’horizons divers qui, par leurs recherches actuelles, contribuent à faire évoluer les cadres d’analyse de la distinction sociale, les manières de l’analyser et à enrichir la compréhension du phénomène et des façons dont il se manifeste.
La distinction sociale est entendue comme les multiples manières qu’utilisent les individus et les groupes pour exprimer symboliquement leur position et se situer relativement à d’autres individus et groupes dans des espaces sociaux stratifiés. L’accent sera notamment mis sur la dimension internationale et comparée de la distinction dans l’intention de proposer un renouvellement des analyses classiques sur le sujet.
Comité organisateur :
Jean-Pascal Daloz, Directeur de recherche au CNRS (SAGE -Strasbourg), Visiting Fellow au Centre for Cultural Sociology (Yale University) et Président du CR 20 (Comparative Sociology) de l’A.I.S. Hugues Draelants, Professeur de sociologie à l’UCL, IACCHOS / GIRSEF. Jean-Frédéric de Hasque, post doctorant à l’UCL au Laboratoire d'Anthropologie Prospective et réalisateur du film « Les Lions ».
Titre : Le pacte pour un enseignement d'excellence : enjeux et perspectives pour les acteurs de l'école
Date : 2 mai 2017
Résumé :
L'objectif de ce colloque est d'apporter un éclairage scientifique sur les différentes thématiques
relatives au métier d’enseignant et au métier de directeur qui sont traitées par le Pacte :
la formation des enseignants, leurs conditions d’entrée dans le métier, leur carrière, leur
charge de travail, la définition de leur rôle, leurs conditions d’exercice. Il s'agit aussi
de s’interroger et de débattre collectivement sur les enjeux et les perspectives que le
Pacte et ses propositions de changement ouvrent pour les acteurs scolaires.
Ce colloque s'adresse en particulier aux acteurs de l'école : enseignants, directeurs, inspecteurs,
conseillers pédagogiques, formateurs, ...
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Titre : Les carrières scientifiques et académiques sous le prisme du genre
Date : Rencontre du Girsef 6 mars 2017
Résumé : Ces trois dernières années, une équipe de l’UCL a participé à un projet européen de recherche
sur les inégalités entre les femmes et les hommes dans les carrières scientifiques et académiques :
le projet GARCIA (http://garciaproject.eu/). Ce projet s’est interrogé sur les causes du ‘leaky pipeline’,
c’est-à-dire sur les causes qui expliquent le fait que les femmes sont de moins en présentes au fur et à
mesure de l’avancée dans la carrière académique. La recherche a notamment mis en évidence combien
ce phénomène combine à la fois plusieurs facteurs (la persistance de certains stéréotypes, un habitus
masculin, le différentiel d’accès aux réseaux soutenants, un conflit travail/parentalité…) et plusieurs
niveaux d’analyse (dynamiques des centres/départements, culture et organisation propres à chaque
université, caractéristiques spécifiques des sociétés dans lesquelles elles sont encastrées).
Les chercheur.e.s confirment que c’est bien à partir du doctorat que les femmes perdent du terrain
et que la période postdoctorale est particulièrement sensible.
Cette Rencontre du GIRSEF sera l’occasion de débattre de ces résultats. Elle s’organisera autour de quatre thèmes :
le genre de l’Université, le phénomène du ‘leaky pipeline’, l’excellence et les biais de genre, le mentoring comme
outil de transformation.
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Titre : Ecole et lien social - le tronc commun en débat
Date : 28 avril 2016
Présentation : Depuis les années septante, un grand nombre de pays occidentaux a
organisé l’enseignement secondaire inférieur sur le modèle des « comprehensive schools »,
proposant jusque l’âge de 16 ans une offre commune de formation pour tous les élèves.
