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Pauline Degrave

Professeure

SSH/FIAL Faculté de philosophie, arts et lettres (FIAL)

SSH/FIAL/ELAL Ecole de langues et lettres (ELAL)

SSH/ILC Institut Langage et Communication (IL&C)

SSH/ILC/PLIN Pôle de recherche en linguistique (PLIN)

Pauline Degrave est Professeure chargée de cours en linguistique et didactique du néerlandais langue étrangère à la Faculté de Philosophie, Arts et Lettres de l’UCLouvain depuis septembre 2020.

Ses domaines principaux de recherche portent sur l’apprentissage oral des langues étrangères, en particulier sur le lien entre musique et acquisition orale des langues, ainsi que sur l’apprentissage disciplinaire en langue étrangère (immersion, CLIL, EMI).

 Elle est titulaire d’un doctorat en langues et lettres (UCLouvain, 2019), d’un master en langues et lettres modernes (UCLouvain, 2009), d’un master de spécialisation en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur (2014) et de l’agrégation de l’enseignement secondaire supérieur (2017). Pauline Degrave a par ailleurs fait plusieurs séjours d’étude et de recherche, notamment à la KULeuven (2006-2007), à la Rijksuniversiteit Groningen (2018), à l’University of California (2014) et à l’UGent (2019-2020).

Pauline Degrave est en charge de plusieurs cours de niveau bachelier et master dans les domaines de la linguistique et de la didactique du néerlandais. Elle a également été Professeure invitée à mi-temps à l’Université de Gand dans ces mêmes domaines en 2021-2022. Elle dispense régulièrement des formations à destination d’enseignants et est autrice de nombreuses publications scolaires.

Pauline Degrave est par ailleurs responsable académique du Certificat en Didactique du néerlandais langue étrangère, lancé en septembre 2023 pour faire face à la pénurie d'enseignants de néerlandais en Belgique francophone.


Pauline Degrave has been an Assistant Professor in Linguistics and Dutch as a Foreign Language Didactics at the Faculty of Philosophy, Arts and Letters of UCLouvain since September 2020.

Her main research areas focus on the oral learning of foreign languages, particularly the connection between music and oral language acquisition, as well as on content learning through a foreign language (immersion, CLIL, EMI).

She holds a PhD in Languages and Literature (UCLouvain, 2019), a Master’s degree in Modern Languages and Literature (UCLouvain, 2009), a Specialized Master’s in University and Higher Education Pedagogy (2014), and a Teaching Certification for Upper Secondary Education (2017). Pauline Degrave has also undertaken several study and research stays, notably at KU Leuven (2006–2007), Rijksuniversiteit Groningen (2018), the University of California (2014), and Ghent University (2019–2020).

Pauline Degrave teaches several bachelor’s and master’s level courses in the fields of linguistics and Dutch didactics. She was also a part-time Visiting Professor at Ghent University in these same areas during the 2021–2022 academic year. She regularly provides training for teachers and is the author of numerous educational publications.

Pauline Degrave is also the academic coordinator of the Certificate in Dutch Didactics as a Foreign Language, launched in September 2023 to address the shortage of Dutch teachers in French-speaking Belgium.

2026
Article de journal

Degrave, P. (2026). Beyond ‘Just teaching content’: exploring language-aware teaching practices to clarify the EMI-ICLHE continuum in higher education. Journal of Multilingual & Multicultural Development, 1-16. https://doi.org/10.1080/01434632.2026.2648784 (Original work published 2026)


Simon, E., De Clercq, B., & Degrave, P. (2026). Listening to regional accents: Dutch and French listeners’ perception of phonetic vowel variation in Belgian Dutch. Vigo International Journal of Applied Linguistics, 23, 213-253. https://doi.org/10.35869/vial.v0i23 (Original work published 2026)


Papier de conférence

Jadoulle, P., Dubois, T., Degrave, P., & Paquot, M. (2026). Les MOOCs sont-ils vraiment accessibles ? Motivations, attitudes, et défis des participants non-anglophones. Colloque AUTPIC. https://hdl.handle.net/2078.5/260245


Degrave, P. (2026). Music and the acquisition of L2 prosody: perceptual and productive perspectives. American Association of Applied Linguistics - AAAL, Chicago. https://hdl.handle.net/2078.5/274346


