Publications

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Ouvrages

Thème l'empathie en développement

L'empathie en développement" publié chez De Boeck en septembre 2023 https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361270-l-empathie-en-developpement

Thème concept de soi

Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (2016). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».

Thème handicap

Psychologie du handicap 2ème édition 2020 Psychologie du handicap | De Boeck Supérieur (deboecksuperieur.com)

Nader-Grosbois, N. (2015). Psychologie du handicap. Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».

Thème intervention

Nader-Grosbois, N., Luminet, O. & Van den Broucke, S. (2014). Articulations clinique-recherche - Des outils nouveaux à la disposition du clinicien, Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.

Thèmes cognition/ et communication

Nader-Grosbois, N. (2014). Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique (2^ème éd.). Bruxelles: De Boeck, collection «Questions de Personne».

Thèmes émotion/ et adaptation sociale

Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2013). Compétences sociales et émotionnelles : enfant typique et déficient intellectuel. Säarbrucken : Presses académiques francophones.

Thème cognition sociale/ émotion/adaptation sociale

Nader-Grosbois, N. (2011) : Théorie de l’esprit : entre cognition, émotion et adaptation sociale. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne»

Articles

In preparation

Nader-Grosbois, N. (in preparation). Validation of the French version of ‘Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters’ (MESSY-II).
Nader-Grosbois, N., & Simon, P. (in preparation). Validation d’une Batterie d’évaluation de l’empathie chez l’enfant.
Simon, P. & Nader-Grosbois, N. et al. (in preparation). Validation of French-version of Empathy Questionnaire for Children and Adolescents (EMQueCA-vf)
Nader-Grosbois, N. & Simon, P. (in preparation). Validation of French-version of Empathy and Theory of Mind Scale (EToMs-vf)
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Understanding the link between empathy and Theory of Mind in children with intellectual disability.
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). How emotion (dys)regulation is linked with empathy skills in children with intellectual disability?
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and Theory of Mind skills: which links in children with intellectual disability?
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and Theory of Mind skills: which links in preschoolers
Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and socio-affective, adjustment skills in preschoolers and in children with intellectual disability

Submitted

P., & Nader-Grosbois, N. (submitted). How are empathy and emotion (dys)regulation linked at preschool age?
Houssa, M., Volckaert, A.M.S., Nader-Grosbois, N., & Noël, M.-P. (submitted). Improving emotion regulation, social adjustment and behavior of preschoolers with externalizing behaviors: executive function and social cognition training programs
Krieger, A.-E., Sankey, C., Bernard, M.-A., De Fréminville, B., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (submitted). Specific features of cognitive and socio-emotional development in young children with dual diagnosis of Down’ syndrome and Autism Spectrum Disorder. Research in Autism Spectrum Disorders.
Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (submitted). How are parental reactions to children’s emotions with autism spectrum disorders, related to their Theory of Mind abilities? Research in Autism Spectrum Disorders.
Jacobs, E., Léonard, C., Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (submitted). Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (submitted). Evaluer la multidimensionnalité du concept de soi chez l’enfant. Revue Européenne de Psychologie Appliquée.

In revision

Houssa, M., Simon, P. & NaderGrosbois, N. (in revision) Validation of a French version of the Theory of Mind Inventory 2. European Review of Applied Psychology.

2024

Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2024). How do Children with Intellectual Disabilities Empathize in Comparison to Typically Developing Children? Journal of Autism and Developmental Disorders. doi: 10.1007/s10803024-06340-3.
NaderGrosbois, N., Simon, P., Jacobs, E. & Houssa, M. (2024). Psychometric properties of Theory of Mind Task Battery-French version in neurotypical children and intellectually disabled children. Children, 11, 79. https://doi.org/10.3390/children11010079
Simon, P., Houssa, M., Barbot, B., & NaderGrosbois, N. (2024). Adaptation and Validation of the French version of Empathy Questionnaire in preschoolers. Social Development. e12729. https://doi.org/10.1111/sode.12729

2023

Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2023). Preschoolers: Exploring Profiles and Age and Gender-Related Differences. Children, 10(12), 1869. https://doi.org/10.3390/children10121869
NaderGrosbois, N., & Simon, P. (2023). Adaptation and Validation of the French version of Griffith Measure of Empathy (GEMvf). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 45, 9931009. https://doi.org/10.1007/s10862023-10086-0

