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Photo of Caroline Scheepers

Caroline Scheepers

Professeure
caroline.scheepers@uclouvain.be

SSH/TIMB Faculté de traduction et d'interprétation Marie Haps Saint-Louis (TIMH-SaintLouis)

SSH/IRIS Institut de recherche interdisciplinaire Saint-Louis (IRIS-L)

  • Expertise :
  • Didactique du français - sciences de l'éducation - formation des enseignants

Ouvrages scientifiques écrits seule

Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d’études. Quelles compétences, pour quelle formation ? Bruxelles : Labor, coll. Pédagogies par compétences. 

Scheepers, C. (2013). L’argumentation écrite. Bruxelles : De Boeck Supérieur, coll. Entre guillemets. 

Scheepers, C. (2025). Accompagner le mémoire en formation d'enseignants. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, coll. Guides pratiques.

 

Direction d’ouvrages scientifiques

Scheepers, C. (dir.) (2021). Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, coll. Pédagogies en développement. 

Scheepers, C. (dir.) (2023). Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, coll. Pédagogies en développement. 

Scheepers, C. (dir.) (2024). Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur, coll. Pédagogies en développement. 

 

Codirection d’ouvrages scientifiques

Kervyn, B., Lebrun, M., Marmy-Cousin, V., Scheepers, C. (dir.) (2023). Questionner l’articulation entre les théories et les pratiques en didactique du français. Namur : Presses universitaires de Namur. 

De Croix, S., Dufays, J.— L., Pollet, M-Chr., Scheepers, C. & Vrydaghs, D. (dir.). (2023). Les résultats des recherches en didactique du français. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.

Scheepers, C., Kervyn, B. & El Gousairi, A. (dir.) (sous presse). Les pratiques langagières des enseignants. Namur : Presses universitaires de Namur. 

 

Articles scientifiques

Publication d’une vingtaine d’articles dans des revues à peer review : Repères, Pratiques, Recherches en didactique, Le Français aujourd’hui, Forumlecture.net…

 

Chapitres dans des ouvrages collectifs

Publication d’une trentaine de chapitres dans des ouvrages collectifs publiés chez Peter Lang, De Boeck Supérieur, Presses universitaires du Septentrion, de Provence, de Bordeaux, de Namur…

2025
Article de journal

Scheepers, C., & Maes, R. (2025). L’entrée dans les pratiques langagières universitaires par les étudiants plurilingues. Repères-Dorif, 1(31), 1-11. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249082


Scheepers, C. (2025). Apprendre à planifier, planifier pour faire apprendre : pistes didactiques. Revue internationale de communication et socialisation, 2(12), 116-131. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/274460


Scheepers, C. (2025). Enseigner la lecture de l’écrit scientifique : revue de la littérature. Studia Romanica Posnaniensia, 52(1), 7-21. (Original work published 2025)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249083


Papier de conférence

Scheepers, C. (2025). Quand dire, c’est écrire. Accompagner l’écrit dans le supérieur : formation, évaluation, certification. Le projet écri+ dans le champ des littératies, Université de Toulouse - Jean Jaurès.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249084


Scheepers, C. (2025). Paroles d’experts : les pratiques langagières de spécialistes du discours universitaire. Quelles approches de la langue pour quelles didactiques des discours dans l’enseignement supérieur ?, Université libre de Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/260386


Scheepers, C., Cantillo, C., & Geerinck Carole. (2025). Cher Journal... L’écriture réflexive, levier et témoin des apprentissages scolaires. Pratiques enseignantes et activité de l’apprenant en classe de français : où en sommes-nous en 2025 ?, Université de Fribourg.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249087


Scheepers, C. (2025). Les journaux des apprentissages : vers des pratiques langagières écrites et orales plus égalitaires. Didactique du français, pratiques langagières et inégalités d’apprentissage, Université Paris 8.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249081


Scheepers, C. (2025). Les pratiques enseignantes et l’activité de l’apprenant : au coeur de la recherche en didactique du français. Grand témoignage. Pratiques enseignantes et activité de l’apprenant en classe de français : où en sommes-nous en 2025 ?, Université de Fribourg.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249085


Chapitre de livre

Scheepers, C. (2025). Se poser en auteur dans son écrit, de l’école à l’université. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 125-140). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249091


Scheepers, C. (2025). Des pratiques langagières écrites et orales contexutalisées. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 201-215). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249093


Scheepers, C. (2025). Les notes de cours des enseignants du supérieur : quels écrits, quelles procédures ? In Muriel Jorge & Pierre-Yves Testenoire (ed.), Les notes de cours des enseignants : des objets écrits à identifier. Presses universitaires de Bordeaux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/256632


Jousten, L., Delneste, S., & Scheepers, C. (2025). L’oral universitaire : le point de vue de quelques assistants d’enseignement. In Anass El Gousairi, Mohammed Bouchekourte & Rachid Souïdi (ed.), Le français comme discipline : histoire, tensions et spécifications (p. pp. 331-348). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249092


