FAQ des futurs étudiants

Pour devenir professeur de langues, faut-il faire quelque chose ?

Pour devenir enseignant dans le secondaire supérieur, l'étudiant·e doit choisir la finalité didactique lorsqu'il·elle sera en master 120. S'il·elle souhaite suivre une autre finalité dans ce master 120 (finalité approfondie ou spécialisée), alors il·elle devra faire l’agrégation (30 crédits) à la suite du master.

Combien d’années après le bachelier sont-elles nécessaires pour pouvoir enseigner ?

Dans l’état actuel de la législation, il faut soit suivre un master de deux ans à finalité didactique, soit suivre un master de deux ans à finalité approfondie ou spécialisée et ensuite faire une année complémentaire pour suivre le programme de l’AESS (agrégation de l’enseignement secondaire supérieur).

Devient-on trilingue à la fin du bachelier lorsque l’on étudie les langues modernes ?

Cela dépend. Nous formons des expert·es en langues. Les étudiant·es apprennent tous les aspects liés aux langues choisies : la littérature, la linguistique, la culture et l’histoire qui y sont liées. Nous ne donnons pas des cours de conversation. Si l’étudiant·e en a besoin, il·elle peut le faire sur son temps libre, avec d’autres étudiant·es ou dans la sphère privée. C’est également pour cette raison qu’on invite les étudiant·es en langues modernes à s’immerger au maximum dans les langues étudiées (lecture de la presse, radios internet, etc.). Un séjour de mobilité internationale est conseillé pour la pratique de la ou des langues étudiées !  

Je souhaite mieux parler l’anglais et le néerlandais. Le mieux est-il de faire les langues modernes ?

L'étudiant·e va développer une maitrise de la langue pendant son parcours. Mais l'étudiant·e ne doit pas venir juste pour apprendre les langues ou pour partir en Erasmus. Les langues modernes vont permettre à l’étudiant·e d’approfondir le fonctionnement de la langue et son rayonnement à travers la littérature et la culture. Ce qui compte, c’est d’avoir le goût de la langue en tant qu’outil de communication et véhicule de culture.

Aurais-je des cours de conversation en langues modernes ?

Il s'agit de quelque chose à plutôt mettre en place pendant le temps libre de l’étudiant·e s’il·elle le souhaite. Par exemple avec d’autres étudiant·es ou dans la sphère privée. 

Si l’on prend une majeure en anglais et en allemand en langues et lettres modernes, est-ce que c’est intéressant de prendre une mineure en anglais et allemand ou vaut-il mieux élargir son horizon ?

Si l’étudiant·e choisit une majeure en anglais et en allemand, il faut choisir une mineure dans un autre domaine. Cela peut être une troisième langue (espagnol, néerlandais, etc.) ou alors un domaine complètement différent. Cela dépend du souhait de l’étudiant·e. S’il·elle veut être un expert en langues germaniques par exemple, cela peut être intéressant de choisir une troisième langue, mais ce n’est pas du tout obligatoire. D'une manière générale, il vaut mieux avoir de bons scores dans les deux langues majeures pour envisager une mineure dans une 3e langue, quelle qu'elle soit.

Je souhaiterais faire un bac en allemand et anglais. Ai-je assez de maitrise allemande ?

Il n’y a pas de niveau requis pour l’Allemand. Ce n’est pas obligatoire d’en avoir déjà fait avant de commencer les études MAIS le rythme d’apprentissage est soutenu à l’université (plus rapide qu’en secondaire), il faut donc être très régulier dans son étude personnelle !

Quelle est la différence entre les germaniques et la traduction ?

Les 2 programmes sont très différents. En traduction, l'étudiant·e travaille vers la langue maternelle (français). L’apprentissage sera tout d’abord une connaissance passive de la langue tout en ayant une connaissance approfondie et nuancée de sa propre langue (français). Un travail pour améliorer la maîtrise de notre langue maternelle sera fait. En GERM et en ROGE, le français est évité pour créer l’effet d’immersion. De plus, la formation en traduction est professionnalisante dès le début ; l’étude de la culture, la littérature, l’étude des civilisations y est mineure. Les perspectives sont très différentes. Il faut bien réfléchir pour faire le bon choix.