2022

Krieger, A.E., Devouche E., Paulais, M-A., Nader-Grosbois, N., Taupiac, E., Van Gils, J., Sankey, C., Lacombe, D., De Fréminville, B., & Adrien, J.L. (2022). Specificity of cognitive and socioemotional developmental profiles in children with Down syndrome presenting Diagnosis of Autism Spectrum Disorder. Global Journal of Intellectual and Developmental Disabilities, 10(2), 555783. doi: 10.19080/GJIDD.2022.10.555783.
Gosselain, J., Mazzone, S., & Nader Grosbois, N. (2022). Parole de l’élève sur son parcours d’intégration et implications pour son autodétermination. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 34(177), 245253.
NaderGrosbois, N., Jacobs, E., Mazzone, S., & Poirier, N. (2022). Mothers’ Socialization of Emotions and Theory of Mind and Emotion Regulation in Children with Autism Specrum Disorders. Psychology, Special Issue “Family Psychology”, 13(1), 177219. doi: 10.4236/psych.2022.131011.
NaderGrosbois, N., Jacobs, E., & Morin, D. (2022). Mothers’ socialization of emotions and socio-emotional competences in children with and without intellectual disabilities in Belgium and Quebec, Psychology, Special issue Family Psychology, 13(1), 135176. doi: 10.4236/psych.2022.131010.

2021

Simon P & NaderGrosbois N. (2021). Preschoolers’ empathy profiles and their social adjustment. Frontiers in psychology, 12:782500. doi: 10.3389/fpsyg.2021.782500.
Baurain, C., Simon, P., Dembour, G., & NaderGrosbois, N. (2021). Trisomie 21 et variabilité de l’efficacité de l’entraînement des habiletés fonctionnelles. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 31, 3959. https://doi.org/10.7202/1085200ar

2020

Honoré, N., Volckaert, A., Houssa, M., Noël, M.-P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Training executive functions and social cognition in the classrooms. Frontiers in psychology, special issue, 11. doi=10.3389/fpsyg.2020.01974
Jacobs, E., Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Social cognition in children with non-specific intellectual disabilities. Frontiers in psychology, special issue, 11. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01884.
Volckaert, A., Houssa, M., Honoré, N., Noël, M.-P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Pistes d'intervention précoce dans les troubles du comportement chez le jeune enfant, Percentile, 25(2), 8-11.
Barbot, B., Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Empathy. The Palgrave Encyclopedia of the Possible.doi.org/10.1007/978-3-319-98390-5_37-1
Cappe, E., Pedoux, A., Poirier, N., Downes, N., & Nader-Grosbois, N. (2020). Adaptation and quality of life of parents with a child with autism spectrum disorder: a comparative exploratory study between France, French-speaking Belgium and Quebec. Psychologie Française, 65, 141-155. doi: 10.1016/j.psfr.2018.11.002
Jacobs, E., & Nader-Grosbois, N. (2020). Social information processing: a key to supporting emotion regulation and social behaviors in children with intellectual disabilities? Journal of Education and Training Studies, 8(6). doi:10.11114/jets.v8i6.4840
Jacobs, E., & Nader-Grosbois, N. (2020). Affective and Cognitive Theory of Mind in children with intellectual disabilities: How to train them to foster social adjustment and emotion regulation? Journal of Education and Training Studies, 8(4). doi:10.11114/jets.v8i4.4757

2019

Légaré, C., Morin, D., Poirier, N., & NaderGrosbois, N. (2019). Parental Socialization of Emotion: Differences in Mothers of Children With and Without Intellectual Disability, Psychology, Special issue on Emotions, Behaviors and effects, 10, 20622079. doi: 10.4236/psych.2019.1015133
Jacobs, E., Mazzone, S., Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2019). The unexpected impact of parental emotional socialization on Theory of Mind and Emotion Regulation: The case of children with intellectual disabilities. Psychology, Special issue on developmental psychology, 10, 13021332. doi 10.4236/psych.2019.109084
Jacobs, E., Mazzone, S., Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2019). The Unforeseen influence of parents’ socialization behaviors on the social adjustment of children with intellectual disabilities? Psychology, Special issue on developmental psychology, 10, 12751301.doi 10.4236/psych.2019.109083
Cappe, E., Pedoux, A., Poirier, N., Downes, N., & NaderGrosbois, N. (2019). Adaptation and quality of life of parents with a child with autism spectrum disorder: a comparative exploratory study between France, Frenchspeaking Belgium and Quebec. Psychologie Française. doi: 10.1016/j.psfr.2018.11.002

2018

Houssa, M., NaderGrosbois, N., & Volckaert, A.M.S. (2018). Assessment of hostile attribution bias in early childhood. Psychology, 9, 958976.

