Psychologie du Développement Durable et de la Transition

Enseignants

Brevers Damien; Heeren Alexandre;

Langue
d'enseignement

Français
> English-friendly

Préalables

Le cours LPSP1001 Psychologie Générale: processus et théories (et notamment les sessions
sur le développement durable) fournit des bases importantes pour ce cours.

Thèmes abordés

- Introduction aux « humanités environnementales » et à la place des sciences humaines, puis
des sciences psychologiques plus particulièrement, dans l’atténuation et l’adaptation à la crise
écologique, en attirant l’attention sur ces deux logiques (logique de l’adaptation et logique
d’atténuation).
- Biais cognitifs liés au traitement de l’information sur la crise écologique (e.g., biais
cognitifs dans la perception, l’interprétation, la mémorisation des informations liées à la crise;
biais cognitifs soutenant le désengagement moral)
- Modèles de changement de comportement (dans les domaines de la mobilité, de
l’alimentation, etc.) et modifications identitaires sous-jacentes ou conséquentes aux
changements de comportement(s).
- Perception (stéréotypes/préjugés) des personnes qui portent les messages ou comportements
pro-environnementaux (e.g., véganisme).
- Justice climatique et inégalités sociales (de classe, d’origine ethnique, de genre, d’âge) dans
l’exposition aux risques climatiques et la possibilité d’adopter des comportements proenvironnementaux.
- Éducation à l’environnement : aborder les enjeux environnementaux avec différents publics
et en fonction de différents objectifs.
- Santé mentale et crise écologique : éco-émotions (éco-anxiété, éco-colère, etc.), PTST après
catastrophes naturelles, santé mentale des migrants climatiques, préparation des psychologues
aux catastrophes naturelles, etc.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
A2	Analyser, critiquer de manière argumentée et modéliser une situation (individu, groupe ou organisation) en référence à des théories, résultats de recherche, méthodes et outils relevant de la psychologie.
B1	Maîtriser les connaissances à propos des interventions visant à améliorer une situation donnée (individu, groupe ou organisation).
C1	Présenter oralement et par écrit une synthèse en l’adaptant à différents publics et aux intentions poursuivies.
D1	Se mettre à l’écoute d’autrui en situations d’apprentissage et en milieux professionnels.
D2	Interagir et collaborer en réseau de façon adaptée en situations d’apprentissage et en milieux professionnels.
E2	Identifier l’apport et la plus-value de la recherche scientifique en psychologie sur sa compréhension de situations données.

Contenu

Cette unité d’enseignement vise à familiariser les étudiant·es avec les apports spécifiques des sciences psychologiques et comportementales à la compréhension des enjeux contemporains liés au développement durable, aux changements climatiques, aux dégradations environnementales et aux transformations sociales qui leur sont associées. Elle s’inscrit dans une approche intégrative mobilisant les dimensions cognitives, émotionnelles, motivationnelles, comportementales, sociales et organisationnelles de la psychologie.
Le cours introduira différents cadres permettant de situer ces enjeux dans une perspective systémique, notamment les limites planétaires, le développement durable, l’économie du donut, les humanités environnementales ainsi que différentes échelles d’analyse et d’action. Une attention particulière sera portée à la place et aux rôles que peuvent occuper les psychologues dans ces transformations.
Une partie importante du cours sera consacrée aux déterminants psychologiques du changement de comportement et à la promotion de comportements favorables à la durabilité et à l’environnement. Seront notamment abordés les processus cognitifs, émotionnels, motivationnels, sociaux et identitaires susceptibles de faciliter ou de freiner la perception des enjeux, la prise de décision et le passage à l’action, ainsi que les leviers permettant de soutenir des changements de comportement individuels, collectifs et organisationnels. Le rôle de certains biais cognitifs et mécanismes psychosociaux dans le maintien ou la transformation des comportements fera également l’objet d’une attention particulière.
Le cours examinera également les interactions entre changements climatiques, dégradations environnementales, santé mentale et bien-être. Il abordera notamment les émotions liées aux enjeux écologiques (par exemple, l’éco-anxiété), les conséquences psychologiques des événements environnementaux extrêmes et des catastrophes, ainsi que les enjeux de préparation, de prévention, d’adaptation et d’accompagnement face, par exemple, aux canicules, aux inondations ou à d’autres modifications des conditions de vie. Une attention particulière sera accordée aux populations susceptibles d’être davantage vulnérables à ces transformations.
Le cours traitera par ailleurs des questions d’inégalités et de justice sociale et environnementale, de l’acceptabilité des transformations et des politiques de transition, ainsi que des contributions des sciences psychologiques et comportementales à la conception, à la communication et à l’évaluation d’interventions et de politiques publiques. Il examinera également la manière dont les objectifs de durabilité et les transformations environnementales affectent le monde du travail et les organisations, ainsi que le rôle que peuvent jouer les psychologues dans ces transformations. Seront aussi abordés les enjeux relatifs à l’éducation et à la communication sur le climat, l’environnement et le développement durable.
Enfin, le cours abordera les relations entre environnement, nature, santé mentale et bien-être psychologique, notamment les effets restaurateurs associés à l’exposition à certains environnements et leurs implications potentielles pour la prévention et l’intervention psychologique. D’autres domaines d’application contemporains pourront être mobilisés afin d’illustrer la diversité des contributions possibles de la psychologie aux enjeux de transition.
Les différentes thématiques seront abordées à partir de modèles théoriques, de travaux de recherche contemporains et de situations concrètes. Une attention particulière sera portée à la traduction de ces connaissances en outils d’analyse, de prévention, d’accompagnement et d’intervention mobilisables dans différents contextes professionnels, institutionnels et collectifs.