Monographie

Scheepers, C. (2025). Accompagner le mémoire en formation d’enseignants. De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/249088


2024
Papier de conférence

Scheepers, C. (2024). Les interventions des enseignants débutants dans les copies des étudiants en droit. E-Calm 2022 Analyse de grands corpus scolaires et universitaires, Université de Bordeaux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217973


Scheepers, C. (2024). Des écrits estudiantins annotés : quels rapports aux savoirs ? 18es rencontres internationales du Réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF), Université de Fribourg.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217974


Scheepers, C. (2024). L’orthographe dans l’enseignement supérieur : revue de la littérature. Pour une didactique intégrative de la discipline « français » dans l’enseignement actuel, Université de Sousse.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/275318


Article de journal

Scheepers, C., & Maes, R. (2024). Se (trans)former par l’écrit ? Forumlecture.ch, 2(2/2024), 1-16. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/241487


Scheepers, C. (2024). Mettre au jour le rapport au savoir des apprenants et des enseignants : discussion méthodologique. Éducation & Formation, e(319), 36-48. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/251662


Malki, B., Caluwaerts, M., Delneste, S., Manne, N., Pirlot, B., & Scheepers, C. (2024). Les pratiques lecturales et scripturales (extra)académiques des étudiants des hautes écoles. Relais (revue du Laboratoire d’Études et de Recherches sur l’Interculturel), 8(8), 111-127. (Original work published 2024)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217978


Chapitre de livre

Maes, R., & Scheepers, C. (2024). L’étudiant pluriel : discours sur la lecture. In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/275317


Scheepers, C. (2024). Processus d’auctorialité, du primaire à l’université. In Catherine Delarue-Breton & Jacques Crinon (ed.), Langage, construction des savoirs et inégalités scolaires. Mélanges offerts à Élisabeth Bautier (Lambert Lucas, p. p. 75-99). Lambert Lucas.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/241489


Scheepers, C., & et al. (2024). Gestion différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix(e). In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/241486


Scheepers, C. (2024). Avant-propos. La didactique de la lecture dans le supérieur : bricolage ou rénovation ? In sous la direction de Caroline Scheepers (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/246644


Tatti, D., Scheepers, C., Ferrigno, E., & Tant, C. (2024). Mobilisation différenciée des textes lus : quand les primoétudiants cherchent leur voix (e). In Caroline Scheepers (dir.) (ed.), Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur. De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/259400


Monographie

Scheepers, C. (2024). Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur (1re édition). De Boeck Supérieur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/246642


2023
Article de journal

Scheepers, C., & Delneste, S. (2023). La transition vers le supérieur sous l’angle du plurilinguisme. Recherches en didactiques : les cahiers Théodile, 1(35), 15-42. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/233697


Scheepers, C. (2023). L’oral à l’université : un point aveugle de la recherche ? Le français aujourd’hui, 1(221), 95-109. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217985


Scheepers, C. (2023). Une classe-puzzle en Faculté de Droit : un tissage écrit-oral. La lettre de l’AIRDF, 1(72), 44-51. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217989


El Gousairi, A., Mauroux, F., Scheepers, C., & Similowski, K. (2023). Écrire pour parler, parler pour écrire. La lettre de l’AIRDF, 1(72), 21. (Original work published 2023)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217988


Papier de conférence

Scheepers, C. (2023). Former les futurs enseignants à la planification écrite. 10e colloque international en éducation, Montréal.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217987


Tatti, D., Ferrigno, E., Tant, C., & Scheepers, C. (2023). La lecture, levier et témoin de l’acculturation universitaire. Fomer à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217999


Scheepers, C. (2023). La planification des apprentissages à l’université. L’évaluation des pratiques d’enseignement et de formation en didactique du français : quels résultats de recherche ?, Tozeur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217980


Scheepers, C. (2023). Des pratiques langagières écrites et orales contextualisées. Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français, Université Mohammed V de Rabat.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217982


Delneste, S., Jousten, L., & Scheepers, C. (2023). L’oral à l’université vu par quelques assistants. Didactique du français et contextes d’enseignement du/en français, Université Mohammed V de Rabat.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217977


Scheepers, C. (2023). Une classe-puzzle en Faculté de Droit : un tissage écrit-oral. Écrire pour parler, parler pour écrire, Université de Cergy.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217981


Maes, R., & Scheepers, C. (2023). L’étudiant pluriel : discours sur la lecture. Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217983


Scheepers, C. (2023). Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur : mot d’ouverture. Former à la lecture, former par la lecture dans le supérieur, UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217994


Maes, R., & Scheepers, C. (2023). L’entrée dans les pratiques langagières universitaires par les étudiants plurilingues. Langues familiales et littéracies scolaires : apports et inégalités d’accès, Arcachon.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217991


Rapport

Degraef, V., & Marquis, N. (2023). Lutter contre l’échec. Repenser la relation pédagogique . Transformation des publics, transformations des métiers : entretiens qualitatifs avec assistants, chercheurs, maitres de langue, académiques et APH (USL-B).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217996