Puis-je devenir traducteur ou traductrice après avoir fait les GERM ?

Oui. L’inverse est vrai aussi. Il y a des traducteurs qui deviennent professeurs par exemple.

En langues modernes, est-ce que je peux étudier deux langues en bac puis changer en master ?

Oui, la mineure dans une 3e langue permet effectivement de changer de langues majeures en master ! Cela est précisé dans les conditions d’admission du master. Il est possible d’en discuter avec la conseillère aux études, Fiorella Flamini.

Y a-t-il beaucoup de choix de cours en romanes ?

Le bachelier offre une formation de base dont la plupart des cours sont obligatoires. L’étudiant·e a toutefois le choix de sa mineure, de la deuxième langue romane (italien ou espagnol) et du sujet de son travail de fin de cycle de bachelier (TFC). Il est également libre de candidater pour un échange Erasmus en troisième année. En master 120, par contre, le tronc commun est plus réduit (30 crédits de cours obligatoires) permettant à l’étudiant·e de choisir choisir les domaines (littérature, linguistique, didactique, sciences du livre…) qu’il·elle souhaite approfondir , à travers son mémoire (30 crédits), des cours au choix (30 crédits) et une des trois finalités (30 crédits) : approfondie, didactique ou spécialisée en sciences et métiers du livre. L’étudiant peut aussi, après son bachelier, passer en accès direct vers un master en Français langue étrangère (FLE), en linguistique ou en études théâtrales.  

Pour être professeur de français dans le secondaire supérieur, faut-il faire des études en langues et lettres ?

Pour obtenir le titre requis pour l'enseignement du français dans le secondaire, l’étudiant·e doit choisir des études en langues et lettres françaises et romanes (ROM) ou en langues et lettres anciennes et modernes (LAFR - latin/français). Il·elle doit alors soit suivre un master à finalité didactique soit faire l’agrégation en un an après son master. 

Y a-t-il des prérequis pour étudier les langues et lettres françaises et romanes ?

Il faut un bon niveau en français acquis généralement lors des études en secondaire. 

Peut-on suivre des cours d'italien ou d'espagnol sans avoir de connaissances de base de ces langues ?

Oui. Tout le monde commence par un cours d’introduction aussi bien pour l’italien que pour l’espagnol. Les cours démarrent “à zéro”, mais le rythme d’apprentissage est plus soutenu qu’en secondaire (une participation active et un travail régulier sont donc nécessaires).

Je n’ai jamais fait / j’ai fait très peu de latin en secondaire. Je peux quand même m’inscrire en romanes ?

Oui, car l'étudiant·e a le choix entre 2 niveaux en 1re année de bachelier, dont un cours d’initiation. 

Que peut enseigner un·e diplômé·e en latin-français ?

Avec un master 120 à finalité didactique ou une année complémentaire d’agrégation, le.la diplômé.e en latin-français dispose du titre requis pour enseigner le latin et le français dans l’enseignement secondaire (le latin sur l'ensemble des 6 années d'humanités et le français sur les 3 dernières années).

Qu’apporte l'étude du latin ?

L’étude du latin peut être profitable à différents niveaux. La précision qu’exige l’étude d’une langue flexionnelle apporte de la une certaine rigueur dans le raisonnement, dans l’approche linguistique, dans l’analyse des textes. Le lien qui unit le latin au français rend leur étude conjointe particulièrement éclairante. L’étude de la civilisation gréco-latine, dont l’héritage a marqué durablement l’Occident, apporte également une richesse culturelle et permet de mieux comprendre la profondeur historique de notre culture contemporaine. 

Si je choisis d'étudier les langues et lettres anciennes et modernes (latin - français), est-ce que je peux prendre une mineure en anglais ?

Oui, tout à fait. Cela permet à l’étudiant·e d’ajouter une corde supplémentaire à son arc. La liste des mineures accessibles aux étudiant·es du bacheliers LAFR est disponible dans le catalogue des formations > bachelier LAFR > programme > mineure.

Y-a-t-il des prérequis en latin ?

