Publications

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Ouvrages

Thème concept de soi

Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (2016). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».

Thème handicap

Nader-Grosbois, N. (2015). Psychologie du handicap. Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».

Thème intervention

Nader-Grosbois, N., Luminet, O. & Van den Broucke, S. (2014). Articulations clinique-recherche - Des outils nouveaux à la disposition du clinicien, Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.

Thèmes cognition/ et communication

Nader-Grosbois, N. (2014). Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique (2^ème éd.). Bruxelles: De Boeck, collection «Questions de Personne».

Thèmes émotion/ et adaptation sociale

Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2013). Compétences sociales et émotionnelles : enfant typique et déficient intellectuel. Säarbrucken : Presses académiques francophones.

Thème cognition sociale/ émotion/adaptation sociale

Nader-Grosbois, N. (2011) : Théorie de l’esprit : entre cognition, émotion et adaptation sociale. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne»

Articles

In preparation

- Nader-Grosbois, N. (in preparation). Validation of the French version of ‘Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters’ (MESSY-II).

Submitted

- Houssa, M., Volckaert, A.M.S., Nader-Grosbois, N., & Noël, M.-P. (submitted). Improving emotion regulation, social adjustment and behavior of preschoolers with externalizing behaviors: executive function and social cognition training programs

- Krieger, A.-E., Sankey, C., Bernard, M.-A., De Fréminville, B., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (submitted). Specific features of cognitive and socio-emotional development in young children with dual diagnosis of Down’ syndrome and Autism Spectrum Disorder. Research in Autism Spectrum Disorders.

- Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (submitted). How are parental reactions to children’s emotions with autism spectrum disorders, related to their Theory of Mind abilities? Research in Autism Spectrum Disorders.

- Jacobs, E., Léonard, C., Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (submitted). Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle.

- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (submitted). Evaluer la multidimensionnalité du concept de soi chez l’enfant. Revue Européenne de Psychologie Appliquée.

2017

Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2017). How parents react and talk about emotions toward their children with autism spectrum disorders? Psychology (Special Issue 74-Psychology for Autism)
Mazzone, S., Roskam, I., & Mikolajczak, M., & Nader-Grosbois, N. (2017). The Questionnaire of Parent-Child Conversations about Emotions (QPCCE): Development and validation of a parent-report measure, Psychology
Houssa, M., Jacobs, E., & Nader-Grosbois, N. (2017). Impact of short-term training in social cognition in preschoolers with externalizing behavior. Journal of Education and Training Studies, 5(1), 110-123. doi:10.11114/jets.v5i1.2081

2016

Roskam, I., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., Nader-Grosbois, N., Noël, M.P., & Schelstraete, M.A. (2016). Child-oriented or parent-oriented focused intervention: which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors? Journal of Child and Family Studies, 1-15. doi:10.1007/s10826-016-0570-y.
Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2016). How are parental reactions to children’s emotions related to their Theory of Mind abilities? Psychology, 7, 166-179. doi: 10.4236/psych.2016.72019
Bernard, M.-A., Thiébaut, E., Mazetto, C., Nassif, M.C., Costa Coelho De Souza, M.T., Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., De La Iglesia Gutierrez, M., Olivar Parra, J.-S. & Dionne, C. (2016). L’hétérogénéité du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme en lien avec la sévérité des troubles. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 64, 376-382. doi : 10.1016/j.neurenf.2016.05.002
Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2016). Could training in social cognition reduce externalizing behaviors and maladjustment in preschoolers? Journal of Psychological Abnormalities, S1(5). doi: 10.4172/jpab.S1-005
Cappe, É., Poirier, N., Boujut, É., Nader-Grosbois, N., Dionne, C., & Boulard, A. (2016). Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf). L’Encéphale. doi.org/10.1016/j.encep.2016.08.001
Nader-Grosbois, N., Houssa, M., Jacobs, E., & Mazzone, S. (2016). Comment soutenir efficacement les compétences émotionnelles et sociales d’enfants à besoins spécifiques en milieu préscolaire et scolaire. Bulletin de Psychologie, 544(4), 295-315.
Roskam, I., Stiévenart, M., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., Nader-Grosbois, N., Noël, M-P., & Schelstraete, M.-A. (2016). The Unfair Card Game: a promising tool to assess externalizing behavior in preschoolers. Pratiques psychologiques, 22, 61-73. doi: 10.1016/j.prps.2015.09.004
Nader-Grosbois, N. & Houssa, M. (2016). Validation de la version francophone de la Batterie de Théorie de l’Esprit. Enfance, 2, 141-166 doi:10.4074/S0013754516002019