Chapitre de livre

Jadoulle, P., Dubois, T., Degrave, P., & Paquot, M. (2026). Developing a Survey on Motivations, Attitudes, and Challenges of Non-Native Participants in English-Taught MOOCs. In Kairit Tammets, Sergey Sosnovsky, Rafael Ferreira Mello, Gerti Pishtari, Tanya Nazaretsky (eds.) (ed.), Two Decades of TEL. From Lessons Learnt to Challenges Ahead. EC-TEL 2025. Lecture Notes in Computer Science (p. p. 169-174). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-03873-9_19


2025
Papier de conférence

Degrave, P., & Kántor-Faragó, M. (2025). Gamificatie en muziek als leermiddelen in het NVT-onderwijs. Colloquium Neerlandicum, Brussel. https://hdl.handle.net/2078.5/248871


De Wispelaere, T., & Degrave, P. (2025). Muziek in de oren, accent op de tong? Onderzoek naar de zinsaccentproductie van Franstalige leerders van het Nederlands zonder en met een muzikale opleiding. Linguists’ Day of the Linguistic Society of Belgium (LSB) 2025, Leuven. https://hdl.handle.net/2078.5/271173


Degrave, P. (2025). Musique et acquisition de la prosodie d’une langue étrangère : analyses psycholinguistiques et exploration didactique. 11th International Conference on Second Language Pedagogies (SLPC 11), Canada, Montréal. https://hdl.handle.net/2078.5/260882


Degrave, P., Louis, L., & Hiligsmann, P. (2025). Waarom Nederlands loont in het Franstalig hoger onderwijs. Colloquium Neerlandicum, Brussel. https://hdl.handle.net/2078.5/271176


Degrave, P. (2025). Clarifying the EMI-CLIL continuum through pedagogical practices in English- and Dutch-taught courses at a French-speaking university. SYMPOSIUM ‘LINGUISTIC DIVERSITY IN HIGHER EDUCATION’, University of Luxembourg. https://hdl.handle.net/2078.5/274370


Jadoulle, P., Dubois, T., Degrave, P., & Paquot, M. (2025). Experiencing MOOCs in English: A proficiency-based perspective. Linguists’ Day of the Linguistic Society of Belgium, KU Leuven. https://hdl.handle.net/2078.5/260241


Article de journal

Sercu, L., Degrave, P., Fernandez-Costales, A., & Olsson, E. (2025). Editorial: Enhancing subject-literacy and 21st century competencies in CLIL/EMI and dual language education programs. Frontiers in Education, 10(1), 1-3. https://doi.org/10.3389/feduc.2025.1750817 (Original work published 2025)


2024
Papier de conférence

Degrave, P. (2024). From CLIL-education to musical experience: exploring factors influencing word stress perception of French speakers learning Dutch. CLIL CONNECT, Leuven, Belgique. https://hdl.handle.net/2078.5/235227


Simon, E., De Clercq, B., & Degrave, P. (2024). Phonetic variation in accents of Dutch: an experimental study on the effect of vowel variation on L1 and L2 perception. 12th International Conference on Language Variation in Europe – ICLaVE|12, Wien. https://hdl.handle.net/2078.5/216289


Degrave, P. (2024). Utilisation d’espaces d’apprentissage hyper-flexibles en formation initiale d’enseignants : vers un effet sur les pratiques pédagogiques des générations futures ? Présence et relation éducative dans un monde en mouvement, Université Laval (Québec). https://hdl.handle.net/2078.5/233478


Article de journal

Louis, L., Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2024). EMI and DMI, an elitist language learning approach? An investigation of students’ socio-economic and language profiles. Journal of Multilingual and Multicultural Development, 1(1), 1-21. https://doi.org/10.1080/01434632.2024.2406353 (Original work published 2024)


2023
Papier de conférence

Hiligsmann, P., & Degrave, P. (2023). Quelles compétences en langues étrangères pour les jeunes diplômé·es universitaires ? Journées nationales de l’orientation et de l’insertion professionnelle, Grenoble. https://hdl.handle.net/2078.5/247399


Louis, L., Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2023). Trekt meertalig onderwijs studenten met hetzelfde taalprofiel aan als ééntalig onderwijs? Linguistic Society of Belgium Linguists’ Day, Anvers. https://hdl.handle.net/2078.5/232850


Simon, E., De Clercq, B., & Degrave, P. (2023). Belemmert fonetische variatie de verstaanbaarheid? Een studie naar de perceptie van regionaal gekleurd Nederlands door Franstalige leerders in België. NVT-net dag: Taal, communicatie en cognitie: van onderzoek naar onderwijs. https://hdl.handle.net/2078.5/100184