Il n’y a pas de prérequis exigé, mais l’idéal est d’avoir déjà suivi des cours de latin en secondaire. Le programme est accessible aux grands débutants mais sa réussite exige alors une forte motivation. Pendant le premier quadrimestre de la première année de bachelier, les étudiants sont divisés en deux groupes : ceux qui ont suivi 4 heures de latin par semaine durant les quatre dernières années du secondaire, ou qui ont réussi un test de niveau, suivent un cours avancé d’auteurs latins ; les autres suivent un cours d’initiation au latin qui leur permet d’acquérir ou de revoir les bases. Dans la suite du cursus, tous·es les étudiant·s suivent les mêmes cours (langue, auteurs, littérature). 

Quelles sont les combinaisons de langues étudiées ?

Le bachelier en traduction et interprétation est-il organisé à Louvain-la-Neuve ?

Non, seuls les masters sont organisés à Louvain-la-Neuve. Le bachelier est organisé par la Faculté de traduction et d’interprétation Marie Haps à l’Université Saint-Louis Bruxelles. D'autres bacheliers offrent l'accès direct aux masters en traduction et interprétation, comme par exemple le bachelier en langues et lettres modernes.

Quelle est la différence entre traduction et interprétation ?

La traduction est la transposition d’un texte écrit dans une langue de départ, appelée la langue source (par exemple l’anglais ou l’espagnol), vers une autre langue, la langue cible (le français dans notre cas). L’interprétation est la restitution orale de ce qui a été dit par un intervenant, dans une autre langue. 

Quel est l’intérêt d’étudier la philosophie ?

La philosophie donne des outils fondamentaux pour appréhender n’importe quelle discipline. Par exemple, la justice doit trouver le coupable, déterminer si la personne peut rester libre, si elle était en pleine possession de ses moyens. Ce sont des questions philosophiques. En médecine, il faut chercher la cause du coronavirus et les liens entre la cause, l’efficacité et l’effet. Ce sont des concepts de la logique que nous apprenons en philosophie. La philosophie donne des outils analytiques pour tout le monde. La philosophie, c’est apprendre à se questionner et à faire un raisonnement causal correct.

Quels débouchés pour les philosophes ?

Les philosophes ont accès à des professions variées. On en trouve dans le monde de l’entreprise (journalisme, ressources humaines, etc.), dans la fonction publique (politique, assistant·e parlementaire), dans le monde éditorial, dans le secteur culturel (organisation d’expositions, événements, etc.), de l’éducation permanente, etc. Les philosophes sont reconnu·es sur le marché de l’emploi comme ayant une excellente formation intellectuelle et de grandes capacités d’analyse, de synthèse et de maitrise de la langue.

Y a-t-il beaucoup de cours oratoires ou plus d’écrits ?

Les deux compétences sont développées. Il y a beaucoup de débats oraux où l’on demande à l’étudiant·e d’exposer clairement ses arguments. Les classes regroupent une vingtaine d’étudiant·es, ce qui permet de débattre en petits comités et de manière conviviale. Par exemple, lors des exercices de lecture de texte. Cela demande une vraie méthodologie que de lire et commenter des textes philosophiques. L’étudiant·e apprend à faire des exposés oraux, des dissertations sur un sujet donné et des travaux écrits avec une rigueur scientifique et philosophique.

Si j’entreprends des études en philosophie, qu’est-ce que j’aurai comme cours ?

Lors de la première année de bachelier, l’étudiant·e aura à suivre des cours généraux qui sont communs à tous·tes les étudiant·es de la Faculté de philosophie, arts et lettres (histoire, littératures européennes, critique historique, notions d’archéologie, d’histoire de l’art et de musicologie, philosophie). Ensuite, l’étudiant·e aura des cours d’introduction à tous les grands secteurs de la philosophie : la logique pour apprendre à bien raisonner, l'Ethique et la morale (on s’interroge sur le bien et le mal), la philosophie politique (la question de l’état, quelles valeurs doivent être centrales pour l’organisation d’un état, quel type de pouvoir est légitime, etc.), l’Esthétique, la métaphysique (Est-ce que dieu existe, est ce que l’esprit humain est capable de subsister après la mort ?), anthropologie philosophique (quelle image la philosophie se fait de l’homme ? Chaque philosophie a une vision de l’homme), la nature, le cosmos (Que peut-on dire de l’univers considéré comme un tout ?). Ce qui est intéressant, c’est que l’étudiant·e ne se limite pas à un domaine en particulier, mais peut s’intéresser à plusieurs domaines. Il·elle apprend à développer une manière d’appréhender les choses : c’est l’apprentissage de la réflexion philosophique.