2017

Houssa, M., Volckaert, A.M.S., NaderGrosbois, N., & Noël, M.-P. (2017). Differential impact of an executive function and a social cognition training on preschoolers with externalizing behaviors problems. Journal of Behavioral and Brain Science special issue “emotion, cognition and behavior”, 7(12), 598620. doi: 10.4236/jbbs.2017.712042
Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2017). Variability and predictors of mothers and fathers’ socialization behaviors and bidirectional links with their preschoolers’ socio-emotional competences. Journal of Behavioral and Brain Science special issue “emotion, cognition and behavior”, 7(12), 621-653. doi: 10.4236/jbbs.2017.712043
Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2017). How are parental reactions to children’s emotions linked with Theory of Mind children with in autism spectrum disorders? Research in Autism Spectrum Disorders, 40, 4153. doi.org/10.1016/j.rasd.2017.05.003
Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2017). Emotion-related Socialization Behaviours in parents of children with autism spectrum disorders? Psychology, 8, 11341160.
Mazzone, S., Roskam, I., & Mikolajczak, M., & NaderGrosbois, N. (2017). The Questionnaire of Parent-Child Conversations about Emotions (QPCCE): Development and validation of a parent-report measure. Psychology, 8, 9871007. doi: 10.4236/psych.2017.87065
Houssa, M., Jacobs, E., & NaderGrosbois, N. (2017). Impact of short-term training in social cognition in preschoolers with externalizing behavior. Journal of Education and Training Studies, 5(1), 110123. doi:10.11114/jets.v5i1.2081

2016

Jacobs, E., Léonard, C., NaderGrosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2016). Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 27, 127140. doi : 10.7202/1043129ar
Roskam, I., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., NaderGrosbois, N., Noël, M.P., & Schelstraete, M.A. (2016). Childoriented or parent-oriented focused intervention: which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors? Journal of Child and Family Studies, 115. doi:10.1007/s10826-016-0570-y.
Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2016). How are parental reactions to children’s emotions related to their Theory of Mind abilities? Psychology, 7, 166179. doi: 10.4236/psych.2016.72019
Bernard, M.A., Thiébaut, E., Mazetto, C., Nassif, M.C., Costa Coelho De Souza, M.T., Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., De La Iglesia Gutierrez, M., Olivar Parra, J.-S. & Dionne, C. (2016). L’hétérogénéité du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme en lien avec la sévérité des troubles. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 64, 376382. doi : 10.1016/j.neurenf.2016.05.002
Houssa, M., & NaderGrosbois, N. (2016). Could training in social cognition reduce externalizing behaviors and maladjustment in preschoolers? Journal of Psychological Abnormalities, S1(5). doi: 10.4172/jpab.S1005
Cappe, É., Poirier, N., Boujut, É., NaderGrosbois, N., Dionne, C., & Boulard, A. (2016). Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf). L’Encéphale. doi.org/10.1016/j.encep.2016.08.001
NaderGrosbois, N., Houssa, M., Jacobs, E., & Mazzone, S. (2016). Comment soutenir efficacement les compétences émotionnelles et sociales d’enfants à besoins spécifiques en milieu préscolaire et scolaire. Bulletin de Psychologie, 544(4), 295315.
Roskam, I., Stiévenart, M., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., NaderGrosbois, N., Noël, M-P., & Schelstraete, M.-A. (2016). The Unfair Card Game: a promising tool to assess externalizing behavior in preschoolers. Pratiques psychologiques, 22, 6173. doi: 10.1016/j.prps.2015.09.004
NaderGrosbois, N. & Houssa, M. (2016). Validation de la version francophone de la Batterie de Théorie de l’Esprit. Enfance, 2, 141166 doi:10.4074/S0013754516002019

