Colloque | Quels horizons pour l'éducation (2026)

08h30 : Accueil des participant·es (Hall du Socrate 10)

09h00 : Accueil par les coprésidents du Girsef (auditoire Socrate 10)

09h30 : Conférence d'ouverture par Vincent Dupriez 

Un quart de siècle de politiques éducatives : c’est quand qu’on va où ? 

La régulation du système éducatif a incontestablement bougé durant ces 25 dernières années. Le législateur a été sollicité et les objets n’ont pas manqué. La gouvernance du système a été transformée avec l’émergence des plans de pilotage et des contrats d’objectifs. Les fédérations de pouvoirs organisateurs ont par ailleurs été consolidées dans une posture de co-gestion du système éducatif. La formation des enseignant·es a été revue et leur charge de travail mieux identifiée, au risque d’hésitations entre logiques collégiale et managériale. Enfin, le curriculum est en voie de transformation et un tronc commun jusque 15 ans est annoncé. Dans cette conférence, nous tenterons de faire apparaître les lignes de force de cette action régulatrice. Nous soulignerons en particulier les paradoxes de certaines réformes et les conséquences de celles-ci sur les professionnels de l’éducation, au premier plan desquels figurent les enseignant·es. 

10h30 : Pause café

10h45 – 12h30 : Symposiums 

12h30-13h30 : Pause de midi 

13h30-15h15 : Symposiums 

15h30 – 16h45 : Conférence de fermeture par Benoit Galand et Virginie Marz 

Quelles relations entre recherches et pratiques ? Enjeux, tensions et perspectives. 

Alors que les acteur·ices éducatif·ves semblent de plus en plus faire appel à la recherche pour appuyer leurs décisions, les chercheur·euses sont soumis·es à différentes pressions : injonctions à l’utilité, instrumentalisation politique, quête de certitude, ... Quels types de savoirs mettre en avant et comment les mobiliser dans les pratiques éducatives sans tomber dans une logique prescriptive ou normative ? Cette double intervention propose une réflexion critique sur les usages contemporains des recherches en éducation, en articulant deux axes complémentaires. Le premier interroge la nature et le statut des savoirs dits "scientifiques" : Que permettent-ils d'éclairer et dans quelle mesure peuvent-ils - ou non - orienter les pratiques professionnelles ? Le second axe explore les modalités de collaboration entre chercheur·euses et acteur·icess du terrain : Comment penser les partenariats recherche - pratique dans une logique de co-construction plutôt que de transfert vertical ? Enfin, cette intervention visera à ouvrir un espace de discussion sur la diversité des épistémologies en recherche en éducation, en lien avec les orientations portées par le Girsef : concevoir la recherche comme un lieu de dialogue entre savoirs scientifiques, savoirs professionnels et savoirs expérientiels, dans une perspective réflexive, critique et démocratique.

Au cours des dernières années, le nombre de doctorats n’a cessé de croître en Fédération Wallonie-Bruxelles. En contexte de réforme de l’enseignement et de la formation des enseignant·es, nous proposons des regards multiples sur le parcours doctoral d’enseignant·es, de la motivation à entreprendre un tel projet aux perspectives postdoctorales. Au-delà de nos apports, nous proposons aux participant·es de faire vivre cette réflexion en partageant leurs avis et questionnements afin de mieux comprendre la place qu’occupe le parcours doctoral dans la formation professionnelle des enseignant·es. 

  Format court – Matin ou après-midi

Ce symposium vise à interroger l’expérience à la fois des agent·es et des usager·ères des institutions (principalement l’école et le travail social) à l’ère de la seconde modernité (Dubet, 2002). Les institutions s'appuient aujourd'hui sur des logiques de référence diverses et parfois contradictoires (Dubet, 2002 ; Payet et Laforgue, 2008) plaçant les agent·es face à des dilemmes les amenant à réaliser des arbitrages pragmatiques en situation. Du côté des usager·es, ces incohérences peuvent ouvrir des marges pour contester et négocier les règles et les catégorisations qui leur sont imposées. 

  Format court – Matin ou après-midi

Ce symposium présente des résultats de recherche portant sur le développement de la réflexivité. Plus particulièrement, sera abordée la manière dont les étudiants réfléchissent leurs planifications de leçons, leurs autoévaluations post-stage et la compétence à faire la classe. L'entretien métagraphique et d'autoconfrontation seront au cœur de nos échanges. 

  Format court – Matin ou après-midi

Les inégalités scolaires peuvent-elles encore être lues uniquement à travers l’origine sociale des élèves et aux rapports sociaux de classe ? Désindustrialisation, chômage, migrations, discriminations ethnoraciales et religieuses, mais aussi inégalités et discriminations de genre transforment les parcours éducatifs et l’accès aux droits. Ce symposium invite à croiser expériences de terrain et de recherche pour comprendre comment ces inégalités s’articulent et imaginer ensemble des pistes pour avancer vers plus d’égalité et de reconnaissance dans l’école et la société. 

  Format long

Cet atelier explore les origines et finalités du référentiel inclusif et ses implications pour la justice sociale. 

