Ouvrages
Thème l'empathie en développement
- L'empathie en développement" publié chez De Boeck en septembre 2023 https://www.deboecksuperieur.com/ouvrage/9782807361270-l-empathie-en-developpement
Thème concept de soi
- Nader-Grosbois, N. & Fiasse, C. (2016). De la Perception à l’estime de soi : concept, évaluation et intervention. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne».
Thème handicap
- Psychologie du handicap 2ème édition 2020 Psychologie du handicap | De Boeck Supérieur (deboecksuperieur.com)
- Nader-Grosbois, N. (2015). Psychologie du handicap. Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
Thème intervention
- Nader-Grosbois, N., Luminet, O. & Van den Broucke, S. (2014). Articulations clinique-recherche - Des outils nouveaux à la disposition du clinicien, Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.
Thèmes cognition/ et communication
- Nader-Grosbois, N. (2014). Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique (2ème éd.). Bruxelles: De Boeck, collection «Questions de Personne».
Thèmes émotion/ et adaptation sociale
- Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2013). Compétences sociales et émotionnelles : enfant typique et déficient intellectuel. Säarbrucken : Presses académiques francophones.
Thème cognition sociale/ émotion/adaptation sociale
- Nader-Grosbois, N. (2011) : Théorie de l’esprit : entre cognition, émotion et adaptation sociale. Bruxelles : De Boeck, collection «Questions de Personne»
Thèmes résilience/émotion/qualité de vie
- Nader-Grosbois, N. (2009). Résilience, régulation et qualité de vie: concepts, évaluation et intervention. Louvain-la-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.
Thème autorégulation
- Nader-Grosbois, N. (2007). Régulation, autorégulation et dysrégulation. Pistes pour l’intervention et la recherche. Wavre : Mardaga.
Thème cognition/ évaluation
- NaderGrosbois, N. (2009). Echelles d’Evaluation du Développement Cognitif Précoce : manuel illustré d’administration. Louvainla-Neuve : Presses Universitaires de Louvain.
Articles
In preparation
- Nader-Grosbois, N. (in preparation). Validation of the French version of ‘Matson Evaluation of Social Skills with Youngsters’ (MESSY-II).
- Nader-Grosbois, N., & Simon, P. (in preparation). Validation d’une Batterie d’évaluation de l’empathie chez l’enfant.
- Simon, P. & Nader-Grosbois, N. et al. (in preparation). Validation of French-version of Empathy Questionnaire for Children and Adolescents (EMQueCA-vf)
- Nader-Grosbois, N. & Simon, P. (in preparation). Validation of French-version of Empathy and Theory of Mind Scale (EToMs-vf)
- Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Understanding the link between empathy and Theory of Mind in children with intellectual disability.
- Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). How emotion (dys)regulation is linked with empathy skills in children with intellectual disability?
- Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and Theory of Mind skills: which links in children with intellectual disability?
- Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and Theory of Mind skills: which links in preschoolers
- Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (in preparation). Empathy and socio-affective, adjustment skills in preschoolers and in children with intellectual disability
Submitted
- P., & Nader-Grosbois, N. (submitted). How are empathy and emotion (dys)regulation linked at preschool age?
- Houssa, M., Volckaert, A.M.S., Nader-Grosbois, N., & Noël, M.-P. (submitted). Improving emotion regulation, social adjustment and behavior of preschoolers with externalizing behaviors: executive function and social cognition training programs
- Krieger, A.-E., Sankey, C., Bernard, M.-A., De Fréminville, B., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (submitted). Specific features of cognitive and socio-emotional development in young children with dual diagnosis of Down’ syndrome and Autism Spectrum Disorder. Research in Autism Spectrum Disorders.
- Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (submitted). How are parental reactions to children’s emotions with autism spectrum disorders, related to their Theory of Mind abilities? Research in Autism Spectrum Disorders.
- Jacobs, E., Léonard, C., Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (submitted). Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle.
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (submitted). Evaluer la multidimensionnalité du concept de soi chez l’enfant. Revue Européenne de Psychologie Appliquée.