Y a-t-il des cours de langues ?

Oui. L’étudiant·e doit choisir en bachelier une langue germanique parmi l’anglais, le néerlandais ou l’allemand. Il·elle peut apprendre une langue supplémentaire (italien, espagnol, arabe, chinois...) dans le cadre de sa mineure s’il·elle le souhaite.

Faire des études en philosophie permet-il de faire en même temps les langues antiques (latin grec en particulier) ?

Non. Par contre, l’étudiant·e peut choisir la mineure en antiquité pour étudier des langues anciennes et avoir les deux cordes à son arc.

En quoi consiste le PPE ?

L’UCLouvain est la seule université en Belgique à organiser un bachelier en sciences philosophiques, politiques et économiques (PPE). Il est organisé par deux facs (ESPO et FIAL). C’est un programme très riche qui offre plusieurs possibilités en master puisque l’étudiant·e reçoit une formation dans les trois disciplines. Cela permet un accès à 7 masters et offre des possibilités de faire un master à l’étranger.

Comment se passe un Erasmus en philo ?

Les Erasmus en philo sont super intéressants. Un cours change selon le prof qui le donne. Si l’étudiant·e va dans une université étrangère, il·elle aura un point de vue différent et des profs différents. Il y a des séances d’informations organisées par le Service des relations internationales de la Faculté sur la procédure à suivre. Il faut entreprendre les démarches l’année précédant celle du départ en Erasmus.

Quelles compétences vais-je acquérir ?

Des compétences communicatives (pour écrire, lire et débattre) et humaines (nécessité de prendre en compte les éléments nécessaires en mettant l’humain au centre), un esprit critique et d’analyse, une autonomie dans le raisonnement et la recherche. 

Pour commencer des études de philosophie, faut-il avoir acquis des bases plus importantes que ce que l’on nous enseigne en secondaire ?

Non. L’apprentissage va se faire tout au long du cursus.

Est-il possible de devenir professeur·e de français ou d’histoire en plus de devenir professeur·e de philosophie/morale en faisant des études de philosophie ?

Oui. Il faut avoir obtenu un titre pédagogique en ayant suivi la filière didactique ou l’agrégation. Il s’agit alors d’un titre suffisant, et non d’un titre requis. Cela peut être vérifié sur la plateforme Primoweb du ministère.

Quelles sont les langues étrangères de la formation ?

L'étudiant·e choisit deux cours de langue par bloc annuel de bachelier. Il·elle poursuit l'étude d'au moins une langue moderne tout au long de son cycle. Il·elle choisit les crédits qui restent parmi les deux autres langues modernes et/ou les langues et littératures classiques. Il y a le latin et le grec pour les langues classiques. Pour les langues modernes, l’étudiant·e peut choisir entre l’anglais, l’allemand et le néerlandais. L’étudiant·e peut également approfondir sa connaissance d'autres langues grâce à une mineure. 

Est-ce possible de choisir l’anglais ou le néerlandais en bac 1 si l’on n’a jamais étudié cette langue en secondaire ?

Il faut un niveau intermédiaire pour l'anglais et pour le néerlandais, soit idéalement l’équivalent de minimum 4h de cours les 4 dernières années du secondaire. 

Je n’ai jamais fait / j’ai fait très peu de latin ou de grec en secondaire. Puis-je quand même m'inscrire au cours de grec ou de latin ?

Quand faut-il choisir entre l’archéologie et l’histoire de l’art ?

L'étudiant·e choisit une filière (archéologie ou histoire de l’art) en première année de premier cycle qu'il·elle suivra tout au long de son parcours pour les cours de méthodes scientifiques, de matériaux et techniques ainsi que pour les séminaires sur des sites, dans des musées, etc. Tous les autres cours du bachelier sont communs aux archéologues et aux historien·nes de l’art.