2015

Baurain, C., Nader-Grosbois, N., Dembour, G., & Söylemez, S. (2015). Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 27(135), tome II, 1-9.
Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2015). Experimental study of middle-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 4(1), 61-73. doi:10.11114/jets.v4i1.972

2014

Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014a). Validation de la version francophone de l’Inventaire de Régulation émotionnelle. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 65(1).doi:10.1016/j.erap.2014.10.002
Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014b). Emotion regulation, personality and social adjustment in children with autism spectrum disorders. Psychology, 5(15), 1750-1767. doi: 10.4236/psych.2014.515182
Nader-Grosbois, N. (2014). Self-perception, self-regulation and metacognition in adolescents with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 35(6), 1334-1348. doi.org/10.1016/j.ridd.2014.03.033
Krieger, A-E., Lancéart, E., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (2014). Trisomie 21 et autisme : double diagnostic, évaluation et intervention. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 62(4), 195-262. doi:10.1016/j.neurenf.2014.02.006
Houssa, M., Mazzone, S., & Nader-Grosbois, N. (2014). Validation d’une version francophone de l’Inventaire de la Théorie de l’Esprit. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 64(4), 169-179. doi : 10.1016/j.erap.2014.02.002
Houssa, M., Nader-Grosbois, N. & Jacobs, E. (2014). Experimental study of short-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 139-154.

2013

Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Soi émotionnel d’enfants ayant une déficience intellectuelle : comment l’évaluer et en identifier les variabilités ? Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 24, 108-125.
Nader-Grosbois, N. (2013). La perception de soi et l’autorégulation en résolution de problèmes chez des adolescents présentant une déficience intellectuelle. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, numéro spécial Handicap : l’école, et après… ? Ruptures et continuité des parcours, 63, 97-118.
Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2013). How could Theory of Mind contribute to the differentiation of social adjustment profiles of children with externalized behavior disorders and children with intellectual disabilities? Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2642-2660. doi:10.1016/j.ridd.2013.05.010.
Baurain, C., Nader-Grosbois, N., & Dionne, C. (2013) Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children and the teachers’ perception of their social adjustment. Research in Developmental Disabilities, 34, 2774-2787. doi:10.1016/j.ridd.2013.03.022.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Theory of Mind, socio-emotional problem-solving, socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(5), 1080-1097. doi 10.1007/s10803-012-1651-4.
Nader-Grosbois, N. (2013). Modèle heuristique intégré d’approche des compétences sociales pour comprendre le fonctionnement socio-émotionnel d’enfants présentant de l’autisme et une déficience intellectuelle, Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 32, 24-28.

2012

Nader-Grosbois, N. (2012). Canevas pour évaluer et stimuler des compétences socio-émotionnelles d’enfants ayant une déficience intellectuelle, avec autisme ou trouble de comportement. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 23, 34-42.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Perceived social acceptance, theory of mind and social adjustment in children with intellectual disabilities. Research In Developmental Disabilities, 33, 1871-1880. doi: 10.1016/j.ridd.2012.05.017
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Etude de validation française de la Pictorial Scale of Perceived Competences and Social Acceptance. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 118(24), Tome III.

Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children in interactive contexts. European Journal of Disability Research, Alter, 6, 75-93.
Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2012). Parents’ regulation and self-regulation, and performances in children with intellectual disability in problem solving using physical material or computers, Research in Developmental Disabilities, 33(2), 449-460. doi:10.1016/j.ridd.2011.10.005.
Nader-Grosbois, N. & Vieillevoye, S. (2012). Variability of self-regulatory strategies in children with intellectual disabilities and typically developing children in pretend play situations. Journal of Intellectual Disability Research, 56(2), 140-156. doi: 10.1111/j.1365-2788.2011.01443.

2011

Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi d’enfants ayant une déficience intellectuelle d’âge développemental préscolaire. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 22, 26-39.
Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2011). Validation of a method of assessing socio-emotional regulation in preschoolers. European Review of Applied Psychology, 61, 185-194.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Élaboration et validation d’un dispositif méthodologique pour l’observation de la régulation socio-émotionnelle chez l’enfant. Enfance, 2, 179-221.
Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2011). Self-regulation and performances in problem-solving using in physical materials or computers in children with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 32(5), 1492-1505. doi: 10.1016/j.ridd.2011.01.020.

2010

Nader-Grosbois, N. (2010). Canevas interprétatif des représentations de familles d’enfants à déficience intellectuelle à propos de leur résilience. Bulletin de Psychologie, Tome 63(6), 510, 409-416.
Nader-Grosbois, N., Dionne, C., Rivest, C., & Boutet, M. (2010). Le programme EIS : Evaluation, Intervention et Suivi après des jeunes enfants : un nouvel outil pertinent pour soutenir les habiletés fonctionnelles et communicatives des enfants atypiques. Cahiers de l’Association Scientifique et Ethique des Logopèdes Francophones (ASELF), 2(2), 19-40.