In revision
- Houssa, M., Simon, P. & NaderGrosbois, N. (in revision) Validation of a French version of the Theory of Mind Inventory 2. European Review of Applied Psychology.
2024
- Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2024). How do Children with Intellectual Disabilities Empathize in Comparison to Typically Developing Children? Journal of Autism and Developmental Disorders. doi: 10.1007/s10803024-06340-3.
- NaderGrosbois, N., Simon, P., Jacobs, E. & Houssa, M. (2024). Psychometric properties of Theory of Mind Task Battery-French version in neurotypical children and intellectually disabled children. Children, 11, 79. https://doi.org/10.3390/children11010079
- Simon, P., Houssa, M., Barbot, B., & NaderGrosbois, N. (2024). Adaptation and Validation of the French version of Empathy Questionnaire in preschoolers. Social Development. e12729. https://doi.org/10.1111/sode.12729
2023
- Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2023). Preschoolers: Exploring Profiles and Age and Gender-Related Differences. Children, 10(12), 1869. https://doi.org/10.3390/children10121869
- NaderGrosbois, N., & Simon, P. (2023). Adaptation and Validation of the French version of Griffith Measure of Empathy (GEMvf). Journal of Psychopathology and Behavioral Assessment, 45, 9931009. https://doi.org/10.1007/s10862023-10086-0
2022
- Krieger, A.E., Devouche E., Paulais, M-A., Nader-Grosbois, N., Taupiac, E., Van Gils, J., Sankey, C., Lacombe, D., De Fréminville, B., & Adrien, J.L. (2022). Specificity of cognitive and socioemotional developmental profiles in children with Down syndrome presenting Diagnosis of Autism Spectrum Disorder. Global Journal of Intellectual and Developmental Disabilities, 10(2), 555783. doi: 10.19080/GJIDD.2022.10.555783.
- Gosselain, J., Mazzone, S., & Nader Grosbois, N. (2022). Parole de l’élève sur son parcours d’intégration et implications pour son autodétermination. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 34(177), 245253.
- NaderGrosbois, N., Jacobs, E., Mazzone, S., & Poirier, N. (2022). Mothers’ Socialization of Emotions and Theory of Mind and Emotion Regulation in Children with Autism Specrum Disorders. Psychology, Special Issue “Family Psychology”, 13(1), 177219. doi: 10.4236/psych.2022.131011.
- NaderGrosbois, N., Jacobs, E., & Morin, D. (2022). Mothers’ socialization of emotions and socio-emotional competences in children with and without intellectual disabilities in Belgium and Quebec, Psychology, Special issue Family Psychology, 13(1), 135176. doi: 10.4236/psych.2022.131010.
2021
- Simon P & NaderGrosbois N. (2021). Preschoolers’ empathy profiles and their social adjustment. Frontiers in psychology, 12:782500. doi: 10.3389/fpsyg.2021.782500.
- Baurain, C., Simon, P., Dembour, G., & NaderGrosbois, N. (2021). Trisomie 21 et variabilité de l’efficacité de l’entraînement des habiletés fonctionnelles. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 31, 3959. https://doi.org/10.7202/1085200ar
2020
- Honoré, N., Volckaert, A., Houssa, M., Noël, M.-P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Training executive functions and social cognition in the classrooms. Frontiers in psychology, special issue, 11. doi=10.3389/fpsyg.2020.01974
- Jacobs, E., Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Social cognition in children with non-specific intellectual disabilities. Frontiers in psychology, special issue, 11. doi: 10.3389/fpsyg.2020.01884.
- Volckaert, A., Houssa, M., Honoré, N., Noël, M.-P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Pistes d'intervention précoce dans les troubles du comportement chez le jeune enfant, Percentile, 25(2), 8-11.