Chapitre de livre

Scheepers, C., & Hertay, A. (2023). L’analyse filmique, une forme d’auralité. In Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier) (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 165-178). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217993


Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Les autoportraits des étudiants : un outil de recherche-formation. In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 245-262). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217998


Kervyn, B., Lebrun, M., Marmy Cusin, V., & Scheepers, C. (2023). Avant-propos. In Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun, Véronique Marmy Cusin, Caroline Scheepers (eds.) (ed.), Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218002


Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Former à et par l’oral à l’université : les représentations des professeurs. In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur (p. p. 107-122). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217984


Caroline Scheepers, Joshua Compton (Préfacier), Christiane Donahue (Préfacier), Jacques Crinon (Postfacier). (2023). Avant-propos. La didactique de l’oral dans l’enseignement supérieur : bricolage ou rénovation ? In C. Scheepers (ed.), Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217979


Monographie

Pollet, M.-C., & Scheepers, C. (2023). Pour enseigner le français en 5e et en 6e.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218001


Kervyn, B., Lebrun Marlène, Marmy Cusin, V., & Scheepers, C. (2023). Questionner l’articulation entre théories et pratiques en didactique du français. Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217986


Dufays, J.-L., De Croix, S., Pollet, M.-C., Scheepers, C., & Vrydaghs, D. (2023). Les recherches en didactique du français. Les résultats en question(s). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/245635


Scheepers, C. (2023). Former à l’oral, former par l’oral dans le supérieur. De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217997


2022
Papier de conférence

Scheepers, C., Dejean, K., & et al. (2022). Les interventions des enseignants dans les copies des étudiants. Analyser de grands corpus scolaires et universitaires : des questions pour la recherche et pour la formation, Université de Bordeaux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262389


Scheepers, C., & et al. (2022). Mettre au jour le rapport au savoir des apprenants et des enseignants : discussion méthodologique. 17es rencontres internationales du Réseau de Recherche en Éducation et en Formation (REF), Université de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262402


Scheepers, C. (2022). L’analyse compréhensive des étudiants : un outil heuristique pour la recherche et la formation. Les recherches en didactique du français : quels résultats pour quels enjeux?, Université catholique de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262394


Scheepers, C. (2022). Former à l’oral, former par l’oral à l’université : mot d’ouverture. Former à l’oral, former par l’oral à l’université, Université Saint-Louis - Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262396


Ramos Dias, O., Scheepers, C., Dejean, K., & et al. (2022). Cap sur mes études : pour amorcer l’acculturation académique des élèves du secondaire. Quels dispositifs pédagogiques pour accompagner/soutenir l’acculturation des étudiants primo-inscrits à l’université ?, Université libre de Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262404


Scheepers, C., & Dejean, K. (2022). Les interventions des enseignants dans les copies des étudiants. « Analyser de grands corpus scolaires et universitaires : des questions pour la recherche et pour la formation », Université de Bordeaux, Bordeaux, France.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217995


Scheepers, C. (2022). L’acculturation des étudiants : ce qu’en disent les professeurs d’université. La démocratie participative, vecteur d’acculturation et d’émancipation à l’Université, Université Paris-Est Créteil.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217975


Scheepers, C. (2022). Former une communauté d’auteurs, du primaire à l’université. La discipline ” français” en question(s). Contenus disciplinaires, contextes institutionnels et progression(s) curriculaire(s), Université Mohammed V de Rabat.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262403


Scheepers, C. (2022). Former à l’oral, former par l’oral à l’université : les représentations des enseignants. Former à l’oral, former par l’oral à l’université, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262400


Scheepers, C., & et al. (2022). Mettre au jour le rapport au savoir des apprenants et des enseignants : discussion méthodologique. Symposium « Accéder au rapport au(x) savoir(s) : spécificité, diversité et itinéraires méthodologiques », 17ème rencontres inter, Université de Namur, Namur, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217992


Delneste, S., Malki, B., Manne, N., Pirlot, B., Scheepers, C., Caluwaerts, M., & et al. (2022). Les pratiques lecturales et scripturales (extra)académiques des étudiants des hautes écoles. Les sphères éducatives formelles et non formelles : questions de communication et d’interaction, Université de Rabat.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218000


Ramos Diaz, O., Dejean, K., Scheepers, C., & et al. (2022). Cap sur mes études : pour amorcer l’acculturation académique des élèves du secondaire. Journées d’étude « Quels dispositifs pédagogiques pour accompagner/soutenir l’acculturation des étudiants primo-inscrits à l’uni, Université Libre de Bruxelles, Bruxelles, Belgique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/217990


2021
Papier de conférence

Scheepers, C., Delneste, S., & et al. (2021). La transition vers le supérieur sous l’angle du plurilinguisme. L’interculturel par temps de crises. Regards croisés à l’aune des bouleversements contemporains, Université Côte d’Azur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262420


