8.00 crédits
Q1 et Q2
Cette unité d’enseignement n’est pas accessible aux étudiants d’échange !
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
Découverte d'un milieu professionnel en lien avec le champ de l'éducation et de la formation et mise en lien avec les acquis théoriques acquis au fil de l'année.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 |
Contribution de l'unité d'enseignement au référentiel AA du programme Eu égard au référentiel de compétences du programme en sciences de l'éducation, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des compétences suivantes :
« A la fin cette unité d'enseignement, l'étudiant est capable de :
|
Contenu
Cette unité d'enseignement consiste à découvrir un milieu professionnel dans le champ de l'éducation et de la formation, de s'y intégrer et de prendre en charge progressivement des activités au fil du développement de leurs compétences.
Méthodes d'enseignement
Choix et validation du stage avec le·la tut·eu·rice académique (T.A.), définition d'un contrat de stage, immersion sur le terrain et suivi personnalisé avec le·la T.A..
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Les étudiant·e·s qui n’ont pas 3 années accomplies d’expérience professionnelle, à raison d’un temps plein pendant
ces 3 années, dans les champs de l’éducation, formation ou enseignement, à l’entrée en formation au master en
sciences de l’éducation, devront prester un stage qui poursuivra des objectifs spécifiques pour chacun d'eux.
L'étudiant·e fixera, avec son·sa T.A., les objectifs poursuivis dans le cadre de son stage en le situant dans une
perspective d'ensemble du module complémentaire (MC). Ainsi, le stage du MC devrait permettre de développer
la capacité d'observation, de compréhension, de description et d'analyse du contexte d'intervention, avec une
implication progressive dans différentes interventions de type socio-pédagogiques.
L'évaluation du stage comporte un rapport d’évaluation du maître de stage, référent sur le terrain et le suivi du
T.A au fil de l’accompagnement et un rapport individuel réflexif rédigé par l'étudiant·e à partir de son expérience
du stage de développement professionnel (I), sur base des consignes précises fournies par les T.A. Le stage et le
rapport devront être présentés et réussis la même année académique. La réussite des 2 parties (rapport du maître de stage et rapport réflexif) est indispensable pour démontrer les compétences et connaissances définies dans les acquis d’apprentissage de ce unité d’enseignement. En cas d’échec dans l’une des 2 parties, c’est cette note qui apparaîtra dans le relevé de l’étudiant·e pour les 2 cours (LFOPA 200 et LFOPA2008). . La note de la partie réussie est maintenue mais elle n’apparaîtra que lorsque l’étudiant représentera et réussira la partie en échec, toujours la même année.
La note du stage sur le terrain constitue la note du cours LFOPA2000 et la note du rapport réflexif, celle du cours LFOPA2008.
Pour la réalisation de ce travail, l’utilisation d’outils d’I.A. générative est autorisée uniquement pour réviser ou améliorer la forme du texte, aucunement pour contribuer au contenu. Par ailleurs, l’utilisation d’outils d’I.A. générative n’est pas conseillée au vu de la nature du travail ancrée dans l’expérience professionnelle et personnelle de chaque étudiant·e. Il est rappelé aux étudiant·e·s que les sources d’information doivent être systématiquement citées en respectant les normes de référencement bibliographique y compris l’I.A. L’ étudiant·e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, indépendamment des sources utilisées.
Pour permettre la vérification du respect de ces consignes, les étudiant·e·s doivent conserver jusqu’à la proclamation de leurs résultats les traces des dialogues qu’ils·elles ont pu avoir avec tout outil de génération de contenus qu’ils·elles auraient utilisés. Les transcripts horodatés doivent être archivés afin que l’équipe pédagogique puisse faire les vérifications nécessaires.
Pour rappel, une utilisation d’outils d’I.A. générative contraire à ce qui est autoriséest susceptible d’entraîner la mise en place de la procédure pour irrégularité prévue aux articles 107 et suivants du Règlement général des études et des évaluations ; et mener à des sanctions académiques.
Le travail pourra éventuellement faire l’objet d’une défense orale.
ces 3 années, dans les champs de l’éducation, formation ou enseignement, à l’entrée en formation au master en
sciences de l’éducation, devront prester un stage qui poursuivra des objectifs spécifiques pour chacun d'eux.
L'étudiant·e fixera, avec son·sa T.A., les objectifs poursuivis dans le cadre de son stage en le situant dans une
perspective d'ensemble du module complémentaire (MC). Ainsi, le stage du MC devrait permettre de développer
la capacité d'observation, de compréhension, de description et d'analyse du contexte d'intervention, avec une
implication progressive dans différentes interventions de type socio-pédagogiques.
L'évaluation du stage comporte un rapport d’évaluation du maître de stage, référent sur le terrain et le suivi du
T.A au fil de l’accompagnement et un rapport individuel réflexif rédigé par l'étudiant·e à partir de son expérience
du stage de développement professionnel (I), sur base des consignes précises fournies par les T.A. Le stage et le
rapport devront être présentés et réussis la même année académique. La réussite des 2 parties (rapport du maître de stage et rapport réflexif) est indispensable pour démontrer les compétences et connaissances définies dans les acquis d’apprentissage de ce unité d’enseignement. En cas d’échec dans l’une des 2 parties, c’est cette note qui apparaîtra dans le relevé de l’étudiant·e pour les 2 cours (LFOPA 200 et LFOPA2008). . La note de la partie réussie est maintenue mais elle n’apparaîtra que lorsque l’étudiant représentera et réussira la partie en échec, toujours la même année.
La note du stage sur le terrain constitue la note du cours LFOPA2000 et la note du rapport réflexif, celle du cours LFOPA2008.
Pour la réalisation de ce travail, l’utilisation d’outils d’I.A. générative est autorisée uniquement pour réviser ou améliorer la forme du texte, aucunement pour contribuer au contenu. Par ailleurs, l’utilisation d’outils d’I.A. générative n’est pas conseillée au vu de la nature du travail ancrée dans l’expérience professionnelle et personnelle de chaque étudiant·e. Il est rappelé aux étudiant·e·s que les sources d’information doivent être systématiquement citées en respectant les normes de référencement bibliographique y compris l’I.A. L’ étudiant·e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, indépendamment des sources utilisées.
Pour permettre la vérification du respect de ces consignes, les étudiant·e·s doivent conserver jusqu’à la proclamation de leurs résultats les traces des dialogues qu’ils·elles ont pu avoir avec tout outil de génération de contenus qu’ils·elles auraient utilisés. Les transcripts horodatés doivent être archivés afin que l’équipe pédagogique puisse faire les vérifications nécessaires.
Pour rappel, une utilisation d’outils d’I.A. générative contraire à ce qui est autoriséest susceptible d’entraîner la mise en place de la procédure pour irrégularité prévue aux articles 107 et suivants du Règlement général des études et des évaluations ; et mener à des sanctions académiques.
Le travail pourra éventuellement faire l’objet d’une défense orale.
Ressources
en ligne
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Supports de cours, références bibliographiques, lectures conseillées… publié·e·s sur Moodle FOPA STAGES
Bibliographie
Support de cours
Références bibliographiques recommandées, lectures conseillées
Références bibliographiques recommandées, lectures conseillées
Faculté ou entité
en charge
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