École et Religions. Quelles articulations? Quelles perspectives possibles?

Fruit du colloque international "École et religions" (Bruxelles, 12-14 novembre 2023), organisé par le CRER (UCLouvain) en partenariat avec plusieurs institutions (KULeuven, Université Saint-Joseph de Beyrouth, RWTH Aachen University, Institut Catholique de la Méditerranée, ERE Alsace), cet ouvrage commence par interroger le concept de diversité : dans quelle mesure ce pluralisme culturel et religieux présent dans les établissements scolaires est-il perçu comme un obstacle ou comme une opportunité?Puis, il questionne l’identité de l’école catholique en identifiant les défis qui se présentent à elle aujourd’hui : quelle est la nature ecclésiale d’un établissement catholique? Quelle place pour la pratique religieuse dans une école chrétienne? En particulier, quelles possibilités concrètes offre l’école catholique du dialogue (Katholieke Dialoogschool) pour réunir la pluralité religieuse et la dimension chrétienne de l’établissement? Enfin, la dernière section est consacrée à l’enseignement de la religion et aux enjeux qui en découlent : quels modèles didactiques et pédagogiques mettre en œuvre pour privilégier une éducation au dialogue dans ce contexte marqué par la diversité?

Référence

Legrand Geoffrey, Patigny Vanessa, Xhonneux Flore (éds), École et religions. Quelles articulations? Quelles perspectives possibles? (Publications Chemins de dialogue), Marseille, Publications Chemins de dialogue, 2025.

Avec notamment les contributions de :

• Derroitte Henri, « L’évolution de l’enseignement religieux dans l’espace francophone », p. 17-41.
• Legrand Geoffrey, « Temps de travail en sous-groupes », p. 199-210.
• Legrand Geoffrey et Xhonneux Flore, « Apport d’une pédagogie du dialogue. Discussion théorique et implications pratiques », p. 181-198.
• Patigny Vanessa, « L’approfondissement de soi pour une meilleure entrée en dialogue », p. 211-226.
• Xhonneux Flore, « Cours de religion dans les écoles, des situations variées dans des contextes différents », p. 11-15.