Nous analyserons comment l'injonction à l'inclusion redéfinit les obligations de l'École en matière d'équité, de reconnaissance de la diversité et de réduction des inégalités structurelles, notamment d'orientation. 

Nous aborderons également les reconfigurations du travail éducatif et les collaborations professionnelles qui en découlent, avant de nous centrer plus particulièrement sur le point de vue des élèves sur ces nouvelles pratiques pédagogiques et leur vécu. 

  Format long

Le symposium explore le feedback entre étudiant·es sous deux angles : comme outil pour soutenir l’apprentissage et comme future compétence professionnelle de plus en plus valorisée. 

La première partie présente des recherches récentes sur les facteurs clés (anonymat, formation, contradictions entre pairs) et leurs effets sur la production/réception du feedback entre étudiant·es. 

La seconde partie engage les participant·es dans des échanges terrain-recherche pour identifier défis, dilemmes, apports mutuels et nouvelles perspectives. 

  Format court

L’éducation relative à l’environnement est en plein développement. Ce symposium long s’organisera en deux temps. 

Le 1^ier consistera en la présentation de 4 recherches menées au GIRSEF : 1) la culture et les normes des élèves en FWB par rapport au vélo, 2) les motivations des enseignants et formateurs vis-à-vis de l’école du dehors, 3) le rôle des éco-émotions en Éducation relative à l’Environnement, 4) les raisons sociologiques de l’inertie face au changement climatique. 

Le 2^nd permettra les échanges entre intervenants et public : réactions de témoins aux 4 recherches présentées et table ronde. 

  Format long

L’éducation des adultes en Fédération Wallonie-Bruxelles connaît de profondes réformes : la gouvernance de l’Enseignement pour Adultes fait l’objet d’un projet de réforme d’ampleur, et les politiques d’activation souhaitent valoriser la formation face au chômage et aux métiers en pénurie. Ces dynamiques s’inscrivent dans un cadre européen « skills-first », centré sur les compétences utiles à l’économie et au marché de l’emploi. Ce panel propose un dialogue entre acteur·ices de terrain et chercheur·euses pour croiser éclairages scientifiques et vécus, et analyser les transformations du secteur. 

  Format long

Les contrats d’objectifs sont depuis peu une réalité des établissements scolaires en Fédération Wallonie-Bruxelles. Ce symposium a pour objectif de mettre en débat la réception de cette politique par les acteur·ices scolaires. 

En matinée, de brefs exposés seront présentés. 

L’après-midi, des focus-groupes permettront de s’interroger sur cette politique : comment les acteur·ices se saisissent-ils et elles des contrats d’objectifs ? Dans quelle mesure le métier d’enseignant·e en est-il affecté ? Quels sont les imaginaires en présence et les interprétations des missions de l’Ecole qui émergent sous le régime des contrats d’objectifs ? 

  Format long

Ce symposium interroge les collaborations recherche-pratique en formation des enseignants en Fédération Wallonie-Bruxelles. Un premier temps collectif explorera les modalités de structuration des partenariats et la coconstruction des objets de recherche. 

Trois ateliers parallèles présenteront ensuite des travaux de groupes de recherche collaborative du Girsef (Greffe, Grappe). 

Enfin, une réflexion transversale abordera les apports, limites et perspectives de ces partenariats, ainsi que les conditions d'une recherche plus durable. Ce moment posera les bases d'un nouveau groupe de travail, prévu pour septembre 2026. 

  Format long

Les enjeux liés à la numérisation de l’école sont multiples. Elle suppose de nouvelles compétences de la part des élèves, des enseignant·es et des parents, qui y sont inégalement préparés. Elle fragmente l’expertise pédagogique et génère des tensions autour de la professionnalité enseignante. La mises en données (datafication) de l’éducation qu’elle rend possible produit en retour des effets sur les représentations, les pratiques et les relations entre les acteur·ices de l’éducation. 

  Format court – Après-midi

Ce symposium explorera, sur la base de résultats empiriques récents, les dynamiques du bien-être en milieu scolaire en croisant les regards des enseignant·es et des élèves sur la perception du climat scolaire, du harcèlement et de la santé mentale. Ainsi, nous discuterons en profondeur du (cyber)harcèlement vécu par beaucoup de nos jeunes, de l’impact du climat scolaire sur le bien-être, selon la perspective enseignante et apprenante ainsi que des leviers à mobiliser pour favoriser une école plus résiliente, capable d’accompagner enseignants et élèves face aux défis contemporains. 

  Format court – Après-midi

Ce symposium est consacré au développement de la littératie et à l'appropriation de la langue de l'école. Dans une démarche collaborative, nous tenterons avec les participants de mieux identifier les enjeux, les besoins du système éducatif, les connaissances disponibles et celles qui restent à construire. Les échanges s'appuieront sur trois recherches consacrées aux stratégies de lecture dans les disciplines, à l’appropriation par les enseignant·es de dispositifs flexibles pour développer la langue de scolarisation et aux critères de choix des lectures personnelles mobilisés par les élèves.  

  Format court – Après-midi