2016

Roskam, I., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., Nader-Grosbois, N., Noël, M.P., & Schelstraete, M.A. (2016). Child-oriented or parent-oriented focused intervention: which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors? Journal of Child and Family Studies, 1-15. doi:10.1007/s10826-016-0570-y.
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Bernard, M.-A., Thiébaut, E., Mazetto, C., Nassif, M.C., Costa Coelho De Souza, M.T., Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., De La Iglesia Gutierrez, M., Olivar Parra, J.-S. & Dionne, C. (2016). L’hétérogénéité du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme en lien avec la sévérité des troubles. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 64, 376-382. doi : 10.1016/j.neurenf.2016.05.002
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Cappe, É., Poirier, N., Boujut, É., Nader-Grosbois, N., Dionne, C., & Boulard, A. (2016). Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf). L’Encéphale. doi.org/10.1016/j.encep.2016.08.001
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2015

Baurain, C., Nader-Grosbois, N., Dembour, G., & Söylemez, S. (2015). Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 27(135), tome II, 1-9.
Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2015). Experimental study of middle-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 4(1), 61-73. doi:10.11114/jets.v4i1.972

2014

Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014a). Validation de la version francophone de l’Inventaire de Régulation émotionnelle. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 65(1).doi:10.1016/j.erap.2014.10.002
Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014b). Emotion regulation, personality and social adjustment in children with autism spectrum disorders. Psychology, 5(15), 1750-1767. doi: 10.4236/psych.2014.515182
Nader-Grosbois, N. (2014). Self-perception, self-regulation and metacognition in adolescents with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 35(6), 1334-1348. doi.org/10.1016/j.ridd.2014.03.033
Krieger, A-E., Lancéart, E., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (2014). Trisomie 21 et autisme : double diagnostic, évaluation et intervention. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 62(4), 195-262. doi:10.1016/j.neurenf.2014.02.006
Houssa, M., Mazzone, S., & Nader-Grosbois, N. (2014). Validation d’une version francophone de l’Inventaire de la Théorie de l’Esprit. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 64(4), 169-179. doi : 10.1016/j.erap.2014.02.002
Houssa, M., Nader-Grosbois, N. & Jacobs, E. (2014). Experimental study of short-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 139-154.

2013

Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Soi émotionnel d’enfants ayant une déficience intellectuelle : comment l’évaluer et en identifier les variabilités ? Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 24, 108-125.
Nader-Grosbois, N. (2013). La perception de soi et l’autorégulation en résolution de problèmes chez des adolescents présentant une déficience intellectuelle. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, numéro spécial Handicap : l’école, et après… ? Ruptures et continuité des parcours, 63, 97-118.
Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2013). How could Theory of Mind contribute to the differentiation of social adjustment profiles of children with externalized behavior disorders and children with intellectual disabilities? Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2642-2660. doi:10.1016/j.ridd.2013.05.010.
Baurain, C., Nader-Grosbois, N., & Dionne, C. (2013) Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children and the teachers’ perception of their social adjustment. Research in Developmental Disabilities, 34, 2774-2787. doi:10.1016/j.ridd.2013.03.022.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Theory of Mind, socio-emotional problem-solving, socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(5), 1080-1097. doi 10.1007/s10803-012-1651-4.
Nader-Grosbois, N. (2013). Modèle heuristique intégré d’approche des compétences sociales pour comprendre le fonctionnement socio-émotionnel d’enfants présentant de l’autisme et une déficience intellectuelle, Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 32, 24-28.

2012

Nader-Grosbois, N. (2012). Canevas pour évaluer et stimuler des compétences socio-émotionnelles d’enfants ayant une déficience intellectuelle, avec autisme ou trouble de comportement. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 23, 34-42.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Perceived social acceptance, theory of mind and social adjustment in children with intellectual disabilities. Research In Developmental Disabilities, 33, 1871-1880. doi: 10.1016/j.ridd.2012.05.017
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Etude de validation française de la Pictorial Scale of Perceived Competences and Social Acceptance. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 118(24), Tome III.

Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children in interactive contexts. European Journal of Disability Research, Alter, 6, 75-93.
Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2012). Parents’ regulation and self-regulation, and performances in children with intellectual disability in problem solving using physical material or computers, Research in Developmental Disabilities, 33(2), 449-460. doi:10.1016/j.ridd.2011.10.005.
Nader-Grosbois, N. & Vieillevoye, S. (2012). Variability of self-regulatory strategies in children with intellectual disabilities and typically developing children in pretend play situations. Journal of Intellectual Disability Research, 56(2), 140-156. doi: 10.1111/j.1365-2788.2011.01443.

