1.1 En bachelier, intégrer un socle minimal de connaissances et de compétences transversales en lien avec le développement durable et la transition dans tous les programmes.
 

1.2 En master, approfondir l’intégration des enjeux de la transition en diversifiant l’offre de formation et en développant des liens avec la recherche et les pratiques professionnelles.

1.3 En formation continue, développer l’offre de formation en lien avec le développement durable et la transition en partenariat avec les acteurs socio-professionnels.

2.1 Intégrer et/ou poursuivre l’intégration du MOOC  « Introduction aux enjeux de développement durable » dans les programmes de formation.

2.2 Proposer une liste de cours dédiés au développement durable et à la transition empruntables par différents programmes et préciser leurs modalités d’intégration.

2.3 Créer, dans les programmes, des expériences d’apprentissage systémiques et interdisciplinaires en lien avec transition socio-écologique.

2.4 Créer, dans les programmes, des activités d’apprentissage expérientiel en partenariat avec des acteur·rices sociétaux.

2.5 Structurer et promouvoir les mémoires Oíkos en incluant un séminaire d’accompagnement ouvert à tou·tes les étudiant·es de master.

2.6 Développer des activités d’apprentissage liées à la transition au sein des Portes de la transition (Ferme de Lauzelle), lieu d’expérimentation et d’apprentissage.

3.1 Mandater, dans chaque faculté, un·e référent·e académique pour soutenir l’intégration des enjeux de la transition et du développement durable dans les formations.

3.2 Développer des ressources pédagogiques pour les enseignant·es.

3.3 Accompagner et faciliter le travail des enseignant·es pour intégrer les enjeux éthiques et environnementaux des IA dans les cours et programmes.

4.1 Accroître la visibilité de l’offre de formation en lien avec le développement durable et la transition pour faciliter l’orientation et les choix des étudiant·es.

4.2 Mettre en place des dispositifs participatifs permettant aux étudiant·es d’exprimer leurs attentes et idées sur leur formation et leur environnement d’apprentissage en lien avec les enjeux sociétaux.