Enseignants
Ledent Alice (coordinateur(trice));
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
- Stage d’observation dans le tronc commun – TC, en préscolaire, primaire et secondaire inférieur :
- Similitudes du métier, invariants didactiques et diversité de pratiques pédagogiques
- Continuité et rupture d’apprentissages ; nœuds didactiques
- Identification et accompagnement des difficultés d’apprentissage notamment en relation avec certaines pratiques d’enseignement
- Approche orientante dans le TC
- Séminaire
- Création et appropriation de grille(s) d’observation des thèmes abordés lors du séminaire, qui donneront lieu à un rapport d’observation
- Discussions collectives des résultats de l’observation
- Réflexion sur l’identité professionnelle et le métier d’enseignant
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| 1 | Acquis d’Apprentissage spécifiques au terme de l’unité d’enseignement Au terme de cette unité d’enseignement, l’étudiant.e est capable de rendre compte de ses observations et de les analyser:
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| 2 | Contribution de l’unité d’enseignement au référentiel de compétences du programme Eu égard au référentiel d’acquis d’apprentissage (AA) du programme, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des acquis d’apprentissage suivants : AA3. Les compétences de l’organisateur et accompagnateur d’apprentissages dans une dynamique évolutive. AA.3.1. maitriser les contenus disciplinaires, leurs fondements épistémologiques, leur évolution scientifique et technologique, leur didactique et la méthodologie de leur enseignement ; AA.3.2. maitriser les savoirs relatifs aux processus d’apprentissage, aux recherches sur les différents modèles et théories de l’enseignement ; AA.3.3. maitriser la langue française écrite et orale de manière approfondie pour enseigner et communiquer de manière adéquate dans les divers contextes et les différentes disciplines liés à la profession ; AA.3.4. prendre en compte et développer les dimensions langagières des apprentissages et enseignements, en étant attentif à la langue de scolarisation ou langue d’apprentissage et conscient du caractère socialement et culturellement inégal de la familiarisation à celle-ci ; AA4. Les compétences du praticien réflexif AA.4.1. lire de manière critique les résultats de recherches scientifiques en éducation et en didactique et s’en inspirer pour son action d’enseignement ainsi que s’appuyer sur diverses disciplines des sciences humaines pour analyser et agir en situation professionnelle ; AA.4.3. construire progressivement son identité professionnelle, notamment en mobilisant des outils de développement professionnel personnel tel que le portfolio. |
Contenu
- Création et appropriation de grilles d’observation du stage (méso et micro)
- Démarches de didactique des sciences (continuité et rupture d’apprentissage)
- Unicité du métier (les facettes du métier) et diversité des pratiques pédagogiques
- Discussions collectives des résultats de l’observation (écart entre attendus et observations)
- Réflexion sur l’identité professionnelle et le métier d’enseignant
Méthodes d'enseignement
- Le·la stagiaire contactera des écoles (liste fournie au premier séminaire) afin d’effectuer 3 stages d’observation, chacun encadré par un·e maître de stage : au niveau préscolaire (6h), primaire (6h) et secondaire inférieur (8h).
- Le·la stagiaire vérifiera qu’un accord de collaboration existe avec chaque école et fera signer par chaque maître de stage la convention de stage qui lui sera fournie sur Moodle.
- Le·la stagiaire participe aux séminaires d’accompagnement des stages, alternant concepts théoriques, travaux individuels et de groupe.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Présentation orale du rapport d’observation.
Les consignes du rapport d’évaluation seront communiquées au premier séminaire.
La grille d’évaluation de ce rapport d’observation sera construite avec les étudiant·e·s lors d’un des derniers séminaires.
Les consignes du rapport d’évaluation seront communiquées au premier séminaire.
La grille d’évaluation de ce rapport d’observation sera construite avec les étudiant·e·s lors d’un des derniers séminaires.
Autres infos
Stage d’observation :
· 8h à l’école primaire (4h en Accueil-M3 et 4h en P1-P6)
· 12 périodes de cours en secondaire inférieur (4h en S1, 4h en S2, 4h en S3)
· 8h à l’école primaire (4h en Accueil-M3 et 4h en P1-P6)
· 12 périodes de cours en secondaire inférieur (4h en S1, 4h en S2, 4h en S3)
Bibliographie
Voir Moodle
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Master [60] en enseignement section 5 : sciences de l'ingénieur
Master [120] en enseignement section 4 : biologie
Master [60] en enseignement section 5 : biologie
Master [120] en enseignement section 4 : chimie
Master [60] en enseignement section 5 : chimie
Master [120] en enseignement section 4 : physique
Master [60] en enseignement section 5 : physique