Aménager les auditoires pour lutter contre l’absentéisme

L’UCLouvain améliore l’agencement et le matériel de certains de ses auditoires afin de favoriser les interactions et créer une vraie plus-value pour les étudiant·es à venir au cours, soit rencontrer les autres, apprendre à travailler ensemble. L’objectif ? Soutenir les innovations pédagogique des enseignant·es et diversifier les expériences d'apprentissage. Comment ? Via un mobilier atypique permettant d’alterner théorie, discussions collectives, travaux de groupes et ainsi scinder les 2h de cours en plusieurs séquences actives.

Depuis la crise du covid et surtout l’avènement des ressources en ligne, l’absentéisme a augmenté dans les auditoires de la FWB. Pour faire face à ce phénomène, l’UCLouvain mise sur l'amélioration continue des enseignements et sur le réaménagement de ses auditoires.

Premier constat : c'est d'abord l'élan pédagogique des enseignant·es qui peut amener de la plus-value à leurs cours et ainsi attirer les étudiant·es dans les auditoires. Depuis plus de 50 ans, l’UCLouvain incite donc ses enseignant·es à utiliser des solutions pédagogiques innovantes, par ex., via l’utilisation de catchbox (micro qu’on lance aux étudiant·es pour susciter les interactions), l’alternance de moments théoriques et d’actions collaboratives.

Deuxième constat : il y a une dimension sociale à l'apprentissage et donc des compétences sociales à acquérir -> les étudiant·es apprennent avec et par les autres. C'est la raison pour laquelle l’UCLouvain accentue son soutien aux modes d’enseignement collaboratifs (travail en groupe) et interactifs (discussions collectives).

Les objectifs ? Développer les compétences sociales des étudiant·es, permettre des pédagogies plus actives et diversifier les expériences d’apprentissages, soit : 

• Faire prendre conscience aux étudiant·es que la présence au cours est un moyen de rencontrer d’autres étudiant·es mais aussi d’apprendre à travailler ensemble;
• Permettre un enseignement collaboratif, où l’enseignant·e n’est plus au centre (il passe de la transmission du savoir à un rôle de support et d’accompagnement). Il s'agit d'engager les étudiant·es à leur étude, pour accroître leur motivation et leur attention;
• Varier les espaces a aussi pour but de diversifier les expériences d’étude et étendre les compétences acquises. Exemple : 2h de cours se transforment 6 séquences de 20 min. où les étudiant·es sont acteurs de leur formation et alternent théorie et mise en pratique.

Concrètement, dès la rentrée académique 25-26, l’UCLouvain lance un projet pilote de réaménagement de 10 auditoires, soit une modification de leur configuration et/ou de leur mobilier afin de favoriser l’enseignement collaboratif et interactif. Exemples : 

• Grandes tables -> les étudiant·es comprendront immédiatement que ce n'est pas comme d'habitude, qu'ils et elles « vont se mettre à table » et travailler avec d'autres. L’idée est que ça provoque un déclic, une disponibilité mentale nouvelle;
• Tables organisées en îlot ou en carré pour du travail de groupe ou interagir ensemble;
• Chaises à roulettes (avec ou sans tablettes intégrées) pour une configuration agile et diversifier les modes pédagogiques (à l'intérieur d'une même séance de cours)
  Cette action est une première étape : d’autres auditoires seront modifiés pour la rentrée 26-27.