Scheepers, C. (2021). Les notes de cours des enseignants du supérieur : quels écrits, quelles procédures? Les notes de cours des enseignants. Un objet écrit non identifié?, Université de la Sorbonne - Paris.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262405


Delneste, S., Malki, B., Manne, N., Pirlot, B., Scheepers, C., Caluwaerts, M., & et al. (2021). Les pratiques lecturales des étudiants des hautes écoles : les représentations des étudiants, des enseignants et des professionnels. Enseigner à lire, apprendre à lire à l’université? Approches de l’écrit et pratiques d’enseignement, Université de Lausanne.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262417


Scheepers, C., & et al. (2021). La métacognition : pour autoréguler ses pratiques lecturales et scripturales dans l’enseignement supérieur. La métacognition : pour réguler ses apprentissages et son enseignement, Pôle académique de Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262408


Chapitre de livre

Scheepers, C. (2021). Former à l’écrit dans le Pôle académique de Bruxelles : pratiques, représentations et perspectives. In Caroline Scheepers (ed.), Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur (p. pp. 85-99). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262413


Scheepers, C. (2021). Avant-propos. In Caroline Scheepers (ed.), Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur (p. pp. 17-27). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262407


Scheepers, C., Delneste, S., & et al. (2021). L’écrit, en amont du supérieur et au coeur de la transition académique. In Caroline Scheepers (ed.), Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur (p. pp. 31-49). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262415


Monographie

Scheepers, C. (2021). Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur. De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262414


et al. (2021). Pour enseigner en quatrième. Variations autour des UAA et des savoirs dans l’enseignement secondaire de transition. Editions de l’Université de Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/262411


2020
Chapitre de livre

Scheepers, C., Delneste, S., & et al. (2020). Rapport à l’écriture d’étudiants en langues et lettres à l’université : quels sujets scripteurs et quels savoirs scripturaux? In Marie-France Carnus (e.a.) (ed.), Rapport(s) au(x) savoir(s) : quels sujets, quels savoirs? (p. p. 114-132). Livres en ligne du CRIRES.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231657


Scheepers, C. (2020). Pratiques argumentatives dans les forums adolescents. In Vincent Capt et al. (ed.), L’enseignement du français et le défi du numérique (p. pp. 85-100). Peter Lang.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231671


2019
Papier de conférence

Scheepers, C. (2019). Le français, langue d’enseignement en haute école : résultats d’une enquête. La maitrise du français, langue d’enseignement, HELMo Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218017


Scheepers, C., Hertay, A., & et al. (2019). L’épreuve écrite d’analyse filmique : le concours d’admission à la FÉMIS. Lire, écrire, réécrire, créer des productions textes-images, de la maternelle au supérieur, Université catholique de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218014


Scheepers, C. (2019). Former à l’écrit dans le Pôle académique de Bruxelles : pratiques, représentations et perspectives. In Caroline Scheepers (ed.), Former à l’écrit, former par l’écrit dans le supérieur (p. pp. 31-49). De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231679


Scheepers, C. (2019). Le concept d’écrit universitaire au fil des journées d’études belges. Les concepts dans la recherche en didactique du français. Émergence et création d’un champ épistémique. 14e colloque AIRDF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218012


Scheepers, C., Hertay, A., & et al. (2019). L’enseignement du français dans le cinéma contemporain : des concepts incarnés. Les concepts dans la recherche en didactique du français. Émergence et création d’un champ épistémique. 14e colloque AIRDF, Université de Lyon.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218007


2018
Chapitre de livre

Scheepers, C. (2018). Le dossier CAPAES : outil de professionnalisation des formateurs. In C. Eid, A. Englebert, G. Geron (ed.), Français langue ardente. Actes du XIVe congrès mondial de la FIPF. Vol. IX. Le français par et pour un enseignant performant. FIPF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231655


Scheepers, C., & et al. (2018). Brouillons de dissertations à l’université. In Julie André, Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner (ed.), Le français au siècle du numérique : enseignement et apprentissage? (p. pp. 163-181). Polytechnique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231666


Scheepers, C., & et al. (2018). Les journaux des apprentissages, entrée dans la culture scolaire. In Jean-Yves Rochex et al. (ed.), Histoire, culture, développement : questions, théorie, recherches empiriques. Université de Genève.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231660


Scheepers, C. (2018). Le triangle didactique dans les préparations des stagiaires. In Julie André, Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner (ed.), Le français au siècle du numérique : enseignement et apprentissage? (p. pp. 163-181). Polytechnique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231669


Scheepers, C., Delneste, S., & et al. (2018). Le livre dans le livre : représentations du livre, de la lecture et du lecteur au coeur des albums. In Isabelle Montésinos-Gelet (ed.), Pleins feux sur l’album (p. pp. 27-52). Diffusion didactique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231667


Article de journal

Scheepers, C. (2018). Ecrits de travail, travail de l’écrit. Cahiers Pédagogiques, 1(544), 55-56. (Original work published 2018)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218003