2011

Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi d’enfants ayant une déficience intellectuelle d’âge développemental préscolaire. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 22, 26-39.
Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2011). Validation of a method of assessing socio-emotional regulation in preschoolers. European Review of Applied Psychology, 61, 185-194.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Élaboration et validation d’un dispositif méthodologique pour l’observation de la régulation socio-émotionnelle chez l’enfant. Enfance, 2, 179-221.
Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2011). Self-regulation and performances in problem-solving using in physical materials or computers in children with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 32(5), 1492-1505. doi: 10.1016/j.ridd.2011.01.020.

2010

Nader-Grosbois, N. (2010). Canevas interprétatif des représentations de familles d’enfants à déficience intellectuelle à propos de leur résilience. Bulletin de Psychologie, Tome 63(6), 510, 409-416.
Nader-Grosbois, N., Dionne, C., Rivest, C., & Boutet, M. (2010). Le programme EIS : Evaluation, Intervention et Suivi après des jeunes enfants : un nouvel outil pertinent pour soutenir les habiletés fonctionnelles et communicatives des enfants atypiques. Cahiers de l’Association Scientifique et Ethique des Logopèdes Francophones (ASELF), 2(2), 19-40.

2009

McKinnon, S., Dionne, C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Longitudinal Assessment of development in children with intellectual disabilities, Évaluation longitudinale du développement de jeunes enfants de 18 à 36 mois ayant une déficience intellectuelle, Journal on Developmental Disabilities, 15(2), 81-88.
Baurain C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Evaluation de la régulation émotionnelle et de la résolution de problèmes socio-émotionnels chez des enfants présentant une déficience intellectuelle : études de cas. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 123-147.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation inter- et intra-individuelle d’enfants à déficience intellectuelle et tout-venant en contexte de jeux symboliques dyadiques. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 65-89.

2008

Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2008). Self-regulation during pretend play in children with intellectual disability and in normally developing children, Research in Developmental Disabilities, 29(3), 256-272.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2008). Sensorimotor development and dysregulation of activity in young children with autism and with intellectual disabilities. Research in Autism Spectrum Disorders, 2(1), 46-59.
Roskam, I., Zech, E., Nils, F. & Nader-Grosbois, N. (2008). School reorientation of disabled children: a stressful life event challenging parental cognitive and behavioural adjustment.Journal of Counseling and Development, 86(2), 132-142.
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Thirion-Marissiaux, A.-F. & Nader-Grosbois, N. (2008). Theory of mind and socio-affective abilities in disabled children and adolescents. European Journal of Disability Research, Alter, 2(2), 133-155.
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Chapitres d'ouvrages

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Adrien, J.L., Blanc, R., Gattegno, M.P., & Nader-Grosbois, N. (2024). La GRAM (Grille Régulation-Adaptation-Modulation). In J.L Adrien, & M.-P. Gattegno (Eds.). Evaluer le Trouble du Spectre de l’Autisme chez l’enfant et l’adolescent (pp. 233-247). Bruxelles : De Boeck, collection « Test et diagnostics ».

2023

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Nader-Grosbois, N. & Fiasse (2016). Annexes : livres et outils pédagogiques pour les parents et les enseignants. In Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (eds). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention (pp. 310-313). Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».

2015

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Nader-Grosbois, N. (2015). Intervention précoce : évolution, objectifs et modalités. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 55-74). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
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Nader-Grosbois, N. (2015). Evaluation et intervention précoce et préscolaire à l’égard des parents : modèles, outils et programmes. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 139-167). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Nader-Grosbois, N. (2015). Scolarisation et éducation : évolution, organisation et mutations. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 169-216). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
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Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2014). La socialisation parentale des émotions. Etude de cas sur les stratégies de parents d’enfants présentant un trouble du spectre autistique. In J.C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.M. Bouchard (eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 207-218). Montréal : Les Éditions de la collectivité de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle.
Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2014). Vers une méthode d’entrainement des compétences en cognition sociale d’enfants à développement atypique et à troubles de comportement. In J.C. Kalubi, M. Tremblay, H. Gascon, & J.M. Bouchard (eds.), Recherche, droits et gouvernance en faveur de la personne et de ses proches (pp. 61-72). Montréal : Les Éditions de la collectivité de l’Institut Québécois de la Déficience Intellectuelle.
Houssa, M., Mazzone, S., & Nader-Grosbois, N. (2014). Entraîner les compétences sociales et émotionnelles d’enfants à développement typique et atypique. In N. Nader-Grosbois, O. Luminet, & S. Van den Broucke (eds.), Des outils nouveaux à la disposition du clinicien (pp. 19-32), Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.
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2013

