Accompagnement réflexif pouvant inclure une évaluation sur mesure

Le LLL accompagne les personnes enseignantes qui le demandent dans une analyse réflexive de leur dispositif pédagogique dans le but d'en améliorer l'efficacité et de développer leurs compétences pédagogiques. 

Les demandes sont diverses : 

• L'enseignant·e a donné un cours pour la première fois; 
• Il ou elle a expérimenté un dispositif novateur ou a l'intention de le faire;
• Il ou elle sent que "quelque chose ne va pas" dans l'un de ses cours;
• Il ou elle s'interroge sur le taux de réussite ou d'échec dans l'un de ses cours;
• Etc. 

L'accompagnement peut prendre des formes diverses après concertation entre l'enseignant·e et le conseiller ou la conseillère pédagogique (CP) à partir de la demande initiale : 

• Une ou plusieurs rencontres individuelles;
• Une observation d'enseignement en classe;
• Une évaluation d'enseignement sur mesure, par questionnaire ou par focus groupe;
• Etc.

Ces accompagnements sont réalisés uniquement sur demande des enseignant·es eux-mêmes et se déroulent en toute confidentialité (aucune information, aucun résultat ne sont transmis à une personne autre que le bénéficiaire, notamment à sa ou son responsable).

Évaluation des enseignements par les étudiant·es (EEE)

L'UCLouvain propose deux stratégies d'évaluation des enseignements par les étudiant·es : 

Les évaluations sur mesure mentionnées ci-dessus comme un moyen possible (parmi d'autres) au sein d'une démarche d'accompagnement pédagogique : 

• assurées par les conseillères et conseillers pédagogiques du LLL; 
• s'appuyant sur des méthodes variées de recueil d'information, définies en concertation avec l'enseignant en fonction de l'objectif visé; 
• ne communiquant le rapport d'évaluation qu'à l'enseignant·e concerné·e, en toute confidentialité. 

 Les évaluations institutionnelles

• assurées par un autre service que le LLL : le Service d'appui à la qualité de l'offre de programmes académiques - QOPA; 
• s'appuyant sur des questionnaires semi-standardisés : l'enseignant·e choisit un modèle de questionnaire parmi cinq (cours/ UE, séminaire, TP/TD/Labo, projet/APP/étude de cas, classe inversée); 
• envoyant le rapport d'évaluation à l'enseignant·e ainsi qu'au doyen de sa faculté; 
• utilisées, en plus du but formatif immédiat, pour le pilotage à long terme des programmes d'enseignement.