Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Français
Thèmes abordés
retour d’expérience, vécu professionnel, professionnalisation, esprit critique et d’analyse
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de : | |
| CG1 | Développer un sens et une action politique : développer un sens et une éthique du et dans le service à la collectivité (CG1.1-CG1.3) |
| CG3 | Analyser selon une démarche rigoureuse et interdisciplinaire des situations politiques, économiques et sociales dans toute leur complexité (CG3.1-CG3.4) |
| CG4 | Mobiliser son expertise politico-institutionnelle pour conseiller l’action politique, dans un secteur particulier ou une aire particulière (pour l’orientation choisie) (CG4.1-CG4.3) |
| CG7 | Agir en tant qu’universitaire, en acteur critique et responsable et en ayant intégré une logique de développement continu (CG7.1-CG7.4) |
| APH11 | Développer ses compétences communicationnelles et relationnelles par la maîtrise de cadres de référence théoriques, le développement de savoir-faire et la mise en pratique d’une métaréflexion sur son savoir-être, en lien direct avec sa vie professionnelle. |
Contenu
Cette unité d'enseignement accompagne les étudiant∙es dans leur immersion professionnelle en master 2. L'unité d'enseignement procède par points d'étape réguliers sur la manière dont les objectifs des stages sont progressivement atteints et, le cas échéant, dont certaines difficultés sont recontrées. Les étudiantes sont invité∙es à partager collectivement leur expérience en cours, à souligner les points forts en cours d'acquisition, à proposer des pistes d'amélioration le cas échéant. Grâce à la supervision et à l'intervision, l'unité d'enseignement les aide à affronter les défis et le quotidient de l'immersion professionnelle. L'unité d'enseignement favorise l'établissement de liens entre l'expérience d'immersion professionnelle et le bagage universitaire, le contenu du programme en administration publique, la projection dans de futurs emplois après la diplomation.
Méthodes d'enseignement
Rencontres présentielles et diverses modalités d'échanges entre la titulaire de l'unité d'enseignement et les étudiant∙es. Contacts possibles entre la titulaire de l'enseignement et les maîtres ou maîtresses de stage. Le cas échéant, partage d'expériences par des alumni ayant réalisé l'immersion professionnelle.
Modes d'évaluation
des acquis des étudiants
des acquis des étudiants
Rapports écrits individuels faisant état du travail réalisé auprès des organisations d'accueil, de l'expérience et des apprentissages qui en résultent. Les textes comportent une nécessaire perspective analytique et critique. Les étudiantes apportent des explications sur les situations rencontrées et offrent des éléments de réflexivité qui constitue un critère important d'évaluation. Les étudiant∙es peuvent par exemple procéder à une analyse SWOT (ou AFOM en français). Le contenu et les modalités de ce reporting sont discutés avec les étudiant∙es en séance. Les rapports doivent mobiliser à escient des éléments d'appropriation et de discussion de textes scientifiques avec mention de leur doi (et éventuellement de littérature grise) ainsi donc qu'une bibliographie présentée selon les normes en vigueur.
Les rapports peuvent faire l'objet d'une défense orale pendant la session d'examens.
Dans le cadre de l'évaluation de cette unité d'enseignement, le recours à de l'intelligence artificielle est interdit que ce soit comme outil d'idéation ou de rédaction.
Cet examen est unique – il n' y a donc pas de seconde session possible. Cependant, si la note obtenue est un échec léger (8 ou 9/20), il est laissé la possibilité à l’étudiant∙e de rédiger pour la seconde session des rapports de stage afin d'éventuellement améliorer sa note.
Le travail contiendra obligatoirement, à peine d’irrecevabilité sanctionnée par une note maximale de 5/20, la mention suivante que l'étudiant∙e aura respectée dans la réalisation de ses rapports de stage :
« Compte tenu de la confiance que le public est en droit de placer dans le diplôme auquel j'aspire, je déclare solennellement sur mon honneur ainsi que sur le respect que je porte tant à l'Université qu’à l'équité vis-à-vis de mes condisciples que j’ai effectué le présent travail personnellement dans les règles de la probité et de l’honnêteté intellectuelle. Ainsi, je certifie que tous les emprunts intellectuels que j’ai faits ont été dûment référencés selon la méthode universitaire en vigueur. Je certifie de même ne pas avoir fait usage, quelle qu’en soit l’ampleur - même par le biais d’une traduction - des idées ou énonciations d’un tiers, fussent-elles paraphrasées, de même que de représentations graphiques d’un tiers, sans que leur source n’ait été mentionnée explicitement et distinctement au sein de ma prestation. En outre, je sais parfaitement qu'un plagiat ou que toute autre forme d’irrégularité est une faute grave et est susceptible de donner lieu aux procédures et sanctions prévues aux articles 107 à 114 du RGEE (Règlement général des études et des examens) ».