En quoi consistent les cours en histoire de l’art et archéologie ?

Durant le bachelier, l'étudiant·e va toucher à toutes les périodes et puis il·elle se spécialisera. Il·elle développera ses compétences méthodologiques. Ce qui est particulier, c’est que, dès le bachelier, il·elle aura des stages, il·elle ira sur des sites archéologiques ou dans des musées, il·elle aura l'occasion de faire des fouilles sur le terrain, en Belgique ou à l'étranger. L’étude des vestiges matériels,  des productions artistiques et des sources iconographiques, en complément des sources écrites, marque la différence avec les historiens ou historiennes.

À quoi sert l’histoire ?

Cette discipline permet d’apprendre une façon d’être, de réfléchir, d’entrer en contact avec le monde qui est complexe. Les historien·nes sont avant tout des personnes qui sont capables de se rendre compte que pour connaitre un phénomène, un individu, il faut le remettre dans le contexte qui était le sien. Les historien·nes ont besoin de mettre du sens et de comprendre la complexité de toute réalité humaine. On apprend à le faire sur le passé pour être capable de le mettre en pratique aujourd’hui.

Un historien ou une historienne, c’est quoi ?

Ce n’est pas un rat de bibliothèque qui passe sa vie dans des vieux papiers ou sur France 5. À une époque où nous sommes submergés de fake news, l’historien·ne a un rôle central et essentiel dans la société en tant que spécialiste de la critique. L’étudiant·e sera analyste, polyvalent·e et souvent polyglotte. Ses compétences rédactionnelles et communicatives lui permettent de faire part de ses connaissances efficacement. Être historien·ne, c’est aussi être un·e citoyen·ne averti·e. C’est pourquoi des cours sur la Belgique font partie de son programme.

Quels sont les différents cours en histoire ?

En première année de bachelier, l’étudiant·e aura plutôt des cours d’introduction à la discipline qui lui permettront de maîtriser les outils essentiels d’un historien·ne (se familiariser avec la bibliographie, être capable d’en faire une, etc.). L’étudiant·e aura des exercices sur des questions d’histoire et un cours d’information (?) appliqué. Il devra réaliser de nombreux de travaux. Les cours d’informatique au programme lui apprendront à travailler sur des bases de données.  Il·elle deviendra un·e spécialiste des technologies et s’interrogera sur la technologie en tant que source. 

En histoire, étudie-t-on des mythes et des légendes ?

Bien sûr. On les étudie et on essaye de les comprendre. On essaye de déterminer pourquoi les gens du passé s’intéressaient à tel mythe.

Quand on prend un master, est-ce possible d’avoir deux finalités ?

Non, il faut en choisir une. Si l'étudiant·e veut en faire une autre en plus, il faudra le faire après avoir terminé la première finalité choisie.

Mes cours d’histoire seront-ils comme en secondaire ?

Les cours d’histoire à l’université ne sont pas comparables à ceux donnés dans l’enseignement secondaire. La matière sera expliquée à l'étudiant·e mais il·elle va surtout développer des compétences méthodologiques. 25% de la connaissance pure pour 75 % de travail d’analyse.

Est-ce possible de se spécialiser en archives ?

Oui, il y a un master dédié aux archives. Les débouchés professionnels sont très importants. Beaucoup d’institutions et d’entreprises ont des archives dans le cadre de leurs activités. Nous sommes spécialisé·es dans la formation des archives numériques, car nous pensons qu’il est de nos jours essentiels de travailler avec des documents numérisés. Les étudiant·e·s acquièrent aussi des compétences spécifiques aux archives historiques (savoir lire des documents anciens, par exemple). 

Est-ce possible de lier la communication à l’histoire ?

Il y a un master en communication de l’histoire. Il prépare à travailler dans toutes les professions de communication de l’histoire à des non spécialistes. Il s’agit de mobiliser l’historien·ne pour répondre à des intérêts de nos contemporains et leur permettre de mieux connaître les phénomènes du passé ainsi que leur patrimoine. La vulgarisation, la recherche historique et ses sources sont essentielles dans ce cadre. 

