La formation est composée de 120 heures de cours théoriques et pratiques. Le programme s’articule autour de 5 modules dont celui lié à l’évaluation.
- Module 1 : Pédagogie générale en santé et simulation en santé, la pédagogie des différents types de simulation (3 jours, 24h)
- Module 2 : La simulation en santé : principes de base (3 jours, 24h)
- Module 3 : Le débriefing (3 jours, 24 h)
- Module 4 : Les différents types de simulation (3 jours, 24h)
- Module 5 : Évaluation (2 jours, 16h)
Module 1 : Les concepts pédagogiques : 16, 17 et 18 janvier 2025
Journée 1 :
- Définition du cadre et sécurité psychologique des apprenants
- Identification des objectifs d’apprentissage des différents modules ainsi que de leur articulation
- Définition de la simulation, identification des particularités de la simulation en santé et de ses limites
- La simulation comme outil pour développer l’apprentissage réflexif et le raisonnement clinique
- Introduction de la notion de biais cognitifs
- Introduction aux différents modèles et courants pédagogiques passés et actuels
- Modèle de l’empreinte, behavioriste, cognitiviste, etc.
- Continuum : transmissif expérientiel
- Eléments essentiels de la psychologie cognitive
- Identification des 4 piliers de l’apprentissage
- La perception, l’attention, la saturation et le phénomène de tunnelisation
- Lien entre ces éléments et l’apprentissage via la simulation
Journée 2 :
- Différence entre connaissances et compétences (définies selon Tardif)
- Compétences : non-techniques ; techniques
- Ressources internes (compétences émotionnelles) et externes des apprenants
- Introduction de la notion d’enseignement contextualisé authentique
- Evaluation formative et certificative par le biais de la simulation en santé (partie 1)
- Evaluation formative et certificative par le biais de la simulation en santé (partie 2)
- Présentation du mémoire et de l’évaluation du certificat inter-universités
Journée 3 :
- Déontologie et éthique de la simulation
- Présentation de la structure d'une séance de formation, des différents vocabulaires utilisés et de l'organisation temporelle
- Présentation de la pédagogie propre aux différents types de simulation
- La ludopédagogie
- La haute technicité
- Le procédural
- L'in situ
- L'hybrideæ
- Le jeu de rôle
- La réalité virtuelle
- Le patient simulé
- Des besoins aux objectifs - : théorie et ateliers pratiques
Module 2 : De nos besoins au scénario : 6, 7 et 8 février 2025
Le module s’articule sur 3 grands axes : les besoins menant aux objectifs, le briefing au sens large et la création et réalisation du scénario. Chaque axe sera abordé tant en théorie qu’en pratique.
Journée 1 :
- Réveil pédagogique
- Ateliers pratiques sur les objectifs
- L’approche du briefing et de ses différents éléments constitutifs
- Ateliers pratiques sur le briefing
- Synthèse de la journée
Journée 2 :
- Expérience d’un pilote sur l’importance d’un briefing et la gestion des « soft skills »
- Approche du scénario via un jeu des erreurs
- Définition et présentation des différents rôles et missions des intervenants de la simulation (formateur, apprenant, observateur, facilitateur, technologue, ...)
- Patients standardisés : de sa formation à sa place dans le débriefing en passant par son rôle d’acteur. Retour d’expériences de patients simulés
Journée 3 :
- Travaux de groupes :
- Apprentissage de la gestion d’un mannequin haute technicité par un technologue de simulation : de la mise en route à la création de scénarios via l’interface
- Création de scénarios par binôme dans le cadre de leur travail de fin de certificat encadré par des formateurs
Module 3 : Le débriefing : 19, 20 et 21 mars 2025
Journée 1 :
- Le débriefing :
- Définition et structuration d’un débriefing
- La notion de réflexivité / pratique réflexive
- La différence avec le feedback
- Les techniques de débriefing
- Activités pratiques. Débriefing réalisé par les apprenants suite à un scénario
Journée 2 :
- Facilitateurs et éléments perturbateurs du débriefing : ateliers pratiques
- Technique de débriefing de débriefing
- Synthèse collective sur les éléments facilitateurs
- Adapter le débriefing en fonction des objectifs pédagogiques et du contexte d’apprentissage
Journée 3 :
- Ateliers pratiques en continu, entraînement à différents types de débriefing
Module 4 : La simulation sous tous ses angles - retour d’expériences et d’expertises : 24, 25 et 26 avril 2025
Journée 1
- Le débriefing : un incontournable en simulation. Spécificités inter/multidisciplinaires : théorie et pratique
- Simulation avec patients simulés, formation de simulants
- Technologie immersive au service de la simulation et démonstration d’outil de formation AMU en réalité virtuelle
- La pharmacie didactique : création et intérêts
Journée 2
- Evaluation en simulation et retour d’expériences : ECOS
- La place de la recherche en simulation
- Création de scénarios par binôme dans le cadre de leur travail de fin de certificat encadré par des formateurs
Journée 3
- Notions théoriques
- Définitions : de la ludification à la ludicisation
- Historique et périmètre de la ludopédagogie et lien avec les différents courants pédagogiques
- Intérêts et limites de la ludopédagogie en lien avec la simulation
- Ateliers pratiques : expérimentation concrète du détournement d’un jeu de société à des fins pédagogiques en simulation en santé
- Apport théorique : l’utilisation d’un « escape game » en pédagogie
- Focus sur la collaboration (y compris interprofessionnelle) et la communication
- Ateliers pratiques : utilisation d’un « escape game » en pédagogie : expérimentation
- Créer son escape game : exemples d’aide à la création
Module 5 : Evaluation - 5 et 6 juin 2025
Journées 1 et 2
- Présentation des différents scénarios réalisés par binôme
- Evaluation