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Nader-Grosbois, N. & Charles, S. (2013). La qualité de vie subjective et adaptation sociale des enfants avec autisme et typiques. In M.-C. Haelewyck, H. Gascon, J.-J. Detraux, & J.C. Kalubi(eds.), Inclusion des personnes en situation de handicap, une question d’intervention(s) ! (pp. 357-370), Mons : Association pour l’Innovation en Orthopédagogie.
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Nader-Grosbois, N. (2013). Comment les priorités actuelles de l’éducation en déficience intellectuelle peuvent-elles intégrer les apports de la neuropsychologie? In R. Broca & Pradot, C. (eds.), La Déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences (pp. 182-195). Paris : Chronique Sociale.
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Deneault, J., Ricard, M., Quintal, G., & Nader-Grosbois, N. (2011). Les relations entre l’adaptation sociale de l’enfant et sa compréhension de la fausse croyance et des émotions. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 79-91). Bruxelles : De Boeck.
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Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Développement de la ToM chez des personnes présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 183-211). Bruxelles : De Boeck.
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Nader-Grosbois, N., Fiasse, C., & Baurain, C. (2011). Théorie de l’esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 259-281). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Fiasse, C. (2011). Théorie de l’esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp.283-299). Bruxelles : De Boeck.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2011). Comportements parentaux à l’égard des émotions et des croyances et Théorie de l’esprit chez l’enfant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 301-321). Bruxelles : De Boeck.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi et Théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et des personnes à développement atypique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 323-345). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N. (2011). Pistes d’intervention pour le développement de la ToM et des compétences sociales et émotionnelles. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 347-368). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des causes et conséquences des émotions. Epreuves ToM-émotions - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 369-379). Bruxelles : De Boeck.
Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des croyances. Epreuves ToM-croyances - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.)La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 381-392). Bruxelles : De Boeck.

2009

Nader-Grosbois, N. (2009). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention. (pp. 11-18). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 69-82). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Baurain, C. (2009). Stress and resilience in families with atypical children. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 107-119). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Réaction parentale face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 143-159). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 161-169). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Leriche, S. (2009). Resilience in young women in situation of early maternity. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 181-187). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N., & Masson, I. (2009). Resilience in adults with intellectual disabilities and self-regulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 275-284). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Concept de soi et autorégulation chez des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 285-291). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2009). Conclusion. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 351-352). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation d’évaluation précoce. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 247-264). Outremont : Editions Logiques.
Nader-Grosbois, N. & Leveau, S. (2009). Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie ? In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 295-320). Outremont : Editions Logiques.
Thirion-Marissiaux, A.F. & Nader-Grosbois, N. (2009). Adaptation sociale et développement de la Théorie de l’Esprit. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 153-169). Outremont : Editions Logiques.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation de jeu symbolique individuel et dyadique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 265-282). Outremont : Editions Logiques.
Lefèvre, N. & Nader-Grosbois, N. (2009). Amélioration des stratégies autorégulatrices grâce à l’outil informatique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 321-346). Outremont : Editions Logiques.

2008

Nader-Grosbois, N. & Seynhaeve, I. (2008). Etude de profils multidimensionnels d’enfants à déficience intellectuelle et à trouble autistique. In J.L. Adrien (Ed.) La Batterie d’Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle (BECS) : un outil d’évaluation du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants avec autisme et autres troubles du développement. (partie II, chap.1.). De Boeck : Bruxelles.