Est-ce que dans le milieu de l'archéologie il y a beaucoup de débouchés ?

Les débouchés concernent les différents métiers du patrimoine, dans les musées, les institutions scientifiques et les administrations du patrimoine. Conservation, recherche, administration, communication, commerce de l’art, tourisme, logistique, gestion… sont autant de débouchés.

Je me questionne sur tous les débouchés possibles après ces études et s’il existe des débouchés plus axés sur la recherche, sur le terrain. Tout ce qui est fouille.

Oui. Beaucoup de nos alumni (diplômés et diplômées) trouvent un travail dans ce secteur. Les stages sont d’une grande aide à ce niveau. Récemment, plusieurs étudiants et étudiantes ont été recruté·es sur leur lieu de stage (responsable d’institution, directrice de musée, etc.).

A quoi servent les stages ?

Il s’agit de réelles mises en situation méthodologique et professionnelle. Elles permettent aux étudiant·es, par la pratique, d’apprendre les démarches de l’archéologie de terrain (prospection, fouille, dessins et enregistrement photographique), et de s’initier à l’étude, à la conservation et à la présentation des objets archéologiques que ce soit en laboratoire ou en milieu muséal (nettoyage, marquage, inventaire, conditionnement, numérisation, exposition…).

Avez-vous des exemples de destinations concernant les stages ? Comme Pompéi ?

Il y a des fouilles en Belgique (archéologie nationale), en France, en Italie et en Crête. 

Qu’est-ce que le portfolio ?

Il s’agit d’une possibilité offerte aux étudiant·es de valoriser des activités qui à priori sont de nature extra-académique. Il s’agit d’un processus pédagogique qui s’échelonne sur 3 ans. L’idée est de pousser les étudiant·es à visiter les musées en acquérant des compétences et des connaissances: poser un regard de futur professionnel sur les lieux culturels et futurs lieux d’exercices de leur profession. Un portfolio (sur moodle) correspond à 8 activités types que les étudiant·es doivent réaliser et pour lesquelles ils·elles doivent réaliser un compte-rendu critique. C’est un projet individuel. On peut le faire à son rythme.

L’histoire de l’art est-elle une branche à part ?

Oui. L’étudiant·e choisit une filière lors de sa première année : histoire de l’art ou archéologie. Il y a la possibilité de changer et de se tourner vers l’archéologie au cours de la première année si l’étudiant·e se rend compte qu’il·elle s’est trompé·e.

Y a-t-il a des cours obligatoires de latin en histoire de l’art ?

Non, les cours de latin ne sont pas obligatoires. Il est obligatoire de prendre une langue moderne (ou deux), et éventuellement une langue ancienne. Mais la langue ancienne n'est pas obligatoire contrairement à la langue moderne.

Est-ce utile comme étude pour devenir antiquaire ?

Oui, c’est une vraie base de départ. Il faut après se donner les moyens (par exemple : des cours en gestion en plus pour créer son entreprise, etc.).

Est-ce possible de faire une passerelle ? Par exemple un bac histoire de l’art et un master en histoire ?

Oui. Il y aura quelques cours à rattraper mais c’est possible. Dans ce cas-là, le mieux est de choisir de faire une mineure en histoire pour déjà avoir suivi des cours de base.

J'aimerais faire guide dans un musée, avez-vous des conseils ? Quelles études dois-je faire ?

Les trois études sont possibles. Par exemple, histoire avec finalité communication en histoire (apprendre à communiquer les résultats scientifiques des historien·nes et mettre en place une visite, une expo). Mais c’est possible aussi en archéologie et histoire de l’art. C’est un débouché valable dans les trois formations. Le choix est à déterminer en fonction des affinités de l’étudiant ou étudiante. 

C’est quoi être musicologue ?

Être musicologue, c’est comprendre la musique. L’étudiant·e va apprendre à être musicologue. Il y a d’ailleurs en biblio un espace dédié à la musique complètement insonorisé.  L’étudiant·e sera formé·e pour travailler dans tous les métiers qui concernant la musique.