2017
Article de journal

Werner, A.-C., Scheepers, C., Outers, P., & et al. (2017). Enseigner et apprendre le français dans le qualifiant : regards croisés. Le français aujourd’hui, 1(199), 27-38. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218010


Scheepers, C., & et al. (2017). Le cercle de lecture, un dispositif pour construire ensemble des compétences de lecteurs et d’enseignants. Didactiques en pratiques, 1(4), 29-40. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218013


Scheepers, C. (2017). Quand de futurs instituteurs du primaire planifient des exercices. Repères, 1(56), 167-180. (Original work published 2017)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218009


Chapitre de livre

Scheepers, C. (2017). L’écrit et l’oral réflexifs : un tissage heuristique. In Carole Fischer, Roxane Gagnon, Jean-François De Piétro (ed.), L’oral aujourd’hui : perspectives didactiques (p. pp. 237-256). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/255561


Scheepers, C. (2017). La littérature en débats dans les forums adolescents. In François Le Goff et José-Marie Fourtanier (ed.), Les formes plurielles des écritures de la réception (p. pp. 259-278). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231668


2016
Papier de conférence

Scheepers, C. (2016). Planifier les leçons de stage. 14e congrès mondial de la Fédération internationale des professeurs de français, Université de Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218005


Scheepers, C., Obradovic, E., & et al. (2016). Les manuels de littérature, outils au service du dialogue des arts? 17es rencontres des chercheurs en didactique de la littérature, Lyon.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218020


Scheepers, C. (2016). Le dossier CAPAES : outil de professionnalisation des formateurs. In C. Eid, A. Englebert, G. Geron (ed.), Français langue ardente. Actes du XIVe congrès mondial de la FIPF. Vol. IX. Le français par et pour un enseignant performant. FIPF.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218006


Delneste, S., Delneste, S., Scheepers, C., & et al. (2016). Comment former à l’argumentation ? XVes Rencontres sur les nouvelles pratiques philosophiques, Paris (UNESCO).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218015


Article de journal

Scheepers, C. (2016). Les usages des manuels dans les préparations des enseignants stagiaires. Le français aujourd’hui, 1(194), 85-93. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218008


Scheepers, C. (2016). Les verbalisations écrites et orales des enseignants autour des journaux des apprentissages. La Lettre de l’Association internationale de Recherche en Didactique du Français, 1(59), 25-35. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218004


Delneste, S., Delneste, S., & Scheepers, C. (2016). L’argumentation dans l’écrit scientifique : le point de vue des chercheurs. Diptyque, 33, 71-97. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218011


Scheepers, C. (2016). De la note de lecture à la formulation d’une problématique. Linx, 1(72), 25-35. (Original work published 2016)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218019


Chapitre de livre

Scheepers, C., Delneste, S., & et al. (2016). L’argumentation dans les écrits scientifiques : le point de vue des chercheurs. In Marie-Christine Pollet et Carole Glorieux (ed.), Argumenter dans les écrits scientifiques (p. pp. 71-97). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231663


2015
Papier de conférence

Scheepers, C. (2015). Le triangle didactique dans les préparations des stagiaires. In Julie André, Olivier Bertrand et Isabelle Schaffner (ed.), Le français écrit au siècle du numérique (p. pp. 163-181). Polytechnique.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218016


Scheepers, C. (2015). Les journaux des apprentissages, entrée dans la culture scolaire. In Jean-Yves Rochex (ed.), Histoire, culture, développement : questions, théorie, recherches empiriques. Université de Genève.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231676


Delneste, S., Delneste, S., & Scheepers, C. (2015). Le livre dans le livre: la représentation du livre, de la lecture et du lecteur au cœur des albums. REF 2015, Colloque Les usages des albums de littérature jeunesse au primaire, Montréal (Canada).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218282


Scheepers, C. (2015). Les exercices dans les préparations des stagiaires. Exercices, problèmes, situations et tâches comme lieux de rencontre, Université de Genève.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218018


Delneste, S., Delneste, S., & Scheepers, C. (2015). Objectiver et secondariser le rapport à l’écrit. Congrès 2015 de la Société suisse pour la Recherche en Éducation Discours sur la qualité et l’éducation, Saint-Gall (Suisse).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218610


Scheepers, C. (2015). La littérature en débats dans les forums adolescents. In François le Goff et Marie-José Fourtanier (ed.), Les formes plurielles des écritures de la réception (p. pp. 259-278). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231680


Delneste, S., & Scheepers, C. (2015). Brouillons de dissertations à l’université. Colloque Le français écrit au siècle du numérique : enseignement et apprentissage, Paris (France).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218228


2014
Papier de conférence

Scheepers, C. (2014). Les pratiques d’argumentation et l’argumentation dans la revue “Pratiques”. Pratiques de l’enseignement du français : bilan et perspectives, Université de Metz.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218029


Scheepers, C. (2014). Le travail de fin d’études au secondaire : une acculturation aux discours universitaires? Writing Resaearch Across Borders III Conference (WRAB), Paris.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218027


Delneste, S., & Scheepers, C. (2014). L’argumentation dans les écrits scientifiques: le point de vue des chercheurs. In Marie-Christine Pollet (ed.), Argumenter dans les écrits scientifiques (p. pp. 71-97).