D’autres pays, dont l’Allemagne est le plus emblématique, ont globalement conservé le recours
à des filières précoces séparant les élèves en fonction de leurs compétences et aspirations dès
l’âge de 10, 11 ou 12 ans. Le modèle de la comprehensive school connaît aujourd’hui une
remise en cause dans certains pays, souvent car il se détricote sous l’influence de politiques
de libéralisation de l’enseignement. Dans d’autres espaces, dont la Belgique flamande et
francophone, au contraire, les autorités politiques promeuvent un allongement du tronc
commun d’enseignement. L’objectif de ce colloque est de faire le point sur l’état de cette
question dans une diversité de pays occidentaux (Belgique, Angleterre, Allemagne et Québec)
caractérisés par un débat local autour des objectifs et de la légitimité d’un projet d’école
commune pour tous les élèves jusqu’à un âge avancé. Les contributions proposées
présenteront non seulement l’organisation formelle des systèmes éducatifs dans les pays ou
régions de référence, mais s’intéresseront aussi à la nature des arguments en présence pour
discuter de l’organisation de l’enseignement secondaire, avec une attention particulière à la
question du lien social et du vivre ensemble dans le contexte scolaire. Ce colloque sera
aussi l’occasion de souligner combien la question d’un projet d’école commune ne se
réduit pas à un débat sur le tronc commun et l’âge d’apparition de filières de formation
différenciées.
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Titre : L'accompagnement des pratiques professionnelles enseignantes
Dates : 17 et 18 mai 2016
Lieu : Haute Ecole Galilée
Présentation : La notion d’accompagnement, au centre de la réflexion de nos deux journées, se développe de plus en plus tant elle est mobilisatrice de la formation des adultes et, selon Jorro (2012), elle vient rompre, de par sa dimension souple et évolutive, avec les démarches de formation qui planifiaient précédemment le parcours du formé. Dans le cadre de ce colloque, nous avons choisi d’envisager l’accompagnement dans sa dimension temporelle, sur les plans :
• de la formation initiale : rôles des maîtres de stage et des superviseurs dans le cadre des stages ;
• de l’insertion professionnelle : soutien des novices dans cette période sensible de leur développement
professionnel ;
• tout au long de la carrière enseignante : valorisation de l’expertise acquise, mobilité professionnelle …
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Titre : Universities facing pressure for change. Identity and organizational transfortmations.
Date : 29 avril 2015
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Titre : L'Ecole bientôt hors-jeu ? Quand s'éloigne la promesse d'une école émancipatrice.
Date : 6 novembre 2014
Thème : L’École est soumise à de fortes pressions. Souvent décriée, elle est sommée de s’adapter aux évolutions sociétales. Mais où mènent les multiples réformes et innovations mises en place en réponse à ces pressions ? Ne contribuent-elles pas à dissoudre la forme particulière d’éducation qu’incarnait l’École ? N’éloignent-elles pas l’École de ses finalités émancipatrices ? Ne fragilisent-elles pas l’institution scolaire au point de la mettre hors-jeu après qu’elle ait régné en maître sur le terrain éducatif ?
Pour sortir du cadre habituel des débats relatifs à l’éducation, ce colloque a replacé l’École dans l’histoire et la société. Plutôt que de présenter les résultats de recherches pointues, il a cherché à poser des questions essentielles bien trop peu débattues. Objectif : identifier certains enjeux fondamentaux masqués par l’amoncellement d’enjeux mineurs, et imaginer, sans nostalgie, de nouvelles perspectives pour une éducation émancipatrice.
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Titre : La formation des enseignants. Quelles avancées ? Quelles perspectives ?
Date : 8 juin 2013
Journée d'étude à l'occasion de l'éméritat de Léopold Paquay
Titre : Le droit de vieillir
Date : du 25 au 27 janvier 2012
Organisation : colloque international organisé à Dijon par le REIACTIS (Réseau international sur l'age, la citoyenneté et l'intégration socio-économique)
Titre : The changing role of knowledge in education and health policy accross Europe
Final conference of the European project KNOW&POL
Date : 23 septembre 2011
Le projet KnowandPol a été fondé par l'Union Européenne et comprend 12 équipes de 8 pays.
Coordinateurs du projet : Bernard Delvaux & Eric Mangez (UCL)
Titre : Colloque du REF 2011 : Le rôle de l'expérience dans l'apprentissage des métiers de l'éducation et de la formation
Date : 14 septembre 2011
Organisation : GIRSEF - CRIPEDIS (UCL)
Date : 26 mars 2011
Organisation : Association Belge Francophone de Sociologie et d'Anthropologie et l'Ecole Doctorale en Sciences Sociales
Titre : Quarante ans de recherches sociologiques et anthropologiques
Date : 13 et 14 décembre 2010
Présentation : Examen retrospectif et prospectif des défis de connaissances dans des sociétés humaines globalisées.
