Didactique et épistémologie de la physique

Enseignants

Dias de Carvalho Junior Gabriel;

Langue
d'enseignement

Français

Préalables

• Le cours LSCI2320 dispensé au Q1 (S1 à S4) doit avoir été suivi.
• Les savoirs de la (des) discipline(s) à enseigner, c.à.d. les savoirs en physique relatifs aux 2è et 3è degrés de l'enseignement secondaire en sciences générales.
• Une communication claire et correcte dans la langue d'enseignement tant à l'oral qu'à l'écrit.
• Les capacités relationnelles et les postures professionnelles normalement attendues pour un enseignant.

Thèmes abordés

1. Les spécificités didactiques d'une séquence d'enseignement en physique au 2è degré (D2) et au 3è degré (D3)
2. L’expérimentation, la démarche scientifique et la démarche d'investigation au D2 et au D3
3. La problématisation et la modélisation au D2 et au D3
4. L'importance de l'épistémologie ; les grands courants épistémologiques
5. L’évaluation
6. Les concepts difficiles à enseigner en physique au D2 et au D3

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Contribution de l'unité d'enseignement au référentiel AA du programme Eu égard au référentiel de compétences du programme d'agrégation en physique, cette unité d'enseignement contribue au développement et à l'acquisition des compétences suivantes : AA1.1. / AA2.2. / AA2.3. / AA2.4. / AA2.6. / AA2.7. / AA2.8. / AA3.1. / AA3.2. / AA3.3. Les Acquis d'Apprentissage au terme de l'unité d'enseignement Exploiter la didactique et l'épistémologie disciplinaires qui guident l'action pédagogique dans les cours de physique du D2 et du D3, Transposer les savoirs savants en savoirs scolaires en physique au D2 et D3, Concevoir et planifier des situations d'enseignement-apprentissage (EA) en physique en fonction des capacités cognitives des élèves et des intentions poursuivies, Identifier les concepts difficiles à faire apprendre en physique et de lever ces obstacles à l’apprentissage, Evaluer les acquis des élèves en termes de connaissances et compétences, Témoigner de la maîtrise des nouveaux savoirs disciplinaires et interdisciplinaires à enseigner au D2 et au D3, Explorer de nouvelles approches et outils pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires et technologiques, Concevoir, mener et évaluer une séquence expérimentale, une démarche d’investigation, Adopter une attitude réflexive sur ses pratiques d'enseignement en s'appuyant sur des principes didactiques et pédagogiques ainsi que sur des recherches en éducation, Amener les élèves à poser un regard critique sur la construction des sciences (via, par exemple, la construction des modèles et la problématisation).

Contenu

Cette unité d'enseignement consiste à « outiller » les étudiants à devenir de futurs enseignants en physique au D2 et au D3. Il s'agit ici non seulement de présenter les éléments de didactique relatifs à l'enseignement de la physique au D2 et au D3 mais également d'assurer le transfert et l'appropriation de ces outils par les futurs enseignants à travers des préparations de cours.

Méthodes d'enseignement

Les activités d'enseignement sont celles préconisées dans l'enseignement secondaire : travaux de groupe, cours magistraux, classes inversées, travaux pratiques, séances de laboratoire, etc. L'approche didactique privilégie la coconstruction avec les étudiants.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Les étudiants inscrits à l'ensemble de l'unité d'enseignement (LPHYS2471C et LPHYS2471D) sont évalués comme suit :
Activité 1: Test écrit (octobre) concernant les concepts de base à enseigner au D2 en physique : 10% de la note totale
Activité 2: Activités quotidiennes (Q1) : 20% de la note totale
Activité 3: Evaluation écrite individuelle (janvier) concernant les concepts abordés en didactique et épistémologie de la physique au D2 : 20% de la note totale
Activité 4: Test écrit (février) concernant les concepts de base à enseigner au D3 en physique : 5% de la note totale
Activité 5: Activités quotidiennes (Q2) : 5% de la note totale
Activité 6: Evaluation orale individuelle ou en binôme (juin) concernant le transfert, les concepts en didactique et épistémologie de la physique (conception et présentation d’une séquence d’apprentissage en physique au D3 et d’un travail réflexif personnel) : 40% de la note totale
Pour assurer la réussite en juin, l'étudiant(e) devra obtenir une note supérieure à 50 % dans chacune des activités évaluatives. En revanche, si ce n'est pas le cas, l'étudiant(e) devra se présenter à l'examen de septembre conformément aux directives du professeur.
La participation à ce cours est obligatoire. En vertu de l'article 72 du Règlement général des études et des examens, le responsable du cours peut recommander au jury de refuser l'inscription d'un(e) étudiant(e) n'ayant pas assisté à au moins 80 % des cours, que ce soit lors de la session de janvier, de juin ou de septembre.

Autres infos

Le cours LPHYS2471 C + D est un cours de didactique obligatoire pour les étudiants inscrits à l'agrégation en physique et à option pour les étudiants inscrits à l'agrégation en biologie, chimie, géographie ou mathématiques. Il ne peut être suivi que si le cours LSCI2320 a été suivi au préalable.
Le cours LPHYS2471 C est un cours à option pour les étudiants inscrits à l'agrégation en biologie, chimie, géographie ou mathématiques. Il ne peut être suivi que si le cours LSCI2320 a été suivi au préalable.
Le cours LPHYS2471 C se donne au Q1 durant les S8 à 14 à raison de 2h par semaine (15h équivalent à 2 crédits). Le cours LPHYS2471 D se donne au Q2 à raison de 2h par semaine ( 22,5h équivalent à 2 crédits).

Ressources
en ligne

sur MoodleUCL, sigle LPHYS2471.
Le site contient les documents présentés et utilisés pendant les cours et permet le dépôt des productions des étudiants.

Bibliographie

Des ouvrages en relation avec les disciplines enseignées et avec la didactique seront présentés lors des cours.
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Works and scientific publications related to the disciplines taught and to didactics will be presented during the courses.

Support de cours

• sur MoodleUCL, sigle LPHYS2471. Le site contient les documents présentés et utilisés pendant les cours et permet le dépôt des productions des étudiants.

Faculté ou entité
en charge

> CAFC