- Barbot, B., Simon, P., & Nader-Grosbois, N. (2020). Empathy. The Palgrave Encyclopedia of the Possible.doi.org/10.1007/978-3-319-98390-5_37-1
- Cappe, E., Pedoux, A., Poirier, N., Downes, N., & Nader-Grosbois, N. (2020). Adaptation and quality of life of parents with a child with autism spectrum disorder: a comparative exploratory study between France, French-speaking Belgium and Quebec. Psychologie Française, 65, 141-155. doi: 10.1016/j.psfr.2018.11.002
- Jacobs, E., & Nader-Grosbois, N. (2020). Social information processing: a key to supporting emotion regulation and social behaviors in children with intellectual disabilities? Journal of Education and Training Studies, 8(6). doi:10.11114/jets.v8i6.4840
- Jacobs, E., & Nader-Grosbois, N. (2020). Affective and Cognitive Theory of Mind in children with intellectual disabilities: How to train them to foster social adjustment and emotion regulation? Journal of Education and Training Studies, 8(4). doi:10.11114/jets.v8i4.4757
2019
- Légaré, C., Morin, D., Poirier, N., & NaderGrosbois, N. (2019). Parental Socialization of Emotion: Differences in Mothers of Children With and Without Intellectual Disability, Psychology, Special issue on Emotions, Behaviors and effects, 10, 20622079. doi: 10.4236/psych.2019.1015133
- Jacobs, E., Mazzone, S., Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2019). The unexpected impact of parental emotional socialization on Theory of Mind and Emotion Regulation: The case of children with intellectual disabilities. Psychology, Special issue on developmental psychology, 10, 13021332. doi 10.4236/psych.2019.109084
- Jacobs, E., Mazzone, S., Simon, P., & NaderGrosbois, N. (2019). The Unforeseen influence of parents’ socialization behaviors on the social adjustment of children with intellectual disabilities? Psychology, Special issue on developmental psychology, 10, 12751301.doi 10.4236/psych.2019.109083
- Cappe, E., Pedoux, A., Poirier, N., Downes, N., & NaderGrosbois, N. (2019). Adaptation and quality of life of parents with a child with autism spectrum disorder: a comparative exploratory study between France, Frenchspeaking Belgium and Quebec. Psychologie Française. doi: 10.1016/j.psfr.2018.11.002
2018
- Houssa, M., NaderGrosbois, N., & Volckaert, A.M.S. (2018). Assessment of hostile attribution bias in early childhood. Psychology, 9, 958976.
2017
- Houssa, M., Volckaert, A.M.S., NaderGrosbois, N., & Noël, M.-P. (2017). Differential impact of an executive function and a social cognition training on preschoolers with externalizing behaviors problems. Journal of Behavioral and Brain Science special issue “emotion, cognition and behavior”, 7(12), 598620. doi: 10.4236/jbbs.2017.712042
- Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2017). Variability and predictors of mothers and fathers’ socialization behaviors and bidirectional links with their preschoolers’ socio-emotional competences. Journal of Behavioral and Brain Science special issue “emotion, cognition and behavior”, 7(12), 621-653. doi: 10.4236/jbbs.2017.712043
- Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2017). How are parental reactions to children’s emotions linked with Theory of Mind children with in autism spectrum disorders? Research in Autism Spectrum Disorders, 40, 4153. doi.org/10.1016/j.rasd.2017.05.003
- Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2017). Emotion-related Socialization Behaviours in parents of children with autism spectrum disorders? Psychology, 8, 11341160.
- Mazzone, S., Roskam, I., & Mikolajczak, M., & NaderGrosbois, N. (2017). The Questionnaire of Parent-Child Conversations about Emotions (QPCCE): Development and validation of a parent-report measure. Psychology, 8, 9871007. doi: 10.4236/psych.2017.87065
- Houssa, M., Jacobs, E., & NaderGrosbois, N. (2017). Impact of short-term training in social cognition in preschoolers with externalizing behavior. Journal of Education and Training Studies, 5(1), 110123. doi:10.11114/jets.v5i1.2081
2016
- Jacobs, E., Léonard, C., NaderGrosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2016). Entrainer la cognition sociale auprès d’enfants présentant une déficience intellectuelle. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 27, 127140. doi : 10.7202/1043129ar
- Roskam, I., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., NaderGrosbois, N., Noël, M.P., & Schelstraete, M.A. (2016). Childoriented or parent-oriented focused intervention: which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors? Journal of Child and Family Studies, 115. doi:10.1007/s10826-016-0570-y.