Organisation : Institut d'Analyse du Changement dans l'histoire et les sociétés contemporaines (Iacchos)
Faculté des Sciences Economiques, Sociales, politiques et de communication (ESPO)
Titre : Egalité hommes/femmes et articulation travail/famille. Vers un nouveau modèle.
Date : colloque international les 30/9 et 1/10/2010
Organisation : Conservatoire national des Arts et Métiers
Titre : Autonomies et régulations en tension dans le système scolaire
Date : 10 février 2010
Présentation : La question de l'autonomie dans l'enseignement obligatoire a été l'un des thèmes centraux de la campagne électorale. L'objectif de ce colloque est d'appréhender simultanément les questions d'autonomie et de régulation, nécessairement liées, et de considérer dans leurs interrelatons les divers acteurs interdépendants Il s'agit donc de prendre successivement le point de vue des principales catégories d'acteurs, depuis les élèves, les familles, les enseignants et les établissements jusqu'aux PO, aux fédérations de pouvoirs organisateurs et au secteur éducatif lui-même.
Intervenants : colloque organisé par le Girsef et la Chaire Max Bastin (Cirtes)
Pierre Reman (UCL), Vincent de Coorebyter (CRISP), Bernard Delvaux (UCL), Christian Maroy (UCL), Donat Carlier (CCFEE), Abraham Franssen (FUSL), Xavier Delgrange (FUSL + ULB), Marc Zune (UCL), Hugues Draelants (UCL), Vincent Dupriez (UCL), Danielle Mouraux, Anne Van Haecht (ULB), Vincent Carette (ULB), Jean-Pierre Darimont (SeGEC), Francis Littré (UMons), Marie Verhoeven (UCL), Luc Van Campenhoudt (FUSL)
Publication : L'ensemble des textes des conférences plénières et des communications faites en ateliers feront l'objet d'une ouvrage qui paraîtra dans la Revue Nouvelle courant du deuxième trimestre 2010.
Titre : L'efficacité dans l'enseignement, promesses et zones d'ombre 
Date : 13 mars 2008
Présentation : Cette journée d'étude, organisée avec le soutien du FRS-FNRS, permet de faire le point sur l'état des connaissances relatives aux facteurs d'efficacité dans le domaine de l'enseignement. Des notions telles que l'effet-maître, l'effet-classe et l'effet établissement sont précisées et, à partir de diverses recherches récentes, les chercheurs tentent de préciser les paramètres qui, dans les écoles primaires et secondaire, influencent les apprentissages des élèves.
Intervenants : Christian Monseur (ULg), Dany Laveault (Université d'Ottawa), Denis Meuret (Université de Bourgogne),
Christian Maroy (UCL), Anne Vause (UCL), Vincent Dupriez (UCL), Xavier Dumay (UCL)
Publication : L'ensemble des textes des conférences feront l'objet d'un ouvrage qui paraîtra aux éditions De Boeck en 2009
Titre : Un enseignement démocratique de masse : une réalité qui reste à inventer
Date : 6 décembre 2006
Présentation : Du rénové au contrat pour l'école, en passant par le décret missions, les politiques scolaires ont toujours invoqué comme finalité de promouvoir une plus grande "démocratisation" de l'enseignement. Cette notion a été entendue de façon multiple et fluctuante, passant de la thématique de l'égalité des chances à l'équité. A la lumière des recherches en cours au Girsef, il s'agira de réfléchir sur les finalités, les voies et moyens d'une école démocratique de masse, en s'interrogeant sur plusieurs facettes des processus qui se jouent au sein de l'école.
Intervenants : Chercheurs du Girsef et N. Farvaque (ORSEU), E. Mangez (CERISIS), C. Letor (FUCAM), B. Delvaux (CERISIS), G. André (FUCAM). Conférence de Clermont Gauthier (Université de Laval).
Publication : L'ensemble des textes des conférences plénières et des communications faites en ateliers feront l'objet d'un ouvrage qui paraîtra aux Presses Universitaires de Louvain, durant le premier trimestre 2007.