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218525


Scheepers, C. (2014). L’écriture scientifique, ce que les manuels en disent. In Catherine Gravet (ed.), Écriture scientifique, écritures sous contraintes? (p. pp. 97-110). Université de Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218031


Article de journal

Scheepers, C. (2014). Les préparations de cours : apprendre à écrire, écrire pour faire apprendre. Le français aujourd’hui, 1(184), 17-28. (Original work published 2014)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218026


Scheepers, C. (2014). Les mémoires des futurs agrégés : un observatoire et un levier des savoirs. Pratiques, 1(161-162), En ligne. (Original work published 2014)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218037


Chapitre de livre

Scheepers, C. (2014). L’écriture scientifique, ce que les manuels en disent. In Catherine Gravet (ed.), Écriture scientifique, écriture sous contraintes? (p. pp. 97-110). Université de Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218025


Scheepers, C. (2014). De Rohmer à Kechiche : l’art en débats dans les films. In Julien Van Beveren (ed.), Littérature, langue et didactique. Hommages à Jean-Louis Dumortier (p. pp. 221-248). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218022


Scheepers, C., Hertay, A., & et al. (2014). Quand des enfants jouent à faire la classe : des hexis corporelles contrastées. In Marion Tellier et Lucie Cadet (ed.), Le corps et la voix de l’enseignant : théorie et pratique (p. pp. 155-169). Maison des langues.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231683


2013
Chapitre de livre

Scheepers, C. (2013). Comment les enseignants du primaire et du secondaire planifient-ils leurs enseignements? In Myriam de Kesel et al. (ed.), La planification des apprentissages (p. pp. 75-86). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218023


Papier de conférence

Scheepers, C. (2013). Comment les enseignants du primaire et du secondaire planifient-ils leurs enseignements? In Mryiam De Kesel (ed.), La planification des apprentissages (p. pp. 75-86). Presses universitaires de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218047


Scheepers, C. (2013). The academic writing : what the students think of it. 9e colloque bisannuel de l’IAIMTE : International Association for the Improvement of Mother Tongue Education, Université de Créteil.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218024


Scheepers, C. (2013). Pratiques argumentatives dans les blogs adolescents : quelle didactisation? In Vincent Capt et al. (ed.), L’enseignement du français et le défi du numérique (p. pp. 85-100). Peter Lang.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231684


Scheepers, C. (2013). Le journal des apprentissages : une archéologie des savoirs des élèves? XIIIes rencontres du réseau international de Recherche en Éducation et en Formation, Université de Genève.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218021


Monographie

Scheepers, C. (2013). L’argumentation écrite. De Boeck.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218042


2012
Chapitre de livre

Scheepers, C. (2012). La posture d’auteur, un principe fédérateur pour une formation d’enseignants. In Jean-Louis Dumortier (ed.), Quelles progressions curriculaires en français? (p. pp. 91-110). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231659


Scheepers, C. (2012). Soi-même comme un auteur : au coeur des travaux de fin d’études élaborés par de futurs instituteurs en Communauté française de Belgique, des pratiques langagières différenciées. In Marie-Christine Pollet (ed.), De la maitrise du français aux littéracies dans l’enseignement supérieur (p. pp. 109-130). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231658


Papier de conférence

Scheepers, C. (2012). Reformuler, argumenter, problématiser : des pratiques langagières contrastées. Lynx, 1(72), 25-35. (Original work published 2012)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218028


2011
Article de journal

Scheepers, C. (2011). Le travail de fin d’études, un discours en quête d’auteur. La Lettre de l’Association internationale de recherche en didactique du français, 1(49), 40-43. (Original work published 2011)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218033


Papier de conférence

Scheepers, C., & et al. (2011). Jouer à “faire l’école” : une représentation de l’agir enseignant. Le travail enseignant au XXIe siècle. Perspectives croisées : didactiques et didactique professionnelle, Lyon.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218039


Scheepers, C. (2011). Je d’enfants : le journal réflexif, un outil de régulation des apprentissages. Les Cahiers des Sciences de l’Éducation, 1(33), 69-104. (Original work published 2012)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218036


Scheepers, C. (2011). Les pratiques langagières des apprentis-chercheurs. 23e colloque de l’ADMÉE, Paris.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218034


2010
Papier de conférence

Scheepers, C. (2010). Faites vos Je. Posture énonciative et élaboration de savoirs. Littéracies universitaires : savoirs, écrits, disciplines, Université de Lille.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218044