Dejans, L., & Degrave, P. (2023). Do French-speaking musicians outperform French- speaking non-musicians in Dutch word stress production? Linguistic Society of Belgium Linguists’ Day, Anvers. https://hdl.handle.net/2078.5/260899


Louis, L., Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2023). Het profiel van instromende studenten één- / meertalig onderwijs. NACV - Van instroom tot uitstroom: academische communicatieve competenties doorheen het hoger onderwijs, Leuven. https://hdl.handle.net/2078.5/247398


Monographie

Hiligsmann, P., Degrave, P., Van Goethem, K., & Rasier, L. (2023). 100 fautes: les erreurs courantes des francophones (3e édition). De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/247473


Alexis, V., de Cloedt, M., Degrave, P., De Rycke, K., Huvelier, G., & et al. (2023). Ressources néerlandais - exercices (Pelckmans). https://hdl.handle.net/2078.5/260894


Article de journal

Nguyen, P. B. T., Degrave, P., Van Steendam, E., & Sercu, L. (2023). Self-determination in EMI education. A study of university students’ motivation in Vietnam. International Journal of Educational Research Open, 5. https://doi.org/10.1016/j.ijedro.2023.100295 (Original work published 2023)


2022
Article de journal

Degrave, P. (2022). Music training and the use of songs or rhythm: Do they help for lexical stress processing? IRAL : International Review of Applied Linguistics in Language Teaching, 60(3), 799-824. https://doi.org/10.1515/iral-2019-0081 (Original work published 2022)


Degrave, P. (2022). Using music in a word stress processing task: Does it favor learners with a musical background? International Journal of Applied Linguistics. Published. https://hdl.handle.net/2078.5/110639 (Original work published 2022)


Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2022). De behoefte aan vreemde talen van jonge universitair opgeleiden op de werkvloer in Franstalig België. Verslagen & Mededelingen van de Koninklijke Academie voor Nederlandse Taal en Letteren. Published. https://hdl.handle.net/2078.5/107928 (Original work published 2022)


Chapitre de livre

Simon, E., De Clercq, B., Degrave, P., & Decourcelle, Q. (2022). On the robustness of high variability phonetic training effects: A study on the perception of non-native Dutch contrasts by French-speaking learners. In Second Language Pronunciation (p. p. 315-344). De Gruyter Mouton. https://doi.org/10.1515/9783110736120-012


Rapport

Hiligsmann, P., Baudoin, N., De Cock, S., Degrave, P., Hamaide, B., März, V., & Hiligsmann, P. (2022). Apprentissage et enseignement multilingues dans l’enseignement supérieur en Fédération Wallonie-Bruxelles. Philippe Hiligsmann. https://hdl.handle.net/2078.5/234431


Papier de conférence

Baudoin, N., De Cock, S., Degrave, P., Hamaide, B., Hiligsmann, P., März, V., & Van Drooghenbroeck, S. (2022). English as a Medium of Instruction (EMI) : diversité des conceptions et des pratiques des enseignants universitaires. Congrès international d’Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation (AREF), Lausanne. https://hdl.handle.net/2078.5/247401


2021
Document de travail

Van Baalen, C., De Decker, J., Kuiken, F., Degrave, P., & Wenzel, V. (2021). Competentieprofiel Docent Nederlands als Vreemde Taal. https://hdl.handle.net/2078.5/110665


Papier de conférence

Degrave, P. (2021). Can songs or beat help learners to discriminate lexical stress in a foreign language? AILA 2021, Groningen. https://hdl.handle.net/2078.5/110667


Degrave, P. (2021). Des « circuits d’exercices » pour soutenir l’apprentissage, répondre aux besoins individuels et développer l’autonomie des étudiants. Congrès national de l’Association Internationale de Pédagogie Universitaire - Section Belgique, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/110672


Simon, E., De Clercq, B., Degrave, P., & Decourcelles, Q. (2021). The impact of multimodal phonetic training on L2 perception: a study on French learners of Dutch in Belgium. AILA 2021, Groningen. https://hdl.handle.net/2078.5/110668


Article de journal

Degrave, P. (2021). The contribution of prosody to intelligibility, comprehensibility and accentedness in foreign language acquisition: can music help? Nederlandse Taalkunde, 26(2), 273-298. https://doi.org/10.5117/NEDTAA2021.2.006.DEGR (Original work published 2021)


