Developing and Assessing Teaching Portfolios
PROFESSEUR CYNTHIA WESTON, DIRECTRICE DU TEACHING AND LEARNING SERVICES, DE L'UNIVERSITÉ MCGILL
SÉMINAIRE ORGANISÉ LE JEUDI 26 MAI 2011 DE 10H À 12H AU SOCR 40
Abstract
Teaching portfolios (or teaching dossiers) have become important components in the process of applying for academic positions, and in promotion and tenure decisions at many universities. The objective of the seminar is to deepen the discourse and understanding of teaching portfolios as part of an academic career. We will discuss the purpose of teaching portfolios, explore ways to organize them and what might be included. It is becoming increasingly important – and challenging - to ensure that the content of portfolios will be appropriately interpreted. To this end we will explore the use of rubrics and other framework for interpreting and assessing teaching portfolios.
This session may be of interest to faculty members and graduate students in the process of preparing or updating their teaching portfolio as well as academic administrators who may advise them in the preparation of portfolios.
Prof. Cynthia Weston has been a faculty member in the Department of Educational Psychology and Counselling at McGill University since 1980. She has taught at both the undergraduate and graduate levels and has supervised numerous graduate students. In 1999 she received the Faculty of Education Distinguished Teaching Award. Prof. Weston’s research has focused on improving teaching and learning in higher education. She has explored reflection as a cognitive process professors use to improve and construct knowledge about teaching as well as the relationship between professors’ approaches to teaching and students’ learning.
Prof. Cynthia Weston has been the Director of the Teaching and Learning Services (TLS) at McGill University since 2005. She has earned global recognition for her contribution to the field of faculty development and the enhancement of teaching. Currently, she chairs the Teaching and Learning Spaces Working Group and the University Teaching Labs Working group. These groups are responsible for creating a vision for classroom and teaching lab design based on sound pedagogical principles, and stewarding funding for classroom renovations and IT.She is a co-recipient of the 2010 Chris Knapper Lifetime Achievement Award from the Society for Teaching and Learning in Higher Education (STLHE).
Under her distinguished leadership, Teaching and Learning Services supports McGill University in realizing its ongoing commitment to excellence in student-centered teaching and learning. This is accomplished by promoting and supporting policies and practices that support professors, programs and departments in developing adaptable and innovative learning environments.
Avec le soutien de WBI-Québec, Projet « Evaluation de la qualité de l’enseignement, via les dossiers d’enseignement » Co-promoteurs : Mariane Frenay (UCLouvain) et Alenoush Saroyan (McGill U.)
Matinée d'étude : Doctorat et persévérance
Le projet interuniversitaire RoPe « Research on PhD », financé par le FNRS pendant quatre années et reconduit pour une cinquième année par la Fédération Wallonie-Bruxelles, analyse les processus d’abandon et de persévérance au cours du doctorat via trois
entrées complémentaires : les bases de données de nos universités, des entretiens qualitatifs et une étude quantitative longitudinale.
Les principaux résultats seront présentés, mis en perspectives par les orateurs invités et associés à des pistes d’action susceptibles d’améliorer l’accompagnement des doctorants, leur formation et leur bien-être au travail.
Promoteur·ice·s : Pr. Mariane Frenay (UCLouvain), Pr. Benoit Galand (UCLouvain), Pr. Olivier Klein (ULB), Pr. Assaad Azzi (ULB).
Chercheur·e·s : Mr. Robin Wollast (UCLouvain/ULB), Virginie Hospel (UCLouvain), Mikaël De Clercq (UCLouvain), Nathalie Roland (UCLouvain).
Lieu
Auditoire Montesquieu (MONT10) place Montesquieu à Louvain-la-Neuve.
Inscription
Gratuite mais obligatoire.