Scheepers, C. (2010). La posture d’auteur, un principe fédérateur pour une formation d’enseignants. In Jean-Louis Dumortier (ed.), Quelles progressions curriculaires en français? (p. pp. 91-110). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231690


Scheepers, C. (2010). L’esprit réflexif. Posture de recherche, approche sociolinguistique et indicateurs de réflexivité. Congrès de l’AREF, Université de Genève.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218043


Scheepers, C. (2010). Le travail de fin d’études : soi-même comme un auteur. In Marie-Christine Pollet (ed.), De la maitrise du français aux littéracies dans l’enseignement supérieur (p. p. pp 109-130). Presses universitaires de Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231677


2009
Papier de conférence

Scheepers, C. (2009). Sept personnages en quête d’auteur. 11es rencontres du réseau international de la recherche en éducation et en formation (REF), Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/259672


Scheepers, C. (2009). Quand écrire, c’est apprendre (ou versus). Innovations pédagogiques dans les pratiques réflexives. Colloque de l’IFRES-AIPU, Université de Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218030


Article de journal

Scheepers, C., Guillaume, S., & et al. (2009). Miroirs de papier. Enjeux : revue de la formation continue, 1(74), 67-92. (Original work published 2009)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218032


2008
Article de journal

Scheepers, C. (2008). Former des enfants réflexifs. Repères Stratégiques, 1(38), 27-39. (Original work published 2008)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218040


Papier de conférence

Scheepers, C. (2008). Professionnalisation et réflexivité. La place de la recherche en éducation : situation de la recherche en sciences de l’éducation, quelles politiques, quels moyens?, Université de Liège.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218035


2007
Papier de conférence

Scheepers, C., Hertay, A., & et al. (2007). L’évaluation des enseignements : quelle représentations des acteurs concernés? 24e colloque de l’AIPU.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218045


Scheepers, C. (2007). Fonder une communauté d’enseignants-chercheurs en devenir : la possibilité d’une utopie. Qu’est-ce qu’une formation professionnelle des enseignants?, Arras.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218046


Scheepers, C. (2007). Former des enfants réflexifs. Repères, 1(38), 99-120. (Original work published 2007)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218048


Scheepers, C. (2007). Pratiques réflexives et métier d’élève. 4e journée d’ABC-éduc, Gembloux.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218038


Scheepers, C. (2007). L’écriture, levier et trace de la professionnalisation. 2e Congrès international des formateurs en travail social et des professionnels francophones de l’intervention sociale, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218041


Scheepers, C. (2007). Pratiques langagières, pratiques socioculturelles. 10e colloque international de l’AIRDF, Villeneuve-d’Ascq.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218051


Scheepers, C. (2007). Une posture d’enseignant-chercheur en construction : étude de cas. Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants?, Arras.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218049


Article de journal

Scheepers, C., & et al. (2007). Interactions multiples autour du lire-écrire. Caractères, 1(25), 27-39. (Original work published 2007)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218052


Chapitre de livre

Scheepers, C. (2007). Le temps immobile de la recherche. In Dominique Lahanier-Reuter & Eric Roditi (ed.), Questions de temporalité. Méthodes de recherche en didactique. Presses universitaires du Septentrion.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231685


Scheepers, C. (2007). Une communauté (se) réfléchit. In Marlène Lebrun, Annie Rouxel, Claude Vargas (dir.) (ed.), La littérature à l’école. Enjeux, résistances, perspectives (p. p. 113-132). Presses universitaires de Provence.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231687


2006
Papier de conférence

Scheepers, C., Hertay, A., & et al. (2006). Quelles sont les représentations des formateurs à propos de l’évaluation des enseignements? Colloque IMPEQ, Bruxelles.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218054


Scheepers, C., & et al. (2006). Pratiques langagières et écriture réflexive. Comment conjuguer école et langue française?, Mons.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218056


Scheepers, C., & et al. (2006). La métacognition, vers plus d’équité? 4e Congrès des Chercheurs, Namur.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218060


Scheepers, C. (2006). Le temps immobile de la recherche. In Dominique Lahanier-Recteur et Eric Roditi (ed.), Questions de temporalité. Méthodes de recherche en didactique (p. pp. 59-73). Presses universitaires du Septentrion.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231691


Article de journal

Scheepers, C. (2006). L’écriture réflexive, entrée dans la culture. Le Francais dans le Monde. Recherches et Applications, 1(39), 97-107. (Original work published 2006)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218061


2005
Papier de conférence

Scheepers, C. (2005). Comment évaluer la réflexivité? 18e colloque international de l’ADMÉE-Europe, Université de Reims.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218050


Scheepers, C., & et al. (2005). Le journal de formation à la haute école : une médiation sociale et instrumentale. Caractères, 1(25), 27-39. (Original work published 2005)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218067


Scheepers, C., & et al. (2005). Le journal de mes savoirs à l’école primaire : une médiation sociale et instrumentale. Caractères, 1(25), 27-39. (Original work published 2007)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218053


