Centre d'anthropologie, sociologie, psychologie - études et recherches
iris | Bruxelles Saint-Louis
Le CASPER, créé au printemps 2014, est un centre de recherche qui s’appuie sur la sociologie, l’anthropologie et la psychologie. Il se donne pour mission la production, l'accumulation et la diffusion de connaissances scientifiques dans ces domaines.
Les champs de spécialisation de ses membres sont notamment :
- la sociologie de la santé mentale
- la sociologie des pratiques culturelles
- l'étude des nouveaux modes de coexistence
- l'individualisation des parcours et la norme d'autonomie
- l'orientation scolaire
- les transformations du travail
- les méthodologies quantitatives et qualitatives
Le CASPER propose des stages et encadre des doctorant·es. Il organise de nombreuses activités scientifiques et/ou grand public. Enfin, le CASPER met son expertise à disposition en répondant à des appels d'offres.
Projets
- ERC Starting Grant CoachingRituals (Le coaching comme rituel social : agir sur autrui dans une société libérale-individualiste (parentalité, éducation, santé mentale) .
- « Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique ».
Publications récentes
CASPER
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Dal, C. (2025). Appréhender l’hétérogénéité étudiante pour mieux l’accompagner - Recherche "Lutter contre l’échec, repenser la relation pédagogique" Intervention Groupe de travail “métier d’étudiant”, HELHA.
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Marquis, N. (2025). Conférence-table ronde. « Décrochage dans l’enseignement supérieur : fatalité ou défi à relever ? », Université du Futur – Trans-Mutation, Court-Saint-Etienne.
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Marquis, N., & Moutaud, B. (2025). Le projet comme opérateur en psychiatrie. Séminaire “Psychiatrie et santé mentale” (EHESS, Alain Ehrenberg, Nicolas Henckes), Paris.
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Marquis, N., & Messaoudi, F. (2025). Ni sauveur, ni persécuteur : ce que le triangle de Karpman - et sa grammaire - fait au travail social. Humaniser le travail social ?, Fribourg.
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Marquis, N. (2025). Entendeurs de voix et hypersensibles : quels usages de ces catégories ? Séminaire : “Internationale du bien-être ou impérialisme?” (I. Loffeieir, A. Linder), HESAV, Lausanne.
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Marquis, N. (2025). Le développement personnel, un rituel des sociétés individualistes. Colloque « Littérature et développement personnel », Sorbonne université.
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Marquis, N. (2025). Qu’avons-nous appris à détester aimer dans l’évaluation, qu’avons-nous appris à aimer détester dans la science ? Échanges avec Bernard Lahire autour de l’ouvrage « Savoir ou Périr », UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Tensions et transformations de la relation d’enseignement. Séminaire « Repenser l’Université », UCLouvain Saint-Louis Bruxelles.
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Marquis, N. (2025). Le handicap, empêchement du corps ou vue de l’esprit ? Un regard sociologique. Conférence dans le cadre du colloque « Quand troubles visuels & troubles psychiques s’emmêlent & s’en mêlent... », Amis des Aveugles, Mons.
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Soultanova, R., & Anna Riepe. (2025). Case Study on Using AI for Feedback and Evaluation in an Undergraduate Statistics Course: A Pragmatic Workflow Approach. RoSE Conference, online.
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2023Pesesse, S. (2023). “How can a mobile crisis team set up outpatient and personalised mental healthcare? A sociological analysis based on data from the Brussels healthcare network”. EAOF 2023 - 6th Conference on Assertive Outreach: “Implementation of community mental health services: making it happen!”, Leuven.
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Huerdo Moreno, C. (2023). Traduire un texte hétérolingue ou comment proposer une expérience du décentrement à ses étudiantes. Lire et écrire entre les langues (LEEL), Aix-en-Provence, France.
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Weinkauf, E., Jacot, A., Dejean, K., Mazy, A., Robert, N., Serhadlioglu, E., & Braibant, J.-M. (2023). Les buddies, un accompagnement de pairs à pairs visant à faciliter la transition universitaire : quels impacts sur la réussite et le développement identitaire ? Biennale Internationale de l’Éducation, de la Formation et des Pratiques Professionnelles : SE CONSTRUIRE AVEC ET DANS LE MONDE, Paris.
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De Spiegeleir, S. (2023). Sanctions, menaces et ruses : recourir à des formes de contrainte pour « travailler l’autonomie ». Enquête dans les unités psychiatriques médico-légales en Belgique. Protection, autonomie, émancipation : une alliance (im)possible ?, EHESS – Centre des colloques, Campus Condorcet Aubervilliers, Paris, France.
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2026Dal, C., & Marquis, N. (2026). Au-delà du “sentiment d’efficacité personnelle” : rapport aux études universitaires et réflexivité des primo-inscrit·es vis-à-vis de leur bagage et de leurs chances de réussite. Formation emploi : Revue française de sciences sociales, 174. https://doi.org/10.4000/1661a (Original work published 2026)
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Marquis, N. (2024). Leaving the walls of mental health institutions. Alter, 18(2), 91-114. https://doi.org/10.4000/11sla (Original work published 2024)
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Malki, B., Caluwaerts, M., Delneste, S., Manne, N., Pirlot, B., & Scheepers, C. (2024). Les pratiques lecturales et scripturales (extra)académiques des étudiants des hautes écoles. Relais (revue du Laboratoire d’Études et de Recherches sur l’Interculturel), 8(8), 111-127. (Original work published 2024)
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Marquis, N., & Alain Ehrenberg. (2023). L’enfant-individu et ses troubles à l’âge de l’autonomie normative. Nouvelle Revue de l’Enfance et de l’Adolescence, 1(8), 67-85. https://doi.org/10.3917/nrea.008.0067 (Original work published 2023)
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2024Marquis, N., Lenel, E., & et al. (2024). Recompositions dans l’esprit des institutions du travail sur autrui dans les sociétés individualistes. In Maroy C., Demailly L., Giuliani F. (ed.), Les institutions et la morale (Presses de l’Université Laval). Presses de l’Université Laval.
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). Deinstitutionalizing for inclusion? In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). A unifying inclusion, a divisive institution? For a grounded, pragmatic and gradual reading of deinstitutionalisation. In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Hachez, I., & Marquis, N. (2024). Une inclusion qui fédère, une institution qui divise ? Pour une lecture ancrée, pragmatique et graduelle de la désinstitutionnalisation. In Isabelle Hachez, Nicolas Marquis (dir.) (ed.), Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap - Actes de la Conférence Alter 2022 (PUSL). Presses universitaires Saint-Louis Bruxelles. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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Degraef, V., Lenel, E., & Marquis, N. (2024). Children’s Well-Being and Teachers’ Benevolence as the Road to Higher Performance? Cognitive Neuroscience and Montessori in Preschools. In Nicolas Marquis (ed.), Education, Parenting and Mental Health Care in Europe: The Contradictions of Building Autonomous Individuals (Routledge). Routledge.
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2024Marquis, N., & Hachez, I. (2024). Repenser l’institution et la désinstitutionnalisation à partir du handicap : Actes de la Conférence Alter 2022. Presses universitaires Saint-Louis. https://doi.org/10.4000/books.pusl.29057
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