Peut-on devenir prof de musique en académie en ayant étudié la musicologie ? Ou faut-il passer par des conservatoires ?

L’étudiant·e peut devenir professeur·e de musique en académie en étudiant la musicologie. Les places sont cependant chères. Le diplôme donnera accès à l’étudiant·e à tout un tas d’autres débouchés auxquels il·elle ne pense pas spécialement. Il faut rester ouvert·e.

Ne vais-je étudier que de la musique classique en musicologie ?

La formation en musicologie se veut ouverte sur toutes les musiques et pas juste celles dites classiques. Il y a des cours d’histoire, de la musique pop rock, de l’ethno musicologie (populaire africaine, chinoise). Même si la grosse partie concerne la musique classique, nous avons une ouverture sur les musiques de films, populaires, etc. On a une ouverture et une équipe de personnes qui ont des regards différents.

Y a-t-il des stages en musicologie ?

On emmène les étudiant·e s sur le terrain : concerts, opéra, musée instrumental, ferme du Biéreau, La Monnaie, Opéra Royal de Liège. On va dans les représentations. Cela fait partie du cours. On plonge dans les représentations musicales. C’est propre à notre type d’enseignement. Il y aussi des stages. On envoie les étudiant·es en stage pour avoir une pratique professionnalisante dès le début. Les étudiant·es auront donc un contact avec une profession assez tôt dans leur cursus.

Quels sont les débouchés en musicologie ?

Y a-t-il beaucoup d’étudiant·es en langues anciennes ?

Il y a en général 10 étudiant·es. Cela permet un contact plus grand et plus facile entre les enseignant·es et les étudiant·es. On peut accompagner pas à pas les étudiant·es qui se présentent.

Quelles compétences développe-t-on en langues anciennes ?

La première capacité est celle d’analyser finement un texte : développer l’analyse en profondeur et l’analyse critique. La deuxième consiste à maîtriser de manière très détaillée la langue étudiée. Cela donne accès à tout le milieu culturel dans lequel le texte a été produit. Les étudiant·es ont ainsi une excellente formation de base au-delà de la langue et de la littérature sur les périodes qu’ils étudient.

Qu’apprend-on en langues classiques ?

Les cours de grec et de latin sont structurés autour de 3 grand pôles : langues et linguistique (langue comme objet au premier chef), les cours d’explication d’auteurs (lecture sur le texte original avec une réflexion qui combine l’étude de la langue et des réalités que recouvrent le texte), les cours de littérature (histoire de la littérature en français avec lecture de textes traduits en français). 

Où le grec ancien est-il enseigné ?

Dans les programmes de bacheliers en langues et lettres anciennes, que ce soit en orientation classiques ou orientales. Les étudiant·es inscrit·es en histoire ou en histoire de l’art et archéologie peuvent aussi choisir d’étudier les langues anciennes (grec et/ou latin). Le grec ancien est aussi enseigné au sein de la mineure en "Antiquité : Égypte, Orient, Grèce, Rome". L’étudiant·e peut donc étudier le grec ancien même en ayant choisi les langues et lettres romanes, par exemple. 

Existe-t-il des prérequis en langues classiques (grec et latin) ?

Il n’est pas indispensable d’avoir étudié les deux langues anciennes dans l’enseignement secondaire pour s’inscrire en langues et lettres classiques, mais il est préférable d’avoir déjà étudié au moins l’une des deux langues,  pour savoir dans quoi l’étudiant·e s’engage. La formation en grec classique commence par un cours d’initiation, qui est obligatoire. Pour le latin, l’étudiant·e peut choisir entre un cours d’initiation et un cours d’auteurs, en fonction de son niveau.

Y a-t-il des débouchés dans le secondaire comme professeur·e en langues orientales ?

Non, l'enseignement des langues orientales n'existe pas en secondaire. Il n’y a donc pas de finalité didactique pour les langues orientales. Il y a pas mal d’étudiant·es qui se spécialisent en sciences et métiers du livre pour travailler dans l’édition et l’analyse de textes, d’autres vers les sciences politiques (liens entre l’Orient et l’Europe), d’autres vers la recherche (doctorat).