2020
Papier de conférence

Degrave, P., Hiligsmann, P., Serhadlioglu, E., & Dedonder, J. (2020). De behoefte aan vreemde talen, in het bijzonder aan Nederlands, in Franstalig België. Ledenvergadering van de “Koninklijke Academie voor Nederlandse Taal en Letteren”. https://hdl.handle.net/2078.5/232854


Degrave, P., Serhadlioglu, E., Pomponio, E., Hiligsmann, P., Parmentier, P., & Dedonder, J. (2020). Quels besoins linguistiques pour les diplômés universitaire de Belgique francophone? Linguists’Day 2020, Belgique, Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/232853


Degrave, P. (2020). Des « circuits d’exercices » pour soutenir l’apprentissage, répondre aux besoins individuels et développer l’autonomie des étudiants. AIPU - Redéfinir l’expérience d’enseignement et d’apprentissage, Canada, Université Laval. https://hdl.handle.net/2078.5/260897


Degrave, P., Hiligsmann, P., Lambrecht, P., Neyt, P., & Parmentier, P. (2020). Les étudiants face à l’apprentissage des langues étrangères dans leur parcours universitaire. Linguists’Day 2020, Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/260884


2019
Thèse

Degrave, P. (2019). Music and the perception of foreign language lexical stress. https://hdl.handle.net/2078.5/260888


Degrave, P. (2019). Music and the perception of foreign language lexical stress. https://hdl.handle.net/2078.5/260890


Article de journal

Degrave, P. (2019). Music in the Foreign Language Classroom: How and Why? Journal of Language Teaching and Research, 10(3), 412-420. https://doi.org/10.17507/jltr.1003.02 (Original work published 2019)


Papier de conférence

Hiligsmann, P., Bulon, A., Degrave, P., Mathilde Dumont, Hendrikx, I., & Simonis, M. (2019). Het Nederlands van Franstalige CLIL-leerders onder de taalkundige loep. CLIL Connect Conference, Vrije Universiteit Brussel. https://hdl.handle.net/2078.5/260891


2018
Papier de conférence

Degrave, P., Hiligsmann, P., & Müller, A. (2018). ANA: een website over Academisch Nederlands voor Anderstaligen. Onderzoeksmarkt ANBF, France, Lille. https://hdl.handle.net/2078.5/260893


Degrave, P. (2018). ‘Stress deafness’: Can music help? CogLing2018, Belgique, Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/260889


Degrave, P. (2018). Foreign language lexical stress perception: Can music help? Conference on Multilingualism (COM) 2018, Ghent University. https://hdl.handle.net/2078.5/260892


Article de journal

Degrave, P., & Dedonder, J. (2018). A French translation of the Goldsmiths Musical Sophistication Index, an instrument to assess self-reported musical skills, abilities and behaviours. Journal of New Music Research. Published. https://doi.org/10.1080/09298215.2018.1499779 (Original work published 2018)


Monographie

Hiligsmann, P., Degrave, P., De Rycke, K., Baelen Mélanie, & Ven Wesemael Elke. (2018). Top Tien Communication. Pelckmans. https://hdl.handle.net/2078.5/232868


Baelen, M., Degrave, P., De Rycke, K., & Hiligsmann, P. (2018). Néerlandais : Comprendre et exploiter des textes d’actualité (3e ed.). De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/232867


2017
Papier de conférence

Degrave, P., & Dedonder, J. (2017). V alidation of a French translation of the Goldsmiths Musical Sophistication Index, an instrument to assess self - reported musical skills and behaviors. ESCOM 2017, Ghent, Belgium. https://hdl.handle.net/2078.5/47756


Article de journal

Degrave, P. (2017). Can music help learners and teachers in word stress perception? Travaux du Cercle Belge de Linguistique, 11, 1-20. https://hdl.handle.net/2078.5/260896 (Original work published 2017)


Monographie

Hiligsmann, P., Degrave, P., Van Goethem, K., & Rasier, L. (2017). 100 fautes: les erreurs courantes des francophones. 2e édition. De Boeck Supérieur. https://hdl.handle.net/2078.5/232869