- Mazzone, S. & NaderGrosbois, N. (2016). How are parental reactions to children’s emotions related to their Theory of Mind abilities? Psychology, 7, 166179. doi: 10.4236/psych.2016.72019
- Bernard, M.A., Thiébaut, E., Mazetto, C., Nassif, M.C., Costa Coelho De Souza, M.T., Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., De La Iglesia Gutierrez, M., Olivar Parra, J.-S. & Dionne, C. (2016). L’hétérogénéité du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme en lien avec la sévérité des troubles. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 64, 376382. doi : 10.1016/j.neurenf.2016.05.002
- Houssa, M., & NaderGrosbois, N. (2016). Could training in social cognition reduce externalizing behaviors and maladjustment in preschoolers? Journal of Psychological Abnormalities, S1(5). doi: 10.4172/jpab.S1005
- Cappe, É., Poirier, N., Boujut, É., NaderGrosbois, N., Dionne, C., & Boulard, A. (2016). Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf). L’Encéphale. doi.org/10.1016/j.encep.2016.08.001
- NaderGrosbois, N., Houssa, M., Jacobs, E., & Mazzone, S. (2016). Comment soutenir efficacement les compétences émotionnelles et sociales d’enfants à besoins spécifiques en milieu préscolaire et scolaire. Bulletin de Psychologie, 544(4), 295315.
- Roskam, I., Stiévenart, M., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., NaderGrosbois, N., Noël, M-P., & Schelstraete, M.-A. (2016). The Unfair Card Game: a promising tool to assess externalizing behavior in preschoolers. Pratiques psychologiques, 22, 6173. doi: 10.1016/j.prps.2015.09.004
- NaderGrosbois, N. & Houssa, M. (2016). Validation de la version francophone de la Batterie de Théorie de l’Esprit. Enfance, 2, 141166 doi:10.4074/S0013754516002019
2016
- Roskam, I., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., Nader-Grosbois, N., Noël, M.P., & Schelstraete, M.A. (2016). Child-oriented or parent-oriented focused intervention: which is the better way to decrease children’s externalizing behaviors? Journal of Child and Family Studies, 1-15. doi:10.1007/s10826-016-0570-y.
- Mazzone, S. & Nader-Grosbois, N. (2016). How are parental reactions to children’s emotions related to their Theory of Mind abilities? Psychology, 7, 166-179. doi: 10.4236/psych.2016.72019
- Bernard, M.-A., Thiébaut, E., Mazetto, C., Nassif, M.C., Costa Coelho De Souza, M.T., Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., De La Iglesia Gutierrez, M., Olivar Parra, J.-S. & Dionne, C. (2016). L’hétérogénéité du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants atteints de trouble du spectre de l’autisme en lien avec la sévérité des troubles. Neuropsychiatrie de l'Enfance et de l'Adolescence, 64, 376-382. doi : 10.1016/j.neurenf.2016.05.002
- Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2016). Could training in social cognition reduce externalizing behaviors and maladjustment in preschoolers? Journal of Psychological Abnormalities, S1(5). doi: 10.4172/jpab.S1-005
- Cappe, É., Poirier, N., Boujut, É., Nader-Grosbois, N., Dionne, C., & Boulard, A. (2016). Trouble du spectre de l’autisme et évaluation du stress perçu des parents et des professionnels : étude des propriétés psychométriques d’une adaptation francophone de l’Appraisal of Life Event Scale (ALES-vf). L’Encéphale. doi.org/10.1016/j.encep.2016.08.001
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- Roskam, I., Stiévenart, M., Brassart, E., Houssa, M., Loop, L., Mouton, B., Volckaert, A., Nader-Grosbois, N., Noël, M-P., & Schelstraete, M.-A. (2016). The Unfair Card Game: a promising tool to assess externalizing behavior in preschoolers. Pratiques psychologiques, 22, 61-73. doi: 10.1016/j.prps.2015.09.004
- Nader-Grosbois, N. & Houssa, M. (2016). Validation de la version francophone de la Batterie de Théorie de l’Esprit. Enfance, 2, 141-166 doi:10.4074/S0013754516002019
2015
- Baurain, C., Nader-Grosbois, N., Dembour, G., & Söylemez, S. (2015). Evaluation, intervention et suivi dans un contexte pluridisciplinaire. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant, 27(135), tome II, 1-9.