2007

Nader-Grosbois, N. (2007). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.9-13). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Vers un modèle intégré de l’autorégulation et l’hétérorégulation ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.15-30). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Prémices de l’autorégulation chez de jeunes enfants tout-venant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Comment l’autorégulation chez de jeunes enfants à déficience intellectuelle et à autisme opère-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.59-81). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Seynhaeve, I. (2007). Comment la dysrégulation de l’activité chez de jeunes enfants autistes et à déficience intellectuelle se manifeste-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.83-100). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., Normandeau, S., Ricard, M., & Quintal, G. (2007). Autorégulation d’enfants en situation d’apprentissage médiatisé et hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Thomée, C. (2007). Variabilité de l’autorégulation d’enfants à retard mental en résolution de problèmes et bénéficiant de l’hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.121-139). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Vieillevoye, S. (2007). Stratégies autorégulatrices d’enfants tout-venant et à déficience intellectuelle en situation de jeu symbolique individuelle et dyadique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.141-159). Wavre : Mardaga.
Dautrebande, L., & Nader-Grosbois, N. (2007). De l’autorégulation à l’estime de soi à l’adolescence : des concepts aux méthodologies. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.203-221). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N., & Leveau, S. (2007). Autorégulation d’adultes à incapacités intellectuelles en gestion de vie. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.245-276). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Conclusion générale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.277-284). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices en situation d’apprentissage ou de résolution de problème. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.317-319). Wavre : Mardaga.
Nader-Grosbois, N. (2007). Outil d’entretien à propos du point de vue de la personne sur son autorégulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.321-323). Wavre : Mardaga.

2006

Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., Thirion, A.-F., & Langohr, J. (2006) Méthodes d’évaluation et d’intervention multidimensionnelle de jeunes enfants présentant des retards de développement. In SRED, Scolariser la petite enfance ? (pp. 558-580). Genève: Edition du Service de la Rechercheen Education.
Nader-Grosbois, N. (2006). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices : intérêt pour l’intervention auprès des personnes à développement atypique. In H. Gascon, J.-R. Poulin, J.-J. Detraux, D. Boisvert, M.-C. Haelewyck (eds.), Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d'action. Tome 2 : Formation, interventions, adaptation et soutien social (pp. 263-278). Québec: Presses Inter Universitaires.
Nader-Grosbois, N. (2006). Comment identifier l’autorégulation chez des enfants à développement atypique ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (Eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 171-179). Toulouse : Erès.
Nader-Grosbois, N. & Thomée, C. (2006). Comment étudier l’autorégulation d'enfants présentant un retard mental et l’hétérorégulation parentale en situation d'apprentissage médiatisée et non médiatisée ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions(pp. 199-204). Toulouse : Erès.
Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2006). Etude des stratégies autorégulatrices d’enfants à retard mental en situation de jeu symbolique. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 205-211). Toulouse : Erès.
Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2006). Comment effectuer le suivi longitudinal d'enfants à développement atypique ? Evaluations développementales et fonctionnelles. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 181-189). Toulouse : Erès.

2002

Nader-Grosbois, N. & Lepot-Froment, C. (2002). Comment intégrer des parents et des professionnels de l’éducation précoce dans un processus de recherche basé sur des évaluations développementales? In V. Guerdan, J.-M., Bouchard & M. Mercier, (eds.), Partenariat chercheurs, praticiens, familles : de la recherche d’un partenariat à un partenariat de recherche (pp. 223-234). Outremont (Québec) : Editions Logiques.

2001

Nader-Grosbois, N. & Thirion, A.-F. (2001). Je partage des jeux avec d’autres: l’enfant à handicap mental en jeu. In C. Van Nieuwenhoven (Ed.), Pourquoi tu joues? (pp. 87-93). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain.
Nader-Grosbois, N. (2001). Evaluation du développement cognitif et communicatif précoce de jeunes enfants présentant un retard mental. In SRED, Constructivismes: usages et perspectives en éducation, Cahier 8, Vol. II (pp.458-466). Genève: Edition du Service de la Recherche en Education. (livre et CD-rom)

Rapports de recherche

Communication Alternative et Améliorée (CAA)

Une équipe de l’Institut de Recherche en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain a mené, entre 2019 et 2020, une étude commanditée par le Fonds Houtman de l’ONE sur la Communication Alternative et Améliorée (CAA). L’objectif était double : faire un état de la situation de la CAA en Belgique francophone et favoriser la participation des enfants à besoins spécifiques (de 0 à 12 ans) qui utilisent des systèmes de CAA (avec ou sans assistance) dans leurs différents milieux de vie. Les résultats de cette recherche-action couplés aux données de la littérature scientifique internationale actuelle ont permis la création de deux dispositifs concrets de sensibilisation et d’information sur la CAA: un manuel à destination des parents et des professionnels en Belgique francophone et un arbre décisionnel d’aide au choix. Ces deux outils forment un tout pour guider les acteurs de terrain et familles à la démarche de CAA.