Les rapports peuvent faire l'objet d'une défense orale pendant la session d'examens.
Dans le cadre de l'évaluation de cette unité d'enseignement, le recours à de l'intelligence artificielle est interdit que ce soit comme outil d'idéation ou de rédaction.
Cet examen est unique – il n' y a donc pas de seconde session possible. Cependant, si la note obtenue est un échec léger (8 ou 9/20), il est laissé la possibilité à l’étudiant∙e de rédiger pour la seconde session des rapports de stage afin d'éventuellement améliorer sa note.
Le travail contiendra obligatoirement, à peine d’irrecevabilité sanctionnée par une note maximale de 5/20, la mention suivante que l'étudiant∙e aura respectée dans la réalisation de ses rapports de stage :
« Compte tenu de la confiance que le public est en droit de placer dans le diplôme auquel j'aspire, je déclare solennellement sur mon honneur ainsi que sur le respect que je porte tant à l'Université qu’à l'équité vis-à-vis de mes condisciples que j’ai effectué le présent travail personnellement dans les règles de la probité et de l’honnêteté intellectuelle. Ainsi, je certifie que tous les emprunts intellectuels que j’ai faits ont été dûment référencés selon la méthode universitaire en vigueur. Je certifie de même ne pas avoir fait usage, quelle qu’en soit l’ampleur - même par le biais d’une traduction - des idées ou énonciations d’un tiers, fussent-elles paraphrasées, de même que de représentations graphiques d’un tiers, sans que leur source n’ait été mentionnée explicitement et distinctement au sein de ma prestation. En outre, je sais parfaitement qu'un plagiat ou que toute autre forme d’irrégularité est une faute grave et est susceptible de donner lieu aux procédures et sanctions prévues aux articles 107 à 114 du RGEE (Règlement général des études et des examens) ».
Autres infos
MADPU2206 est préparé, en master 1, par l'unité d'enseignement MADPU2101.
Le cas échéant, les étudiant∙es peuvent réaliser leur stage dans un seul et même lieu de stage au premier et au second quadrimestre, avec un ou deux maîtres ou maîtresses de stage par année académique.
Les supports de cours (slides, schémas, articles, questions d’examen, etc.) sont protégés par les droits d’auteur. Leur diffusion sur internet sans l’autorisation de la professeure entraine potentiellement une violation de ses droits et peut mener au dépôt d'une plainte.
Les étudiant·es sont encouragé·es à ne partager leurs productions personnelles (notes, résumés, etc.) « qu'en privé » ou dans un cercle privé et pas sur une plateforme qui monétise leurs productions.
Le cas échéant, les étudiant∙es peuvent réaliser leur stage dans un seul et même lieu de stage au premier et au second quadrimestre, avec un ou deux maîtres ou maîtresses de stage par année académique.
Les supports de cours (slides, schémas, articles, questions d’examen, etc.) sont protégés par les droits d’auteur. Leur diffusion sur internet sans l’autorisation de la professeure entraine potentiellement une violation de ses droits et peut mener au dépôt d'une plainte.
Les étudiant·es sont encouragé·es à ne partager leurs productions personnelles (notes, résumés, etc.) « qu'en privé » ou dans un cercle privé et pas sur une plateforme qui monétise leurs productions.
Bibliographie
Kinsella Chad, Waite Brandon C. (2021) Identifying and developing desirable soft skills for public service, Teaching Public Administration, vol. 39, no. 3, pp. 365–377.
Wheeler Darren A., Waite Brandon C. (2021) Internship alternatives: Solutions for the COVID-19 pandemic and beyond, Teaching Public Administration, vol. 41, no. 1, pp. 32-40.
Wheeler Darren A., Waite Brandon C. (2021) Internship alternatives: Solutions for the COVID-19 pandemic and beyond, Teaching Public Administration, vol. 41, no. 1, pp. 32-40.
Support de cours
- Informations utiles sur la plateforme Moodle
Faculté ou entité
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unité d'enseignement (UE)
Intitulé du programme
Sigle
Crédits
Prérequis
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Master [120] en administration publique