2009

McKinnon, S., Dionne, C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Longitudinal Assessment of development in children with intellectual disabilities, Évaluation longitudinale du développement de jeunes enfants de 18 à 36 mois ayant une déficience intellectuelle, Journal on Developmental Disabilities, 15(2), 81-88.
Baurain C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Evaluation de la régulation émotionnelle et de la résolution de problèmes socio-émotionnels chez des enfants présentant une déficience intellectuelle : études de cas. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 123-147.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation inter- et intra-individuelle d’enfants à déficience intellectuelle et tout-venant en contexte de jeux symboliques dyadiques. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 65-89.

2008

Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2008). Self-regulation during pretend play in children with intellectual disability and in normally developing children, Research in Developmental Disabilities, 29(3), 256-272.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2008). Sensorimotor development and dysregulation of activity in young children with autism and with intellectual disabilities. Research in Autism Spectrum Disorders, 2(1), 46-59.
Roskam, I., Zech, E., Nils, F. & Nader-Grosbois, N. (2008). School reorientation of disabled children: a stressful life event challenging parental cognitive and behavioural adjustment.Journal of Counseling and Development, 86(2), 132-142.
Nader-Grosbois, N., Normandeau, S., Ricard-Cossette, M. & Quintal, G. (2008). Mother’s, father’s regulation and child’s self-regulation in a computer-mediated learning situation. European Journal of Psychology of Education, 23(1), 95-115.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of mind and socio-affective abilities in disabled children and adolescents. European Journal of Disability Research, Alter, 2(2), 133-155.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2008). Jeu symbolique individuel et dyadique d’enfants à déficience intellectuelle, Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 19, 5-20.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of Mind “belief”, developmental characteristics and social understanding in children and adolescents with intellectual disability,Research in Developmental Disabilities, 29(6), 547-566.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of Mind “emotion”, developmental characteristics and social understanding in children and adolescents with intellectual disability, Research in Developmental Disabilities, 29(5), 414-430.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2008). Profils longitudinaux du développement de la théorie de l’esprit : étude de cas d’enfants trisomiques 21, Devenir, 20(4), 361-385.
Seynhaeve, I., Nader-Grosbois, N. & C. Dionne (2008). Functional abilities and neuropsychological dysfunctions in young children with autism and with intellectual disabilities.European Journal of Disability Research, Alter, 2(3), 230-252.
Nader-Grosbois, N. (2008). Stress et résilience de familles d’enfants présentant de l’autisme. Les enfants d’aujourd’hui sont les parents de demain, Numéro spécial sur la Résilience, 20-21, 101-108.
Nader-Grosbois, N. (2008).Stress and resilience in families with children with autism. Journal of the national network for professionals in preventing child abuse and neglect, 20-21, 93-100.

2007

Nader-Grosbois, N. (2007). L’autorégulation et la dysrégulation chez des jeunes enfants à autisme en situation d’évaluation développementale, Revue Francophone de la DéficienceIntellectuelle, 17, 34-52.
Nader-Grosbois, N. (2007). Early self-regulation in children with intellectual disabilities during a situation of assessment. Arobase, 1-25.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2007). Development of the Theory of Mind in children and adolescents with intellectual disabilities. Arobase, 78-99.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2007). Self-regulated strategies in children with intellectual disabilities in pretend play contexts. Arobase, 26-43.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2007). Functional abilities and early development in typically developing children and children with atypical development. Arobase, 100-118.
Lefèvre, N., Thomée, C. & Nader-Grosbois, N. (2007). Self-regulated strategies used by children with intellectual disabilities in learning situation. Arobase, 44-58.
Dautrebande, L. & Nader-Grosbois, N. (2007). Links between self-concept, metacognition and self-regulation in children and adolescents with intellectual disabilities: which interest for research and intervention?. Arobase, 59-77.

2006

Nader-Grosbois, N., Milusheva, R., & Manolova, H. (2006). Profils multidimensionnels de jeunes enfants trisomiques bulgares. Psychologie Française, 51, 391-411.
Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2006). Impact des habiletés cognitives, langagières et socio-affectives dans la ToM d’enfants T21. Revue Francophone de la DéficienceIntellectuelle, 17, 12-33.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2006). Trajectoires développementales et dysfonctionnelles d’enfants à trisomie 21. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 16(1-2), 137-159.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2006). Habiletés fonctionnelles de trois enfants à trisomie 21 en période sensori-motrice. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 16(1-2), 161-178.