Contact
robin.wollast@uclouvain.be
Programme :
|
A partir de 8h30 09h05 - 09h15 |
Accueil Intervention sur les enjeux de cette recherche en Fédération Wallonie-Bruxelles |
|
09h15- 09h25 |
Introduction |
|
09h25 – 09h55 |
Expériences liées au doctorat |
|
10h00 - 10h30 |
Pause-café |
|
10h50 - 11h20 |
Présentation des résultats du projet |
|
11h20 - 11h40 |
Implications et actions concrètes |
|
11h40 - 12h00 |
Discussion des résultats |
|
12h00 |
Cocktail dinatoire |
Comment expliquer le dépôt différé du mémoire de fin d'études ?
La Chaire UNESCO de Pédagogie Universitaire organise une demi-journée d'étude « Comment expliquer le dépôt différé du mémoire de fin d’études ? » le mardi 29 mai 2012 à partir de 13h30 à l'Université catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve, dans le cadre de ses 10 années d’existence.
Les résultats d’une recherche financée par le Fonds National de la Recherche Scientifique, sous la supervision de Messieurs Benoît Galand et Frédéric Nils y seront présentés.
La participation à cette journée est gratuite mais l’inscription obligatoire pour des questions de bonne organisation.
Persévérer et réussir à l'Université
La Chaire UNESCO de Pédagogie Universitaire à organisé une journée d'étude le vendredi 18 décembre 2009 de 10h00 à 16h30 à l'Université catholique de Louvain, 
Présentation et programme complet de la journée .
Cette journée est reconnue dans le cadre du Séminaire de recherche : Processus d’apprentissage et de motivation - Partie A (09) de l'école doctorale PSYCEDUC.
Objectif
Tant en Belgique qu’à l’étranger, les phénomènes d’échec mais aussi d’abandon dans l’enseignement supérieur, et en première année d’études en particulier, interpellent par leur ampleur. Depuis de nombreuses années, ces thématiques questionnent les intervenants du monde académique et suscitent l’intérêt des chercheurs. Comment peut-on expliquer ces taux d’échec et d’abandon ? Quels sont les facteurs ayant le plus d’impact ? Que mettre en place pour y remédier ?
Cette journée d’études a pour objectif d’apporter, sur base de résultats issus de travaux de recherche, des éclairages et des réponses à ces interrogations. Des questions relatives à la transition entre le secondaire et le supérieur mais aussi à l’intégration du sujet dans son nouvel environnement et à la façon dont il arrive à mobiliser les ressources individuelles et contextuelles dont il dispose seront traitées.
Intervenants
Les intervenants sont Denis Bédard, Gentiane Boudrenghien, Mariane Frenay, Simon Larose, Sandrine Neuville, Marc Romainville, Julia Schmitz et Vincent Wertz
Denis Bédard
Détenteur d'un doctorat en psychologie de l'éducation de l'Université McGill au Canada. Il est présentement professeur titulaire à la Faculté d'éducation de l'Université de Sherbrooke. Il est directeur du Centre d'études et de recherche en enseignement supérieur (CERES) et responsable du Microprogramme en pédagogie de l'enseignement supérieur (MPES). Ses travaux portent principalement sur l'innovation en enseignement supérieur, de même que la contextualisation de l'enseignement et des apprentissages dans une perspective transdisciplinaire.
Gentiane Boudrenghien
Licenciée en Sciences Psychologiques. Elle est actuellement assistante à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université catholique de Louvain, dans l’unité de Psychologie de l’Education et du Développement. Elle réalise une thèse de doctorat sur la problématique de l’engagement envers un projet de formation et professionnel.
Mariane Frenay
Professeur et Doyenne de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université catholique de Louvain. Elle est présidente de la Chaire UNESCO de Pédagogie Universitaire et est membre sénior du Groupe Interdisciplinaire de Recherche sur la Socialisation, l’Education et la Formation (GIRSEF). Ses intérêts de recherche et ses publications portent sur les processus d’enseignement et d’apprentissage dans l’enseignement supérieur, sur la motivation et la persistance d’étudiants universitaires, sur la supervision doctorale ainsi que sur le développement professionnel des enseignants du supérieur.