2016
Papier de conférence

Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2016). Can music help teachers and learners in prosodic proficiency? The influence of music training, music aptitude and musical didactic tools on the perception of Dutch word stress by French speakers. The Linguistic Society of Belgium 2016 Day, Louvain-la-Neuve, Belgium. https://hdl.handle.net/2078.5/232876


2015
Papier de conférence

Degrave, P., Dedonder, J., & Hiligsmann, P. (2015). Difficulties in foreign language learning: does music help? The influence of music training, music aptitude and musical teaching methods on the perception of Dutch phonemes and lexical stress by French speakers. Shared Processing in Language and Music: What Neurocognition and Disorders Reveal, Amsterdam, the Netherlands. https://hdl.handle.net/2078.5/232879


2014
Papier de conférence

Degrave, P. (2014). Music and acquisition of Dutch word stress by French learners: Project of psycholinguistic and didactic analysis. Center for Human Adaptive Systems & Environment’s Summer School I: The dynamics of music and language., Fish Camp, California. https://hdl.handle.net/2078.5/52177


Article de journal

Degrave, P. (2014). Klinken Nederlandse klanken als muziek in Franstalige oren? Analyse van muzikale en niet-muzikale factoren die de perceptie van Nederlandse klanken door Franstalige universiteitsstudenten beïnvloeden. n/f. https://hdl.handle.net/2078.5/47772


Monographie

Hiligsmann, P., Degrave, P., Van Goethem, K., & Rasier, L. (2014). 100 fautes en néerlandais. Les erreurs courantes des francophones. Corrections, explications, règles. De Boeck. https://hdl.handle.net/2078.5/232888


2013
Papier de conférence

Degrave, P. (2013). Klinken Nederlandse klanken als muziek in Franstalige oren? Analyse van factoren die de perceptie van Nederlandse klanken door Franstalige universiteitsstudenten beïnvloeden. ANBF - onderzoeksmarkt, Namur. https://hdl.handle.net/2078.5/260901


Degrave, P. (2013). Projectgestuurd onderwijs en meertalige samenwerking. ANBF - Journée d’études néerlandais langue étrangère: apprendre le néerlandais par des activités d’immersion, Liège. https://hdl.handle.net/2078.5/49128


Degrave, P. (2013). Musique et prononciation des langues étrangères chez les jeunes adultes : échanges sur les caractéristiques des apprenants et les pratiques d’enseignement. UCL/ILV: journée langues 2013, Louvain-la-Neuve. https://hdl.handle.net/2078.5/260895


2011
Chapitre de livre

Degrave, P., Rasier, L., & Hiligsmann, P. (2011). De invloed van een muzikale opleiding op de perceptie van de prosodie van een vreemde taal: een verkennend onderzoek. In L. Rasier, V. van Heuven, B. Defrancq, Ph. Hiligsmann (ed.), Nederlands in het perspectief van uitspraakverwerving en contrastieve taalkunde (p. p. 83-100). Academia Press. https://hdl.handle.net/2078.5/232900


2009
Papier de conférence

Degrave, P., Hiligsmann, P., & Rasier, L. (2009). Taal, muziek en vreemdetaalverwerving. Helpt een muzikale opleiding bij het leren waarnemen van de prosodie van een vreemde taal? Koninklijke Academie voor Nederlandse Taal- en Letterkunde, Gand. https://hdl.handle.net/2078.5/232915


Rasier, L., Degrave, P., & Hiligsmann, P. (2009). Does music education facilitate the perception of prosodic prominence in a foreign language? 40th Poznan Linguistic Meeting, Gniezno, Pologne. https://hdl.handle.net/2078.5/232914


Degrave, P., Rasier, L., & Hiligsmann, P. (2009). Werkt een muzikale opleiding de perceptie van prosodische prominentie in een vreemde taal in de hand? Onderzoeksmarkt - Association des néerlandistes de Belgique francophone et de France, Bruxelles. https://hdl.handle.net/2078.5/232913


Unités d'enseignement pour 2025

Libellé Code
Enseignement en immersion: principes et pratiques LLMOD2735
Séminaire d'accompagnement du travail intégré et travail intégré LLMOD2920
Stage long et séminaire d'accompagnement en Langues modernes (90h) LLMOD9003
Grammatica en uitspraak van het Nederlands LNED1133
Nederlandse taal en maatschappij LNED1136
Nederlands als vreemde taal en in de klas LNED2031
Didactiek van het Nederlands LNED2032
Séminaire d'accompagnement du travail intégré et travail intégré LTRAD2921