2005

Adrien, J.-L., Blanc, R., Thiebaut, E., Gattegno, M.-P., Nader-Grosbois, N., Kaye, K., Pluvinage, C., Martineau, C., Clément, M., Machault, Ch., Hipeau-Bergeron, C.H., Bretière, M., Malandaini, Ch. & Barthélémy, C. (2005). Etude préliminaire de la validation d’un nouvel instrument, la BECS(Batterie d’Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle), pour l’évaluation du développement psychologique d’enfants à autisme. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 83-84, 165-168.

2004

Nader-Grosbois, N. (2004). Méthode d’intervention individualisée visant l’intégration de schèmes cognitivo-socio-communicatifs précoces chez des enfants à retard mental. Handicap, revue de sciences humaines et sociales du CTNERHI, 101-102, 1-17.
Haelewyck M.-C. & Nader-Grosbois, N. (2004). L’autorégulation : une des portes d’entrée vers l’autodétermination des personnes à incapacités intellectuelles? Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 15(2), 173-186.

2001

Nader-Grosbois, N. (2001a). Patterns of cognitive development in the sensorimotor stage in normal children and in children with mental retardation. European Journal on Mental Disability, 23a, 4-27.
Nader-Grosbois, N. (2001a). Patterns de développement cognitif d’enfants normaux et retardés mentaux au cours du stade sensori-moteur. Revue Européenne du handicap mental, 23b, 4-27.
Nader-Grosbois, N. (2001b). Relations entre capacités cognitives et communicatives d'enfants à retard mental. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 12(1), 45-66.
Nader-Grosbois, N. (2001c). Profils longitudinaux cognitifs et communicatifs d'enfants à retard mental. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 12(2), 145-179.
Nader-Grosbois, N., Adrien, J.L., Kaye, K., Damgajian, M., Contejean, Y., Lepot-Froment, C. (2001). Evaluation développementale multidimensionnelle d'enfants à troubles autistiques et à retard mental. Bulletin scientifique de l'ARAPI (Association pour la recherche sur l'autisme et la prévention des inadaptations), 8, 46-52.
Damgajian, M., Adrien, J.L., Kaye, K., Nader-Grosbois, N., Contejean, Y. (2001). Autisme et attachement. Bulletin de l'ARAPI, 8, 56-59.
Nader-Grosbois, N. & Adrien, J.L. (2001). « L'enfant autiste, le bébé et la sémiotique » de Délion, P. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant.

2000

Nader-Grosbois, N. (2000). L’évaluation du développement cognitif précoce: une version révisée des échelles d'Uzgiris et Hunt (1975). Enfance, 52(2), 107-125.

1999

Nader-Grosbois, N. (1999). Patterns développementaux communicatifs d’enfants à retard mental. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 10(2), 143-167.

1997

Nader-Grosbois N. (1997). Variabilités inter- et intra-individuelles des compétences cognitives et socio-communicatives chez le jeune enfant. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle,8(2), 159-172.

1995

Nader-Grosbois N. (1995). « Piaget ou l’intelligence en marche » de Montangero, J. et Maurice-Naville, D., Psychologica Belgica, 35(1), 75-77.

Chapitres d'ouvrages

2017

Houssa, M. & Nader-Grosbois, N. (2017)., Stimuler les capacités en cognition sociale. In I. Roskam, N. Nader-Grosbois, M.-P. Noël & M. Schelstraete (eds.), Traiter les troubles externalisés du comportement chez le jeune enfant (chapitre 3). Wavre : Mardaga.

2016

Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Modèles et approches du concept de soi et de l’estime de soi. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 23-55). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Evolution développementale de la perception de soi. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 57-89). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Perception de soi et développement psychologique typique. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 91-125). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Perception de soi d’enfants, d’adolescents et de jeunes présentant une déficience intellectuelle. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 129-152). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Perception de soi d’enfants, d’adolescents et de jeunes présentant un trouble du spectre de l’autisme. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 153-176). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Perception de soi d’enfants, d’adolescents présentant des troubles du comportement. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 177-199). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Evaluation de la perception de soi. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 203-245). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Intervention ciblant le concept de soi auprès d’enfants, d’adolescents à développement typique et atypique. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 247-287). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Annexes : outils d’évaluation. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 290-309).Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Annexes : livres et outils pédagogiques pour les parents et les enseignants. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 310-313). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».

