Projet d’architecture 2 : Exploration

Enseignants

Amand Arnd; Berton Clément; Boghaert Christoffel; Coton Gauthier; De Groote Geert; De Paepe Mathieu; Fache Dimitri; Nottebaert Anne; Surroca Damien;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Thèmes abordés

La formation développée au sein de l’atelier de projet d’architecture 2 explore différentes facettes de la composition architecturale par des projets successifs aux objectifs ciblés et en concordance avec des références adéquates.
Les thèmes abordés sont caractérisés par un programme et par un contexte environnemental :

• L’habiter pris au sens large (domestique, collectif, urbain, territorial).
• Le milieu construit, à l’échelle du quartier, sur des parcelles définies, en articulation avec un bâti existant, auxquels sont associées les dimensions constitutives de l’espace architectural : structure, lumière et matières.

Inscrit dans l’apprentissage de la composition architecturale, le cours de projet d’architecture 2 intègre ces données dans le processus d’acquisition progressive de la compétence de conception.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :

Acquis d’apprentissage spécifiques A la fin de ce cours, l’étudiant·e est capable de concevoir un projet d’architecture en réponse à une question contextualisée et ce, en intégrant les enjeux du développement durable. L’étudiant·e est capable de : Analyser une situation donnée, en identifier les enjeux et énoncer des intentions architecturales en prenant position, Composer un projet d’architecture avec cohérence, sensibilité et compréhension des valeurs fondamentales et pérennes de la discipline, Communiquer et représenter le projet d’architecture, en traduisant les intentions et leur matérialisation, par l’argumentation orale, la maquette et le dessin. Projet d’architecture 2 vise ces objectifs généraux sur le mode de l’exploration, pour donner suite au mode de l’initiation convoqué par Projet d’architecture 1. Contribution au référentiel des acquis d’apprentissage Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme, ce cours contribue au développement et à l’acquisition des AA suivants : AA1.1 Identifier les paramètres et les enjeux d’une situation donnée. AA1.2 Énoncer les intentions et les choix d’un projet d’architecture aux différentes échelles d’intervention. AA1.3 Composer des espaces propices au bien-être de leurs occupants humains et non humains. AA1.4 Composer les éléments matériels d’une construction ou d’un aménagement. AA1.5 Composer un projet de manière créative. AA1.6 Introduire les exigences du Développement durable dans le processus de conception, à de multiples échelles. AA2.3 Représenter avec maîtrise des expériences spatiales. AA2.4 Représenter avec maîtrise des logiques constructives. AA2.5 Représenter avec maîtrise un processus créatif. AA3.2 Connaître et expliquer les procédés constructifs et techniques liés à l’architecture. AA4.2 Connaître et expérimenter les notions et les démarches de disciplines artistiques. AA5.1 Communiquer de façon attentive et inclusive avec les multiples intervenant·es du projet

Contenu

Au cours du premier quadrimestre, le programme du projet portera sur la conception de logements groupés. Une attention particulière est accordée à l'impact sur l'environnement.
Au cours du deuxième quadrimestre, le programme du projet consiste à concevoir un petit équipement. Les projets sont élaborés en relation avec des projets de référence.

Méthodes d'enseignement

La méthode pédagogique proposée s’inscrit dans une approche transversale entre un enseignement fondamental et la pratique du projet. Cette méthode a pour finalité de concevoir un projet d’architecture, d’explorer des principes structurels, et des matérialités possibles. La recherche tend à mettre en adéquation les choix à réaliser avec des intentions initiales pertinentes et qui répondent à des consignes simples tel que : espace / lumière / matière / usages.
L’atelier s’organisera selon le principe du work in progress.
Les étudiants seront amenés lors de séances thématiques à :

• Formuler des intentions de projet en réponse à des consignes simples définies dans un énoncé.
• Formaliser des scénarios de projet et les argumenter objectivement.
• Hiérarchiser et justifier des choix d’organisation spatiale.
• Elaborer des hypothèses de principe structurel et de matérialité.
• Mettre en adéquation usages - espaces – matières – structures.
• Communiquer et représenter le projet selon les codes de représentation conventionnels.

L’équipe enseignante est particulièrement attentive au processus de recherche suivi par l’apprenant.e. Ce processus démontre la capacité à nourrir le projet tout au long de l’atelier jusqu’à l’aboutissement du projet d’architecture.
La recherche par le projet
Le travail permanent sur le projet d’architecture alimente le processus de recherche au filtre des défis de l’atelier. Ces approches sont cumulatives et transforment les propositions d’espaces dans un processus de création continu.
L'atelier est le lieu d'échanges et d'apprentissages. Les étudiant.e.s effectuent des recherches par le dessin et la maquette à différentes échelles selon leur pertinence. Par souci de responsabilisation et d’autonomie, l'étudiant.e est libre de produire tous les documents nécessaires à la compréhension et la communication de sa démarche et de sa proposition. Un travail régulier et journalier est nécessaire.
Les étudiant·es travaillent, tantôt en groupe, tantôt individuellement. L’atelier sera conduit par des binômes d’enseignants tout au long du semestre.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

L'évaluation se fait d'une part en évaluation continue tout au long du quadrimestre et d'autre part lors du jury d'évaluation en fin de quadrimestre. Les répartitions et modalités de ces deux types évaluations sont précisées en début d’atelier et peuvent varier d’un quadrimestre à l’autre. La note globale est la moyenne des notes reçues par l’étudiant.e au Q1 et au Q2.
Conformément à l’article 78 du Règlement général des études et des examens, l'évaluation finale (jury) ne sera organisée qu'une seule fois. Il n'y aura donc pas de possibilité de représenter cette unité d’enseignement lors de la session de septembre. En effet l’unité d’enseignement fait l'objet d'une évaluation continue avec une seule cote globale. Ces évaluations continues prennent la forme d'évaluations partielles organisées en dehors des périodes d'évaluation en session selon un calendrier spécifique qui est diffuse# en début d'année académique.

Autres infos

Les intelligences artificielles (IA) génératives doivent être utilisées de manière responsable et conformément aux pratiques de l’intégrité académique et scientifique. Tout utilisation sera signalée aux enseignants et les prompts (ensemble des instructions données à l’IA) seront communiqués lors de la présentation du travail en question.

Ressources
en ligne

L’outil principal de communication avec les étudiant.e.s est la plateforme MOODLE. Les étudiant.e.s participant à l’atelier s’y inscrivent dès le premier jour de l’année académique.

Bibliographie

Une bibliographie sera communiquée par les titulaires lors de l’énoncé du projet.

Faculté ou entité
en charge

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