Offre d'emploi – bourse doctorale FSR (2 ans – temps plein – renouvelable une fois)

La présente offre de Doctorat porte sur la thématique suivante : « La « démocratie scolaire » : étude d’une préoccupation sociale et politique montante et de sa mise en œuvre dans l’enseignement obligatoire en FWB »

Offre :

• 1 bourse de doctorat de 2 ans à temps plein financé par l’UCLouvain (Fonds Spéciaux de Recherche – FSR), mandat renouvelable une fois (avec obligation de soumettre un dossier d’aspirant.e au FNRS en janvier 2026) ;
• Vous rejoignez un projet interdisciplinaire (sociologie & sciences politiques) portant sur les mises en œuvre de la démocratie scolaire dans l’enseignement ;
• Encadrement du ou de la doctorant.e par les promoteurs Prof. Marie Verhoeven (ESPO, Institut IACCHOS/GIRSEF) et Prof. Min Reuchamps (ESPO, Institut ISPOLE) : formation à la recherche, encadrement du parcours doctoral, conseils pour la réalisation d’activités de valorisation scientifique (dont publications) ;
• Vous vous inscrirez comme doctorant.e auprès de la Commission des doctorats en Sciences Politiques et Sociales, et entamerez un parcours doctoral au sein de l’EDTSS, Ecole Doctorale thématique en Sciences sociales (Sociologie).

Profil souhaité :

• Vous êtes titulaire d'un Master 120 dans le domaine de la Sociologie ou des Sciences Politiques, et idéalement un intérêt pour les deux disciplines ;
• Vous êtes prêt.e à vous engager à plein temps dans la recherche scientifique pendant 4 ans et êtes fortement motivé.e pour obtenir un doctorat ;
• Vous vous intéressez aux questions de démocratie, de participation citoyenne, et au rôle de l’éducation par rapport à ces enjeux ;
• Vous avez un esprit curieux, une capacité à mener des recherches de terrain au sein de contextes divers (champ scolaire, monde associatif,…) ;
• Vous avez aussi un goût pour l’analyse sociologique et/ou politologique et la production d’analyses pertinentes en lien avec les défis sociétaux contemporains ;
• Une base méthodologique solide en recherche en sciences sociales, en particulier une appétence pour les méthodes qualitatives et ethnographiques (si possible, l’expérience de ces méthodes) ;
• Vous vous voyez travailler au sein d’une petite équipe, notamment en articulation avec une autre doctorante œuvrant dans le même champ, tout en vous sentant capable d’autonomie dans la réalisation d’une démarche de recherche doctorale personnelle ;
• Vous parlez couramment le français et maitrisez l’anglais (au minimum, lecture et appropriation de la littérature scientifique et compétences orales nécessaires à participer aux échanges scientifiques).

Comment poser sa candidature ?

Envoyez les documents suivants par e-mail à la Prof. Marie Verhoeven (marie.verhoeven@uclouvain.be) et au Prof. Min Reuchamps (min.reuchamps@uclouvain.be) avant le 11/08/2025 à 12h (midi).

• Une lettre de motivation ;
• Votre CV, incluant un relevé des notes et résultats obtenus durant vos études ;
• Un résumé de votre mémoire en une page, ainsi qu’un court extrait choisi (conclusion ? article ?) montrant vos capacités de rédaction ;
• Les candidat.e.s pré-sélectionnés seront contactés rapidement et ensuite auditionné.es le 14/08(horaires communiqués ultérieurement), dans la perspective d’un engagement idéalement dès le 1er septembre.

Résumé de la problématique actuellement envisagée (à se réapproprier par le ou la candidat.e)

En Belgique comme dans de nombreux contextes à travers le monde, face au contexte dedéfiance croissante envers les systèmes politiques traditionnels, ainsi que de montée de phénomènes de désinformation et d'autocratie (Bartels et al., 2023), l’appel à un renforcement de la "démocratie scolaire" est de plus en plus relayé. L’institution scolaire est présentée comme une institution clé permettant de promouvoir la participation citoyenne en invitant les élèves à s’impliquer dans les structures et la vie de l’école, mais aussi de contrer les idées anti-démocratiques par son travail éducatif et sa socialisation politique. Ainsi, alors que la forme solaire traditionnelle s’était historiquement construite à l’écart de l’impératif démocratique, on met désormais en avant sa fonction de socialisation politique et son rôled'éducation des citoyen-nes de demain (Dubet & Duru-Bellat, 2020).

En Fédération Wallonie-Bruxelles, ces dernières décennies ont été marquées par une série de mesures et innovations politiques (notamment liées au Pacte pour un Enseignement d’Excellence), témoignant d’une volonté explicite de renforcer la démocratie scolaire. Cette volonté politique se traduit notamment par l’instauration des conseils coopératifs, le renforcement des dynamiques et dispositifs participatifs via les délégations d’élèves et les conseils de participation au sein des établissements scolaires, et ce, à tous les niveaux d’enseignement (fondamental et secondaire) (Pacte d’Excellence - Avis N° 3 du Groupe central, 2017). Ces mesures s’inscrivent dans une dynamique plus large visant à renforcer la participation et l’éducation active des jeunes à la vie sociale et politique au sein de sphère scolaire. 

L’étude portera d’une part sur la manière dont le « signifiant » démocratie scolaire a émergé, par quels réseaux d’acteurs il a été porté, ainsi que les contestations et controverses politiques nouées à ce sujet. D’autre part, elle s’intéressera à la manière dont cette nouvelle injonction politique est traduite et implémentée au sein d’établissements scolaires contrastés, en ciblant certains acteurs clés du processus (équipes directives, enseignants, élèves, …). Le cadre théorique sera à construire notamment à l’articulation de la sociologie de l’éducation et des organisations scolaires, de la sociologie de l’action publique, de la sociologie de la traduction, et des théories politiques de la démocratie.