2015

Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2015). Comment les parents soutiennent-ils le développement émotionnel de leur enfant ? In I. Roskam & M. Mikolajczak (eds.) Stress et défis de la parentalité, Thématiques contemporaines (pp. 153-168). Bruxelles : De Boeck, collection « Carrefour des psychothérapies ».
Nader-Grosbois, N. & Cappe, E. (2015). Etre parents d’un enfant présentant un trouble du spectre de l’autisme : du stress… à une vie de meilleure qualité. In I. Roskam & M. Mikolajczak (eds.) Stress et défis de la parentalité, Thématiques contemporaines (pp. 169-188). Bruxelles : De Boeck, collection « Carrefour des psychothérapies ».
Nader-Grosbois, N. (2015). D’un modèle intégré des compétences sociales vers l’évaluation et l’intervention en déficience intellectuelle. In Expertise Collective Déficiences Intellectuelles : évaluations et prise en charge (analyse, synthèse et recommandations), Paris : Éditions INSERM.
Nader-Grosbois, N. (2015). Situation de handicap, psychologie et orthopédagogie. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 15-34). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Dépistage, conseil génétique, diagnostic prénatal et annonce du handicap. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 35-53). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Intervention précoce : évolution, objectifs et modalités. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 55-74). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Evaluation et intervention précoce et préscolaire à l’égard de l’enfant : modèles, outils et programmes. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 75-135). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Evaluation et intervention précoce et préscolaire à l’égard des parents : modèles, outils et programmes. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 139-167). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Scolarisation et éducation : évolution, organisation et mutations. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 169-216). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 219-290). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Troubles du spectre de l’autisme. In N. Nader-Grosbois (Ed).Psychologie du handicap (pp. 291-360). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Troubles externalisés du comportement. In N. Nader-Grosbois (Ed).Psychologie du handicap (pp. 361-440). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Déficience auditive. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 441-494). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Déficience visuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 495-528). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».

2014

Nader-Grosbois, N. & Cappe, E. (2014). Stress, coping and quality of life in parents of children with autism spectrum disorders. In S. Ionescu, M. Tomita & S. Cace (eds.), The Second World Congress on Resilience: From person to society, May 8-10, 2014, (pp. 63-68), Timisoara, Romania, Bologna: Monduzzi editore.
Nader-Grosbois, N., Baurain, C., & Mazzone, S. (2014). Evaluer les compétences socioémotionnelles pour comprendre le fonctionnement social d’enfants présentant une déficience intellectuelle ou de l’autisme. In J.C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.M. Bouchard (eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 135-144). Montréal : Les Éditions de la collectivité de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle.
Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2014). La socialisation parentale des émotions. Etude de cas sur les stratégies de parents d’enfants présentant un trouble du spectre autistique. In J.C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.M. Bouchard (eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 207-218). Montréal : Les Éditions de la collectivité de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle.
Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2014). Vers une méthode d’entrainement des compétences en cognition sociale d’enfants à développement atypique et à troubles de comportement. In J.C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.M. Bouchard (eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 61-72). Montréal : Les Éditions de la collectivité de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle.
Houssa, M., Mazzone, S., & Nader-Grosbois, N. (2014). Entraîner les compétences sociales et émotionnelles d’enfants à développement typique et atypique. In N. Nader-Grosbois, O. Luminet, & S. Van den Broucke (eds.), Des outils nouveaux à la disposition du clinicien (pp. 19-32), Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.
De Hemptinne, D., Nader-Grosbois, N. & De Mol, J. (2014). Programme Equipe: outiller les parents face aux troubles de comportement de leur enfant. In N. Nader-Grosbois, O. Luminet, & S. Van den Broucke (eds.) Des outils nouveaux à la disposition du clinicien (pp. 45-64), Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.

2013

Nader-Grosbois, N. & Daffe, V. (2013). Patterns de socialisation parentale des émotions et du développement de la théorie de l’esprit chez des enfants typiques et à déficience intellectuelle.In M.-C. Haelewyck, H. Gascon, J.-J. Detraux, & J.C. Kalubi (eds.) Inclusion des personnes en situation de handicap, une question d’intervention(s) ! (pp. 101-118), Mons : Association pour l’Innovation en Orthopédagogie.
Nader-Grosbois, N. & Charles, S. (2013). La qualité de vie subjective et adaptation sociale des enfants avec autisme et typiques. In M.-C. Haelewyck, H. Gascon, J.-J. Detraux, & J.C. Kalubi(eds.), Inclusion des personnes en situation de handicap, une question d’intervention(s) ! (pp. 357-370), Mons : Association pour l’Innovation en Orthopédagogie.
Nader-Grosbois, N. (2013). Comment évaluer et soutenir l’autorégulation chez des personnes présentant une déficience intellectuelle ? In R. Broca & C. Pradot (eds.), La Déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences (pp. 196-213). Paris : Chronique Sociale.
Nader-Grosbois, N. (2013). Comment les priorités actuelles de l’éducation en déficience intellectuelle peuvent-elles intégrer les apports de la neuropsychologie? In R. Broca & Pradot, C. (eds.), La Déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences (pp. 182-195). Paris : Chronique Sociale.
Day, J. & Nader-Grosbois, N. (2013). Vers l’intégration des modèles cognitivo-développementaux et discursifs du développement religieux et spirituel. In P.-Y., Brandt & J. Day (eds.), Psychologie du développement religieux : questions classiques et perspectives contemporaines. Genève : Labor & Fides.