Méthodes d'enseignement

L’enseignement combinera des exposés théoriques interactifs avec des activités d’application, d’analyse et de mise en situation. Selon les thématiques, celles-ci pourront notamment prendre la forme d’études de cas, d’analyses de situations contemporaines, de discussions à partir de travaux scientifiques, d’exercices collectifs, de jeux de rôles et d’autres activités participatives ou expérientielles.
Un accent particulier sera accordé à la dimension expérientielle et appliquée du cours. Au-delà de l’acquisition des connaissances théoriques, les étudiant·es seront amené·es à mobiliser les concepts, modèles et outils issus des sciences psychologiques et comportementales afin d’analyser des situations concrètes et d’envisager des modalités d’action adaptées. Les activités pourront notamment porter sur la promotion de comportements favorables à la durabilité, l’accompagnement de changements individuels, collectifs ou organisationnels, la communication et la prévention, ainsi que sur la préparation, l’intervention et l’adaptation face à des événements ou risques environnementaux.
Des études de cas et mises en situation pourront notamment s’appuyer sur des événements ou catastrophes environnementales afin d’examiner les rôles que les psychologues peuvent jouer en matière de préparation, de prévention, de protection, d’accompagnement et d’adaptation auprès des individus, des groupes, des organisations ou des populations concernées.
Ces différents dispositifs visent à permettre aux étudiant·es non seulement de comprendre et d’analyser les enjeux étudiés, mais également de développer leur capacité à mobiliser concrètement les connaissances et outils de la psychologie dans différents contextes professionnels, institutionnels et collectifs liés au développement durable et à la transition.
Le cours est organisé en présentiel. Les supports et ressources nécessaires aux différentes activités seront mis à disposition via Moodle.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L’évaluation des acquis repose sur un examen écrit organisé en session. L’examen comprend des questions ouvertes, comportant à la fois des formats de réponses courtes et des formats de réponses plus développées.
Les modalités d’évaluation appliquées lors de la première session sont identiques à celles de la seconde session.

Autres infos

Eléments de développement durable et de transition (DD&T):
En écho à la charte  pour un enseignement à la hauteur de l’urgence écologique (https://charteenseignantsecologie.be/la-charte/), ce cours met l’emphase sur la mise en évidence de l’interdépendance des aspects individuels, économiques, écologiques et sociaux, sur les dangers de la pensée en silo et sur la criante nécesité de décloisonner et de penser les différentes thématiques de la psychologie dans leur complexité/globalité.

Ressources
en ligne

Les supports et ressources nécessaires aux différentes activités seront mis à disposition via Moodle.

Faculté ou entité
en charge

> EPSY