Simon Larose
Professeur titulaire à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université Laval et membre du Groupe de recherche sur l'inadaptation psychosociale (GRIP). Ses travaux de recherche actuels portent sur les déterminants et mécanismes psychosociaux et scolaires responsables des trajectoires scolaires et professionnels des adolescents et jeunes adultes. Depuis 1999, il est directeur d'un programme de recherche sur les facteurs explicatifs des faibles taux de persévérance scolaire dans le domaine des sciences et technologies aux études postsecondaires et sur les interventions novatrices capables d'assurer de meilleurs taux de persévérance dans ce secteur.
Sandrine Neuville
Docteur en Sciences psychologiques. Elle est actuellement collaborateur scientifique postdoctoral dans l’unité de Psychologie de l’Education et du Développement de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université catholique de Louvain. Elle s’intéresse aux facteurs permettant de comprendre les processus menant à la réussite et à la persévérance dans l'enseignement supérieur ainsi qu’aux comportements de recherche d’aide mis en place par les étudiants.
Marc Romainville
Professeur aux Facultés universitaires de Namur, en Belgique. Il y est responsable du Service de Pédagogie Universitaire : http://www.det.fundp.ac.be/spu/ et Directeur du Département Education & Technologie. Il est actuellement président du Centre de Didactique supérieure de l'Académie universitaire 'Louvain'. En relation avec ses recherches portant sur l'enseignement supérieur, Marc Romainville a participé à la mise en place de projets innovants à la charnière entre l'enseignement secondaire et l’enseignement supérieur tels que le projet "Tutorat de transition" visant à assurer, sur la base de ces Passeports, un accompagnement spécifique d'élèves du secondaire issus de milieux défavorisés.
Julia Schmitz
Chercheur financée par le Fonds Spécial de Recherche (FSR) dans l’unité de Psychologie de l’Education et du Développement de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université catholique de Louvain. Elle est en phase de finalisation de son doctorat (décembre 2009) portant sur la transition à l'université ainsi que sur l’étude des facteurs de persistance et de réussite en première année à l'université.
Vincent Wertz
Docteur en sciences appliquées et professeur à l'école polytechnique de Louvain, s'est impliqué depuis de nombreuses années dans différents dispositifs pédagogiques innovants, et notamment l'apprentissage par problèmes et par projets dans le cadre d'une réforme du premier cycle des études d'ingénieur. Il a également été coordonnateur de la première année d'études pendant plusieurs années, et à ce titre responsable de l'accompagnement pédagogique des étudiants. Il est actuellement prorecteur à l'enseignement et à la formation à l'UCL.
Programme
|
9h45 |
Accueil des participants |
|
10h00 - 10h30 |
Ouverture de la journée par Mariane Frenay Doyenne de la Faculté de Psychologie et des sciences de l'éducation et Vincent Wertz, prorecteur à la formation et à l’enseignement |
| 10h30 – 11h15 | « Quel est le rôle du projet d’études et professionnel de l’étudiant ? » par Gentiane Boudrenghien, UCL Cette intervention s’insère dans le contexte de la transition de l’enseignement secondaire vers le supérieur. Elle portera sur une analyse du rôle du projet d’études et professionnel de l’étudiant sur le déroulement de sa première année dans le supérieur. Plus précisément, sera étudiée l’influence (1) de la représentation que l’étudiant a de son projet et (2) de la motivation qu’il développe à son égard sur son bien-être, sa performance et sa persistance en premier baccalauréat. |
| 11h15 – 12h | « Le programme MIRES: une intervention novatrice pour prévenir le décrochage dans le domaine des sciences », par Simon Larose, Université Laval, Canada |
|
12h - 13h30 |
Lunch |
|
13h30 – 14h15 |
« Quel est le rôle des variables motivationnelles ? » par Sandrine Neuville, UCL L’objectif de cette contribution est d’éclairer les phénomènes de persistance et de réussite à l’université à partir du suivi d’étudiants tout au long de leur première année d’études. Cette contribution se propose d’investiguer, plus précisément, le rôle que jouent les perceptions qu’ont les étudiants de 1) leurs compétences pour faire face aux exigences universitaires ainsi que de 2) la valeur de leur formation. |
