SSH/IPSY Psychological Sciences Research Institute (IPSY)
SSH/PSP Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille (PSY)
2023
Article de journal
Bragard, A., Canonne, C., Delisse, P., Beni, K., & Kestens, C. (2023). Etude préliminaire de validation d’un questionnaire parental de dépistage d’un trouble neurovisuel chez l’enfant (QPD-TNV). Revue Européenne de Psychologie Appliquée. Accepted/in-press. https://hdl.handle.net/2078.5/101247 (Original work published 2023)
Bragard, A., & Schelstraete, M.-A. (2023). Using gestures to help children with specific language impairment in word learning. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology (Online), 7(2), 79-93. https://hdl.handle.net/2078.5/102963 (Original work published 2023)
2022
Article de journal
Van Schendel, C., Schelstraete, M.-A., Bragard, A., & Macchi, L. (2022). Le manque du mot, existe-il un profil langagier commun? Langage et pratiques, 65(1), 7-11. https://hdl.handle.net/2078.5/102965 (Original work published 2022)
Van Audenhaege, A., Lievens, J., & Bragard, A. (2022). Littératie émergente chez l’enfant déficient visuel : évaluation des compétences orales, de la connaissance des lettres et de la conscience de l’écrit. Revue canadienne d’orthophonie et d’audiologie, 46(1), 45-63. https://hdl.handle.net/2078.5/110553 (Original work published 2022)
Bragard, A., Schelstraete, M.-A., & Lefèvre, N. (2022). Les représentations lexicales sémantiques et phonologiques dans le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble du développement du langage oral. ANAE : actualites de neuropsychologie de l’enfant, 181. https://hdl.handle.net/2078.5/101248 (Original work published 2022)
2021
Chapitre de livre
Frenay, M., Bragard, A., & Van Reybroeck, M. (2021). Perceptions de l’intégration scolaire d’élèves à besoins spécifiques en Belgique francophone et germanophone par les élèves intégrés, leur famille et les acteurs scolaires. In Pelgrims, Greta; Assude, Teresa; Perez, Jean-Michel (ed.), Transitions et transformations sur les chemins de l’éducation inclusive (Edition SZH/CSPS, p. p. 133-149). Edition SZH/CSPS. https://hdl.handle.net/2078.5/223825
Bragard, Anne ; Nader-Grosbois, Nathalie ; Colson, Sophie ; et al. (2021). Cécité, surdité et troubles du langage: approches cliniques, juridiques et pédagogiques. In A. Bragard (ed.), Cécité, surdité et troubles du langage : approches cliniques, juridiques et pédagogiques. PUL. https://hdl.handle.net/2078.5/22669
Bragard, A. (2021). Premiers pas avec un enfant déficient auditif, regards sur le surdité. In Bragard, Anne (ed.), Premiers pas avec un enfant déficient auditif, regards sur la surdité. https://hdl.handle.net/2078.5/22668
Article de journal
Broc, L., Brassart, E., Bragard, A., Olive, T., Schelstraete, M.-A., & et al. (2021). Focus on the narrative skills of teenagers with Developmental Language Disorder and High Functioning Autism. Frontiers in Psychology, 12, 721283. https://hdl.handle.net/2078.5/110557 (Original work published 2021)
2020
Rapport
Gosselain, J., Bragard, A., Grosbois, N., & et al. (2020). Création d’un dispositif d’information et de sensibilisation pour améliorer les opportunités de communication des enfants (0-12 ans) qui utilisent des systèmes de Communication Alternative Améliorée. https://hdl.handle.net/2078.5/108223
2019
Chapitre de livre
Bragard, A., & et al. (2019). Introduction théorique à l’alphabet des kinèmes assistés. In Wouts, W. (ed.), L’AKA, aphabet des kinèmes assistés. PUL. https://hdl.handle.net/2078.5/22667
Article de journal
Bragard, A., Biard, M., Marchal, P., & et al. (2019). L’apport de l’Alphabet des Kinèmes Assistés (AKA) dans le développement des prérequis au langage écrit chez l’enfant sourd. L’année psychologique : revue de psychologie cognitive, 119(3), 333-361. https://hdl.handle.net/2078.5/109067 (Original work published 2019)
2017
Papier de conférence
Bragard, A., Desmet, L., Schmitz, J., Van Reybroeck, M., & Frenay, M. (2017). Facteurs favorables à l’intégration d’élèves à besoins spécifiques en classes ordinaires en Fédération Wallonie Bruxelles : Etude menée auprès d’élèves intégrés, de leur famille et des acteurs scolaires. Rencontres du Réseau de recherche en éducation et formation - REF, Paris, CNAM. https://hdl.handle.net/2078.5/172227
Chapitre de livre
Bragard, A. (2017). Premiers pas avec une personne déficiente visuelle. In Bragard, A. (ed.), Premiers pas avec une personne déficiente visuelle. https://hdl.handle.net/2078.5/109065
2014
Article de journal
Hoang, T. V., Schelstraete, M.-A., Tran, Q. D., & Bragard, A. (2014). La répétition de phrases en vietnamien - un marqueur des troubles du langage oral et des troubles du comportement. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 37(4), 280-297. https://hdl.handle.net/2078.5/74058 (Original work published 2014)
Vân Hoàng, T., Bragard, A., Trân, Q. D., & Schelstraete, M.-A. (2014). La répétition de phrases en vietnamien-un marqueur des troubles du langage oral et des troubles du comportement. Canadian Journal of Speech-Language Pathology and Audiology, 37(4), 280-297. https://hdl.handle.net/2078.5/192357 (Original work published 2014)
Bragard, A., & Dupré Savoy, J. (2014). Dysphasie et manque du mot: Vers une prise en charge optimale. ANAE : actualites de neuropsychologie de l’enfant, 26(131), 393-401. https://hdl.handle.net/2078.5/58440 (Original work published 2014)
2012
Article de journal
Bragard, A. (2012). Word-finding intervention for children with specific language impairment : a multiple single-case study. Language, Speech and Hearing Services in Schools, 43(2), 222-234. https://doi.org/10.1044/0161-1461(2011/10-0090) (Original work published 2012)
Thèse
Bragard, A. (2012). Le manque du mot chez l’enfant présentant un trouble spécifique du langage. https://hdl.handle.net/2078.5/162415
2011
Monographie
Schelstraete, M.-A. (2011). Traitement du langage oral chez l’enfant : Interventions et indications cliniques. Elsevier-Masson. https://hdl.handle.net/2078.5/159422
2010
Article de journal
Bragard, A., Schelstraete, M.-A., Collette, E., & Grégoire, J. (2010). Évaluation du manque du mot chez l’enfant : données développementales récoltées auprès d’enfants francophones de sept à 12 ans. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 60(2), 113-127. https://doi.org/10.1016/j.erap.2009.11.003 (Original work published 2010)