Scheepers, C. (2005). La sémiotisation des savoirs : entre fonction interpsychique et intrapsychique. Former des enseignants professionnels. Savoirs et compétences, Université de Nantes.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218068


Scheepers, C., & et al. (2005). Un chantier de lecture-écriture sur le conte. Caractères, 1(25), 27-39. (Original work published 2005)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218071


Scheepers, C. (2005). Une communauté de lecteurs-auteurs littéraires (se) réfléchit. In Marlène Lebrun, Annie Rouxel, Claude Vargas (ed.), La littérature à l’école. Enjeux, résistantes, perspectives (p. pp. 113-131). Presses universitaires de Provence.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/231689


Article de journal

Scheepers, C. (2005). Je est un auteur. Enjeux : revue de la formation continue des enseignants, 1(64), 31-58. (Original work published 2005)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218065


2004
Papier de conférence

Scheepers, C. (2004). Le journal de formation : un écrit heuristique à double Je. Le français : discipline singulière, plurielle ou transversale? 9e colloque de l’AIRDF, Université de Québec.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218055


2003
Papier de conférence

Scheepers, C., & et al. (2003). J’écris, donc je réfléchis! Un dispositif professionnalisant en formation initiale d’enseignants. L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions?, Université de Sherbrooke.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218059


Scheepers, C., & et al. (2003). Démarches d’accompagnement de la mise en place de dispositifs professionnalisants : processus, écueils et promesses. L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions? 20e congrès de l’AIPU, Université de Sherbrooke.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218057


Scheepers, C., & et al. (2003). L’outil Dipro pour décrire et analyser le caractère professionnalisant des dispositifs de formation. L’université au service de l’apprentissage : à quelles conditions? 20e congrès de l’AIPU, Université de Sherbrooke.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218058


2002
Papier de conférence

Scheepers, C. (2002). Améliorer les compétences scripturales des doctorants grâce aux méthodes actives : un atelier d’écriture scientifique à l’Université de Tunis. Les méthodes actives dans l’enseignement supérieur. 19e congrès de l’AIPU, Université catholique de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218062


Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d’études, entre scientificité et magie. VEI enjeux, 1(53), 23-31. (Original work published 2002)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218069


Scheepers, C., & et al. (2002). Pratiques de méthodes actives dans le cadre de la formation initiale des régents en langue germanique : les activités de formation professionnelle. Les méthodes actives dans l’enseignement supérieur. 19e congrès de l’AIPU, Université catholique de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218064


Scheepers, C., & et al. (2002). Les méthodes actives au service de la professionnalisation des étudiants de l’enseignement supérieur. Analyse de dispositifs qui favorisent le développement des compétences et de l’identité professionnelle. Les méthodes actives dans l’enseignement supérieur. 19e congrès de l’AIPU, Université catholique de Louvain.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218063


Monographie

Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d’études. Quelles compétences, pour quelle formation? Labor.

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218066


Article de journal

Scheepers, C. (2002). Le travail de fin d’études, entre scientificité et magie. VEI enjeux, 1(64), 23-31. (Original work published 2002)

https://research.dial.uclouvain.be/handle/2078.5/218070


1997 : Licence en Philologie romane (Université de Liège). 

1997 : Agrégation de l'Enseignement secondaire supérieur - AESS (Université de Liège).

2001 : Diplôme d'Études spécialisées en Formation et Didactique des Disciplines (Université de Liège).

2003 : Certificat d'aptitude pédagogique approprié à l'enseignement supérieur - CAPAES (Université de Liège).

2010 : Doctorat en Langues et Lettres & Doctorat en Sciences de l'Éducation (Université de Liège & Université Paris 8). 

Année Libellé Établissement
2010 Université Paris 8 Vincennes-Saint-Denis (France)
2010 Université de Liège (Belgique)
2003 Université de Liège (Belgique)

Mes enseignements prennent place dans les Facultés de Droit et de Traduction-Interprétation (site Saint-Louis), ainsi que dans la Faculté des Sciences de l'Éducation (à Louvain-la-Neuve). Ils portent sur la linguistique et les pratiques langagières universitaires, qu'elles soient écrites ou orales. En outre, je suis la responsable académique de la Cellule d'Appui pédagogique, chargée de former et d'accompagner les enseignants du site Saint-Louis.  

Unités d'enseignement pour 2025

Libellé Code
Critique des sources d'information et séminaire en sciences humaines BDROI1125
Français : pratique de l'écrit I BMHFR1131
Français : pratique de l'écrit II BMHFR1132
Maîtrise de la langue française pour l¿enseignement LEISS2207

1998 à 2018 : Formatrice en Français et Didactique du français à la Haute École Lucia de Brouckère. 

2010 à 2014 : Chargée de cours invitée à l'UCLouvain.

2016-2017 : Maitre de conférences en Didactique du français à l'Université de Liège. 

2019-2021 : Responsable du Centre de Didactique du Pôle académique de Bruxelles. 

2021 à ce jour : Professeure à l'UCLouvain.