2012

Nader-Grosbois, N. (2012). Utilité des Echelles d’Evaluation du Développement Cognitif Précoce pour des personnes à polyhandicap. In R. Scelles & G. Petitpierre (eds.), L’Evaluation cognitive des personnes polyhandicapées (pp. 157-178). Paris : Dunod-Cesap.
Nader-Grosbois, N., Baurain, C., & Mazzone, S. (2012). Emotion regulation, social cognition and social adjustment: specificities in children with autism spectrum disorder. In C.E., Richardson & R.A., Wood (eds.), Autism Spectrum Disorders: New Research (pp. 1-39). Hauppauge, New-York: Nova Science Publishers.
Nader-Grosbois, N. (2012). Régulation émotionnelle chez l’enfant à développement atypique. In M. Mikolajczak & M. Desseilles (eds.), Traité sur la régulation émotionnelle (pp. 459-472). Bruxelles : De Boeck, collection « Carrefour des Psychothérapies ».
Lemétayer, F. & Nader-Grosbois, N. (2012). Approche développementale de l’adaptation. In I. Spitz & C. Tarquinio (eds.), Théories de l’adaptation (pp. 97-122). Bruxelles : De Boeck.

2011

Nader-Grosbois, N. (2011). Self-regulation, dysregulation, emotion regulation and their impact on cognitive and socio-emotional abilities in children and adolescents with autism spectrum disorders. In T. Williams (Ed.) Autism Spectrum Disorders: from genes to environment (pp. 243-286). Rijeka, Croatia: Intech Open access Publishers.
Nader-Grosbois, N. & Day, J. (2011). Emotional Cognition: Theory of Mind and face recognition. In J. Matson & P. Sturney (eds.), International Handbook of Autism and pervasive Developmental Disorders (pp. 127-157). New-York: Springer.
Nader-Grosbois, N. (2011). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 15-19). Bruxelles : De Boeck.
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Nader-Grosbois, N. (2011). Vers un modèle heuristique du fonctionnement et du développement social et émotionnel. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 45-63). Bruxelles : De Boeck.
Deneault, J., Ricard, M., Quintal, G., & Nader-Grosbois, N. (2011). Les relations entre l’adaptation sociale de l’enfant et sa compréhension de la fausse croyance et des émotions. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 79-91). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Evaluer la compréhension des états mentaux « émotions » et « croyances ». In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 95-124). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Développement de la ToM chez des personnes présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 183-211). Bruxelles : De Boeck.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 213-240). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., Fiasse, C., & Baurain, C. (2011). Théorie de l’esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 259-281). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Fiasse, C. (2011). Théorie de l’esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp.283-299). Bruxelles : De Boeck.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2011). Comportements parentaux à l’égard des émotions et des croyances et Théorie de l’esprit chez l’enfant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 301-321). Bruxelles : De Boeck.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi et Théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et des personnes à développement atypique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 323-345). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N. (2011). Pistes d’intervention pour le développement de la ToM et des compétences sociales et émotionnelles. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 347-368). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des causes et conséquences des émotions. Epreuves ToM-émotions - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 369-379). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des croyances. Epreuves ToM-croyances - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.)La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 381-392). Bruxelles : De Boeck.

2009

Nader-Grosbois, N. (2009). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention. (pp. 11-18). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 69-82). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Baurain, C. (2009). Stress and resilience in families with atypical children. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 107-119). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Réaction parentale face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 143-159). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 161-169). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Leriche, S. (2009). Resilience in young women in situation of early maternity. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 181-187). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Masson, I. (2009). Resilience in adults with intellectual disabilities and self-regulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 275-284). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Concept de soi et autorégulation chez des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 285-291). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2009). Conclusion. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 351-352). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation d’évaluation précoce. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 247-264). Outremont : Editions Logiques.
Nader-Grosbois, N. & Leveau, S. (2009). Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie ? In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 295-320). Outremont : Editions Logiques.
Thirion-Marissiaux, A.F. & Nader-Grosbois, N. (2009). Adaptation sociale et développement de la Théorie de l’Esprit. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 153-169). Outremont : Editions Logiques.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation de jeu symbolique individuel et dyadique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 265-282). Outremont : Editions Logiques.
Lefèvre, N. & Nader-Grosbois, N. (2009). Amélioration des stratégies autorégulatrices grâce à l’outil informatique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 321-346). Outremont : Editions Logiques.

