Tatiana Daligault - Un épisode (extra)ordinaire ?

Tatiana Daligault

soutiendra publiquement sa dissertation

Un épisode (extra)ordinaire ? 

Reconfigurations différenciées des pratiques et des usages sociaux des séries à la sortie de l’enseignement secondaire, en France et en Belgique francophone

pour l'obtention du grade de Doctorat en Information et communication  à l'UCLouvain et en Sociologie à l'Université de Limoges

Thèse réalisée sous l'accord de cotutelle et double diplôme entre l'UCLouvain et l'Université de Limoges

le vendredi 6 novembre 2026 à 14 h

à la FLSH de l’Université de Limoges, salle D005

L’événement sera accessible en comodal

Résumé

Cette recherche doctorale documente la manière dont les séries audiovisuelles s’imbriquent dans les quotidiens d’adolescents francophones en fin d’enseignement secondaire, en France et en Belgique. S’intéresser à ce palier permet d’approcher les (re)configurations différenciées dans les pratiques de visionnage et les usages sociaux faits des séries à une étape où les temps sont contraints, tout particulièrement par l’institution scolaire et son calendrier, et où les préoccupations liées à l’avenir sont prégnantes.

Pour étudier ce moment transitoire, la méthodologie privilégiée combine une enquête par questionnaire auprès de 254 élèves en terminale, en Haute-Vienne (France), et 229 en sixième secondaire, en Province de Namur (Belgique), et une enquête longitudinale par entretiens semi-directifs. Ce dernier volet de l’enquête comporte six vagues d’entretiens avec les mêmes adolescents (57 en première vague et 22 en dernière), réparties sur un an et demi. 

Les deux parties du manuscrit déplient le monde social pour éclairer les variations intra- et interindividuelles dans le visionnage de séries. La thèse dévoile une maîtrise à la fois différenciée et partagée de la pratique culturelle par les adolescents de la cohorte enquêtée, ainsi qu’une forte réflexivité que ce soit sur les usages qu’ils en font et sur leur position sociale. Leurs usages sociaux des séries témoignent d’une volonté commune de créer, maintenir, entretenir du lien social à ce moment de leur parcours. Cependant, les ressources qu’ils trouvent dans les séries dépendent de dispositions socio-culturelles, de leurs trajectoires scolaires et de leur attachement à la pratique.

Abstract

This doctoral research examines how TV series are embedded in the everyday lives of French-speaking adolescents at the end of secondary education in France and Belgium. Focusing on this transitional stage sheds light on the differentiated (re)configurations of viewing practices and the social uses of series. This is particularly significant at a time when young people’s time is constrained, especially by the school institution and its calendar, and when concerns about the future become more salient. 

To investigate this transitional period, the research combines a questionnaire survey with a longitudinal series of semi-structured interviews. The survey was conducted among 254 final-year secondary school students in Haute-Vienne, France, and 229 sixth-year secondary school students in the Province of Namur, Belgium. The longitudinal component comprised six waves of interviews with the same adolescents, involving 57 participants in the first wave and 22 in the final wave, over a period of one and a half years.

The two parts of the thesis manuscript offer a nuanced account of the social world, shedding light on intra- and inter-individual variations in series viewing. The dissertation reveals that the adolescents in the cohort exercise a form of control over this cultural practice that is both differentiated and shared, alongside a high degree of reflexivity regarding both their uses of series and their social position. Their social uses of series reflect a shared desire to create, maintain, and sustain social ties at this stage of their life course. However, the resources they derive from watching series depend on their sociocultural dispositions, their educational trajectories, and their degree of attachment to the practice.

Membres du jury    

Prof. Olivier MASCLET (Université de Limoges), co-promoteur,
Prof. Sarah SEPULCHRE (UCLouvain), co-promotrice et secrétaire du jury,
Prof. Sandrine ROGINSKY (UCLouvain), présidente du jury,
Prof. Clément COMBES (Université Sorbonne Nouvelle),
Prof. Christophe GIRAUD (Université Paris Cité),
Prof. Christine THOËR (Université du Québec à Montréal),
Prof. Christine DÉTREZ (ENS de Lyon),
Prof. Céline SÉGUR (Université de Lorraine).