| 14h15 – 15h | « Quel est le rôle de l’intégration sociale, des expériences de classe et de l’ajustement émotionnel ? » par Julia Schmitz et Mariane Frenay, UCL Sur base de l’élaboration théorique de Vincent Tinto (1997), cette intervention mettra en lumière les sources et les effets de l'intégration sociale dans la persévérance en première année à l'université. Par ailleurs, le rôle de l'ajustement émotionnel dans le processus de persévérance sera également abordé. |
|
15h – 15h15 |
Pause café |
|
15h15 – 16h |
« Persévérer et réussir à l'université : perspectives » par Denis Bédard, Université Sherbrooke, Canada |
| 16h - 16h30 | Clôture de la journée par Marc Romainville, président du CDiS - Centre de didactique supérieure de l'Académie Louvain, FuNDP |
Evaluer et valoriser la mission d'enseignement des académiques
Séminaire de la Chaire UNESCO de pédagogie universitaire
Vendredi 12 octobre 2012 à 13h30
Auditoire Socrate 40
Soutenir la qualité de l’enseignement est une démarche qui nécessite des mesures d’accompagnement pédagogique des enseignants, d’évaluation et de valorisation de la mission d’enseignement. Les « centres de pédagogie universitaire » ou des cellules de soutien à l’enseignement tant à un niveau central que facultaire y contribuent largement.
Depuis une cinquantaine d’années, un champ de recherches et de pratiques lié à la mission de d’enseignement des universités, Educational Development, se déploie autour de ces structures spécifiques, de leur personnel et de leurs pratiques d'interventions et de recherches. Ce champ vise à englober tous les aspects de la facette enseignement de la carrière académique et permet de réunir et de conceptualiser la pratique et la recherche dans ce domaine (Frenay, Saroyan, Taylor, Bédard, Clement, Rege Colet, Paul & Kolmos, 2010 ; Taylor & Rege Colet, 2010).
Un numéro spécial de la revue Recherche & Formation, « Former les universitaires en pédagogie », coordonné par Mariane Frenay et Léopold Paquay (2011), propose une synthèse actualisée de ce concept de « développement pédagogique », de son rapport à d’autres concepts proches, de cinq dispositifs qui reflètent l’actualité de ce champ de recherches et d’expertise et de l’évolution de services de pédagogie universitaire. Des équipes de chercheurs et de professionnels venant du Canada (Montréal et Laval), de la Suisse (Lausanne et Locarno), de l'Angleterre (Oxford, Londres et Southampton) et de la Belgique (Antwerpen, Leuven, Liège et Louvain-la-Neuve), de la France (Dijon et Toulouse), du Maroc (Rabat) ont porté un regard à la fois théorique et méthodologique sur ces dispositifs tout en traitant des défis auxquels sont confrontés leurs institutions respectives.
A l’occasion des dix ans de l’attribution du label UNESCO à la Chaire de pédagogie universitaire de l’UCLouvain, ce deuxième séminaire vise à proposer quelques-uns des apports de ce numéro spécial permettant de discuter les leviers d’amélioration de la qualité de l’enseignement en se focalisant sur les implications pour les politiques et pratiques à l’UCLouvain.
Séminaire de la Chaire UNESCO de pédagogie universitaire
Vendredi 12 octobre 2012 à 13h30
Auditoire Socrate 40
- 13h30 : Ouverture à deux voix :Vincent Wertz, pro-recteur à la formation
Mariane Frenay, doyenne de la faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education,
Chaire UNESCO de Pédagogie universitaire
- 14h00 : Le concept de Scholarship of Teaching and Learning
Nicole Rege Colet, SUPSI, Locarno Suisse
- 14h30: L’évaluation des enseignements par les étudiants
Christine Jacqmot, UCL
- 15h00 : Valoriser l’engagement pédagogique des enseignants-chercheurs
Pascale Wouters, UCL
- 15h45 : Discussion à deux voix :
Mieke Clement, KULeuven & Philippe Parmentier, UCL
- 16h30 : Clôture festive des travaux
La participation à cette manifestation est gratuite mais l’inscription obligatoire pour des questions de bonne organisation. L'inscription se fait auprès de Mme Martine Janssens.