Titre : Normative and quantitative analysis of educational inequalities
Date : 31 mai 2005
Présentation : The purpose of the workshop is to focus upon current normative and empirical researche on conceiving, measuring and explaining educational inequalities.
Titre : L'école, 6 ans après le décret "missions"
Date : 28 novembre 2003
Présentation : Le décret "missions" de 1997, par la dynamique importante de transformation du système qu'il initie, constitue un jalon clé de la politique scolaire en Communauté française de Belgique. La visée de ce colloque est d'interroger les évolutions de l'enseignement obligatoire 6 ans après la promulgation du décret.
Intervenants : Chercheurs du Girsef et Philippe Perrenoud
Publication : Frenay M. et Maroy C. (Eds.), L'école, six ans après le décret "missions", Louvain-la-neuve, presses universitaires de Louvain
Titre : L'accès des adultes à l'université et dans l'enseignement supérieur. Bilan et perspectives
Date : 23 février 2001
Présentation : Ce séminaire est consacré à la présentation des principaux résultats d'une recherche comparative sur l'accès des adultes à l'enseignement supérieur menée dans 6 pays européens.
Intervenants : Etienne Bourgeois, Mariane Frenay
Titre : Métier d'enseignants et institutions scolaires aujourd'hui
Date : mai 2000
Présentation : Cette journée d'étude a pour objectif de présenter à des enseignants et à des directeurs d'écoles secondaires les premiers résultats issus d'une enquête extensive sur le travail enseignant et les établissements scolaires. les interprétations de ces résultats seront discutées avec les participants au sein de séminaires thématiques.
Intervenants : Chercheurs du Girsef et Guy Bajoit
Publication : Maroy C. (Ed.), L'enseignement secondaire et ses enseignants, Bruxelles, De Boeck Université, 2002
Titre : Approches qualitatives des établissements scolaires
Date : 21 mai 1999
Présentation : L'intérêt pour mieux comprendre les dynamiques internes des établissements scolaires et identifier les influences des établissements sur la formation et le parcours scolaire des élèves est aujourd'hui manifeste dans la littérature en éducation, qu'il s'agisse d'approches à dominante sociologique ou pédagogique. Dnas le cadre de cette journée, nous donnons la parole à différents chercheurs qui ont étudié les établissements scolaires à partir de méthodologies qualitatives. Nous leur avons demandé d'ouvrir leur "boîte à outils" et de nous présenter sur le plan épistémologique et méthodologique la signification et les modalités de leur travail.
Intervenants : Michel Bonami, Olivier Cousin, Yves Dutercq, Abraham Franssen, Michèle Garant, Christian Maroy, Marie Verhoeven
Publication : Dupriez V., (Ed.), Les établissements scolaires. Approches qualitatives, Pédagogies (13), 1999. Revue éditée par Académia Bruylant
Titre : La formation professionnelle continue. Transformations, contraintes et enjeux
Date : 10 décembre 1999
Présentation : Au cours des dernières décennies, le rôle économique et social de la formation continue a évolué et les interogations à son sujet se sont multipliées. Qu'en est-il de l'accès à la formation à l'âge adulte ? Comment s'articule-t-elle à la formation initiale? Quelle est la nature des politiques suivies dans ce secteur ? Qui sont les nombreux opérateurs de cette formation ? Qu'en est-il dès lors de la certification et de la reconnaissance des efforts de formation ?
Intervenants : Matéo Alaluf, Catherine Béduwé, Pierre Béret, Eric Cahuzac, Bernard Conter, CLaire De Brier, Pierre Doray, Arnaud Dupray, Bernard Fusulier, Jean-François Giret, Christine Jaminon, Christian Maroy, Ides Nicaise, Vincent Vandenberghe
Publication : Vandenberghe V., (Ed.), La formation professionnelle continue, Louvain-la-Neuve, Academia-Bruylant, 2000.
Titre : L'apprentissage de la lecture par les élèves de milieux populaires : effets d'une expérimentation basée sur la mise en oeuvre d'une pédagogie rationnelle. 
Date :Rencontre du Girsef le 1 juin 2016
Intervenante : Anne-Claudine Oller
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