Vous pouvez découvrir et télécharger gratuitement le rapport de la recherche, et les outils concrets sur le site du Fonds Houtman : https://www.fonds-houtman.be/ressources/communication-alternative-et-amelioree-outils/

Ou sur le site de la Chaire UCL-IRSA en déficiences sensorielles et troubles des apprentissages : Communication Alternative et Améliorée (CAA)

De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée
Les mythes
Les trajectoires de la démarche CAA
La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA

Rédaction
Joanne Gosselain, Anne Bragard et Nathalie Nader-Grosbois
Mise en page et illustrations du manuel et de l’arbre décisionnel
Julie Servais - www.plaisirsminuscules.be
Editeurs responsables du manuel et de l’arbre décisionnel
Marie-Christine Mauroy, Fonds Houtman; Nathalie Nader-Grosbois et Anne Bragard, UCLouvain, Institut de recherche en Sciences psychologiques

Intervention lors du colloque du 15 octobre : "La communication alternative et améliorée, l'affaire de tous" (PDF)

De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée

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Les mythes

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Les trajectoires de la démarche CAA

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La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA

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Publications journalistiques

rticles publiés suite à des interviews avec le professeur N. Nader-Grosbois

Lambert, Ph. (mars/avril 2008) Les mutations de l'orthopédagogie, Tempo Médical, 299, 8-12
Lambert, Ph. (avril 2008) Un regard nouveau sur le handicap, Athena, 240, 381-384
Fondation Louvain (avril 2008) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : avancée des recherches, La lettre de la Fondation Louvain, 7, p. 4
Fondation Louvain (juillet 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : nouveaux outils, La lettre de la Fondation Louvain, 4, p. 4
Fondation Louvain (janvier 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie, La lettre de la Fondation Louvain, 2, p. 4

Commande de livres publiés

L'équipe de la Chaire a publié plusieurs ouvrages qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande ou via les sites des éditeurs concernés. Par ailleurs l'équipe a conçu des supports d'appropriation de nouveaux outils d'évaluation sous la forme de vidéo et d'un manuel d'administration qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande.

Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l'esprit

Nader-Grosbois N., Houssa M. & Mazzone S. (collab. Jacobs E.) (2016). Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l’esprit. Louvain-la-Neuve. Université catholique de Louvain.

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Manuel

Nader-Grosbois N. (2009). Les Echelles d'Evaluation du Développement Cognitif Précoce : manuel illustré d'administration. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain
Ce manuel a obtenu le prix Wernaers du FNRS
Commande par les PUL
Le protocole et le profil sont disponibles à la demande par mail à l'adresse suivante : marianne.bourguignon@uclouvain.be suite à la preuve d'achat du manuel

Livres

Nader-Grosbois N. (2011). La théorie de l'esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck
Nader-Grosbois N. (2009). Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention . Resilience, regulation and quality of life. Concepts, assessment and intervention. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain
Commande par les PUL
Nader-Grosbois N. (2007). Régulation, Autorégulation et Dysrégulation : pistes pour la recherche et l'intervention . Wavre : Mardaga
Commande par Mardaga
Nader-Grosbois N. (2006). Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck

DVD Documents réalisés par Nader-Grosbois entre 1992 et 1999

Permanence de l’objet de l’enfant tout venant
Moyen pour atteindre un but de l’enfant tout venant
Causalité opérationnelle de l’enfant tout venant
Relations spatiales de l’enfant tout venant
Développement précoce de l’enfant handicapé mental (en 7 domaines cognitifs)
Jeu facteur de développement global de la personne

>Bon de commande

Publications

Ouvrages

Thème l'empathie en développement

Thème concept de soi

Thème handicap

Thème intervention

Thèmes cognition/ et communication

Thèmes émotion/ et adaptation sociale

Thème cognition sociale/ émotion/adaptation sociale

Thèmes résilience/émotion/qualité de vie

Thème autorégulation

Thème cognition/ évaluation

Articles

Chapitres d'ouvrages

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