2008

Nader-Grosbois, N. & Seynhaeve, I. (2008). Etude de profils multidimensionnels d’enfants à déficience intellectuelle et à trouble autistique. In J.L. Adrien (Ed.) La Batterie d’Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle (BECS) : un outil d’évaluation du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants avec autisme et autres troubles du développement. (partie II, chap.1.). De Boeck : Bruxelles.

2007

Nader-Grosbois, N. (2007). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.9-13). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Vers un modèle intégré de l’autorégulation et l’hétérorégulation ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.15-30). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Prémices de l’autorégulation chez de jeunes enfants tout-venant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Comment l’autorégulation chez de jeunes enfants à déficience intellectuelle et à autisme opère-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.59-81). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Seynhaeve, I. (2007). Comment la dysrégulation de l’activité chez de jeunes enfants autistes et à déficience intellectuelle se manifeste-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.83-100). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., Normandeau, S., Ricard, M., & Quintal, G. (2007). Autorégulation d’enfants en situation d’apprentissage médiatisé et hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Thomée, C. (2007). Variabilité de l’autorégulation d’enfants à retard mental en résolution de problèmes et bénéficiant de l’hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.121-139). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Vieillevoye, S. (2007). Stratégies autorégulatrices d’enfants tout-venant et à déficience intellectuelle en situation de jeu symbolique individuelle et dyadique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.141-159). Wavre : Mardaga.
Dautrebande, L., & Nader-Grosbois, N. (2007). De l’autorégulation à l’estime de soi à l’adolescence : des concepts aux méthodologies. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.203-221). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Leveau, S. (2007). Autorégulation d’adultes à incapacités intellectuelles en gestion de vie. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.245-276). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Conclusion générale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.277-284). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices en situation d’apprentissage ou de résolution de problème. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.317-319). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Outil d’entretien à propos du point de vue de la personne sur son autorégulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.321-323). Wavre : Mardaga.

2006

Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., Thirion, A.-F., & Langohr, J. (2006) Méthodes d’évaluation et d’intervention multidimensionnelle de jeunes enfants présentant des retards de développement. In SRED, Scolariser la petite enfance ? (pp. 558-580). Genève: Edition du Service de la Rechercheen Education.
Nader-Grosbois, N. (2006). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices : intérêt pour l’intervention auprès des personnes à développement atypique. In H. Gascon, J.-R. Poulin, J.-J. Detraux, D. Boisvert, M.-C. Haelewyck (eds.), Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d'action. Tome 2 : Formation, interventions, adaptation et soutien social (pp. 263-278). Québec: Presses Inter Universitaires.
Nader-Grosbois, N. (2006). Comment identifier l’autorégulation chez des enfants à développement atypique ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (Eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 171-179). Toulouse : Erès.
Nader-Grosbois, N. & Thomée, C. (2006). Comment étudier l’autorégulation d'enfants présentant un retard mental et l’hétérorégulation parentale en situation d'apprentissage médiatisée et non médiatisée ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions(pp. 199-204). Toulouse : Erès.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2006). Etude des stratégies autorégulatrices d’enfants à retard mental en situation de jeu symbolique. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 205-211). Toulouse : Erès.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2006). Comment effectuer le suivi longitudinal d'enfants à développement atypique ? Evaluations développementales et fonctionnelles. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 181-189). Toulouse : Erès.

2002

Nader-Grosbois, N. & Lepot-Froment, C. (2002). Comment intégrer des parents et des professionnels de l’éducation précoce dans un processus de recherche basé sur des évaluations développementales? In V. Guerdan, J.-M., Bouchard & M. Mercier, (eds.), Partenariat chercheurs, praticiens, familles : de la recherche d’un partenariat à un partenariat de recherche (pp. 223-234). Outremont (Québec) : Editions Logiques.

