Au terme de ce programme, le diplômé est capable de :
1 Analyser de manière critique la situation, l’interlangue et la progression d’un apprenant ou d’un groupe d’apprenants de FLE, au regard des théories de l’apprentissage des langues étrangères et des résultats des recherches en linguistique appliquée et en didactique des langues.
2 Analyser les besoins généraux et spécifiques d’un groupe d’apprenants de français langue étrangère (FLE) à un point donné de leur apprentissage, avec des outils précis et informés par les recherches en didactique des langues sur objectifs spécifiques et en évaluation.
2.1 Réaliser une étude d’analyse des besoins d’un groupe d’apprenants donnés.
2.2 Identifier une liste de tâches-cibles à apprendre dans la langue-cible.
2.3 Identifier des genres à enseigner de manière réceptive ou productive pour des besoins communicatifs ou professionnels spécifiques.
3 Planifier un cours ou un programme d’apprentissage du FLE, en partant d’objectifs communicatifs ou actionnels, en les articulant avec des objectifs linguistiques pertinents, en identifiant des tâches et des ressources pédagogiques cohérentes, et en suivant une progression didactique réaliste et ancrée dans le Cadre européen commun de référence pour les langues.
3.1 Planifier les objectifs d’un cours ou d’un programme.
3.2 Articuler objectifs communicatifs ou actionnels et objectifs linguistiques.
3.3 Proposer des tâches pertinentes pour l’atteinte des objectifs identifiés.
3.4 Articuler une progression pédagogique avec les niveaux du Cadre européen commun de référence pour les langues.
4 Planifier une séquence d’activités d’apprentissage en FLE dans une approche actionnelle, basée sur les tâches ou communicative, au départ d’un objectif communicatif ou actionnel, de manière interactive, critique et réflexive.
4.1 Concevoir des activités de compréhension focalisées sur le sens.
4.2 Concevoir des activités de production focalisées sur le sens.
4.3 Concevoir des activités de systématisation focalisées sur la forme.
5 Proposer des solutions aux difficultés de prononciation des apprenants, au départ d’une compréhension fine du système phonologique du français contemporain et d’approches comme la méthode verbo-tonale.
6 Concevoir et réaliser des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives, des connaissances et des compétences en FLE, de manière qualitative et quantitative, voire partiellement automatisée, avec une attention critique à la validité et à la fiabilité de l’évaluation.
7 Évaluer sa propre efficacité pédagogique, de manière critique et réflexive, à l’aide d’outils d’évaluation et de techniques de recherche-action, en développant des outils et des stratégies pour l’améliorer.
8 Proposer des pistes d’analyse et d’action à des problématiques d’enseignement-apprentissage du FLE au départ de la littérature scientifique en linguistique appliquée et en didactique des langues.