2001

Nader-Grosbois, N. & Thirion, A.-F. (2001). Je partage des jeux avec d’autres: l’enfant à handicap mental en jeu. In C. Van Nieuwenhoven (Ed.), Pourquoi tu joues? (pp. 87-93). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2001). Evaluation du développement cognitif et communicatif précoce de jeunes enfants présentant un retard mental. In SRED, Constructivismes: usages et perspectives en éducation, Cahier 8, Vol. II (pp.458-466). Genève: Edition du Service de la Recherche en Education. (livre et CD-rom)

Rapports de recherche

Communication Alternative et Améliorée (CAA)

Une équipe de l’Institut de Recherche en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain a mené, entre 2019 et 2020, une étude commanditée par le Fonds Houtman de l’ONE sur la Communication Alternative et Améliorée (CAA). L’objectif était double : faire un état de la situation de la CAA en Belgique francophone et favoriser la participation des enfants à besoins spécifiques (de 0 à 12 ans) qui utilisent des systèmes de CAA (avec ou sans assistance) dans leurs différents milieux de vie. Les résultats de cette recherche-action couplés aux données de la littérature scientifique internationale actuelle ont permis la création de deux dispositifs concrets de sensibilisation et d’information sur la CAA: un manuel à destination des parents et des professionnels en Belgique francophone et un arbre décisionnel d’aide au choix. Ces deux outils forment un tout pour guider les acteurs de terrain et familles à la démarche de CAA.

Vous pouvez découvrir et télécharger gratuitement le rapport de la recherche, et les outils concrets sur le site du Fonds Houtman : https://www.fonds-houtman.be/ressources/communication-alternative-et-amelioree-outils/

Ou sur le site de la Chaire UCL-IRSA en déficiences sensorielles et troubles des apprentissages : Communication Alternative et Améliorée (CAA)

De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée
Les mythes
Les trajectoires de la démarche CAA
La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA

Rédaction
Joanne Gosselain, Anne Bragard et Nathalie Nader-Grosbois
Mise en page et illustrations du manuel et de l’arbre décisionnel
Julie Servais - www.plaisirsminuscules.be
Editeurs responsables du manuel et de l’arbre décisionnel
Marie-Christine Mauroy, Fonds Houtman; Nathalie Nader-Grosbois et Anne Bragard, UCLouvain, Institut de recherche en Sciences psychologiques

Intervention lors du colloque du 15 octobre : "La communication alternative et améliorée, l'affaire de tous" (PDF)

De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée

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Les mythes

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Les trajectoires de la démarche CAA

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La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA

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Publications journalistiques

rticles publiés suite à des interviews avec le professeur N. Nader-Grosbois

Lambert, Ph. (mars/avril 2008) Les mutations de l'orthopédagogie, Tempo Médical, 299, 8-12
Lambert, Ph. (avril 2008) Un regard nouveau sur le handicap, Athena, 240, 381-384
Fondation Louvain (avril 2008) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : avancée des recherches, La lettre de la Fondation Louvain, 7, p. 4
Fondation Louvain (juillet 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : nouveaux outils, La lettre de la Fondation Louvain, 4, p. 4
Fondation Louvain (janvier 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie, La lettre de la Fondation Louvain, 2, p. 4

Commande de livres publiés

L'équipe de la Chaire a publié plusieurs ouvrages qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande ou via les sites des éditeurs concernés. Par ailleurs l'équipe a conçu des supports d'appropriation de nouveaux outils d'évaluation sous la forme de vidéo et d'un manuel d'administration qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande.

Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l'esprit

Nader-Grosbois N., Houssa M. & Mazzone S. (collab. Jacobs E.) (2016). Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l’esprit. Louvain-la-Neuve. Université catholique de Louvain.

>Bon de commande

Manuel

Nader-Grosbois N. (2009). Les Echelles d'Evaluation du Développement Cognitif Précoce : manuel illustré d'administration. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain
Ce manuel a obtenu le prix Wernaers du FNRS
Commande par les PUL
Le protocole et le profil sont disponibles à la demande par mail à l'adresse suivante : marianne.bourguignon@uclouvain.be suite à la preuve d'achat du manuel

Livres

Nader-Grosbois N. (2011). La théorie de l'esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck
Nader-Grosbois N. (2009). Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention . Resilience, regulation and quality of life. Concepts, assessment and intervention. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain
Commande par les PUL
Nader-Grosbois N. (2007). Régulation, Autorégulation et Dysrégulation : pistes pour la recherche et l'intervention . Wavre : Mardaga
Commande par Mardaga
Nader-Grosbois N. (2006). Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck

DVD Documents réalisés par Nader-Grosbois entre 1992 et 1999

Permanence de l’objet de l’enfant tout venant
Moyen pour atteindre un but de l’enfant tout venant
Causalité opérationnelle de l’enfant tout venant
Relations spatiales de l’enfant tout venant
Développement précoce de l’enfant handicapé mental (en 7 domaines cognitifs)
Jeu facteur de développement global de la personne

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