- Houssa, M., & Nader-Grosbois, N. (2015). Experimental study of middle-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 4(1), 61-73. doi:10.11114/jets.v4i1.972
2014
- Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014a). Validation de la version francophone de l’Inventaire de Régulation émotionnelle. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 65(1).doi:10.1016/j.erap.2014.10.002
- Nader-Grosbois, N. & Mazzone, S. (2014b). Emotion regulation, personality and social adjustment in children with autism spectrum disorders. Psychology, 5(15), 1750-1767. doi: 10.4236/psych.2014.515182
- Nader-Grosbois, N. (2014). Self-perception, self-regulation and metacognition in adolescents with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 35(6), 1334-1348. doi.org/10.1016/j.ridd.2014.03.033
- Krieger, A-E., Lancéart, E., Nader-Grosbois, N., & Adrien, J.-L. (2014). Trisomie 21 et autisme : double diagnostic, évaluation et intervention. Neuropsychiatrie de l’enfance et de l’adolescence, 62(4), 195-262. doi:10.1016/j.neurenf.2014.02.006
- Houssa, M., Mazzone, S., & Nader-Grosbois, N. (2014). Validation d’une version francophone de l’Inventaire de la Théorie de l’Esprit. Revue Européenne de Psychologie Appliquée, 64(4), 169-179. doi : 10.1016/j.erap.2014.02.002
- Houssa, M., Nader-Grosbois, N. & Jacobs, E. (2014). Experimental study of short-term training in social cognition in pre-schoolers. Journal of Education and Training Studies, 2(1), 139-154.
2013
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Soi émotionnel d’enfants ayant une déficience intellectuelle : comment l’évaluer et en identifier les variabilités ? Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 24, 108-125.
- Nader-Grosbois, N. (2013). La perception de soi et l’autorégulation en résolution de problèmes chez des adolescents présentant une déficience intellectuelle. La nouvelle revue de l’adaptation et de la scolarisation, numéro spécial Handicap : l’école, et après… ? Ruptures et continuité des parcours, 63, 97-118.
- Nader-Grosbois, N., Houssa, M., & Mazzone, S. (2013). How could Theory of Mind contribute to the differentiation of social adjustment profiles of children with externalized behavior disorders and children with intellectual disabilities? Research in Developmental Disabilities, 34(9), 2642-2660. doi:10.1016/j.ridd.2013.05.010.
- Baurain, C., Nader-Grosbois, N., & Dionne, C. (2013) Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children and the teachers’ perception of their social adjustment. Research in Developmental Disabilities, 34, 2774-2787. doi:10.1016/j.ridd.2013.03.022.
- Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2013). Theory of Mind, socio-emotional problem-solving, socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(5), 1080-1097. doi 10.1007/s10803-012-1651-4.
- Nader-Grosbois, N. (2013). Modèle heuristique intégré d’approche des compétences sociales pour comprendre le fonctionnement socio-émotionnel d’enfants présentant de l’autisme et une déficience intellectuelle, Bulletin Scientifique de l’ARAPI, 32, 24-28.
2012
- Nader-Grosbois, N. (2012). Canevas pour évaluer et stimuler des compétences socio-émotionnelles d’enfants ayant une déficience intellectuelle, avec autisme ou trouble de comportement. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 23, 34-42.
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Perceived social acceptance, theory of mind and social adjustment in children with intellectual disabilities. Research In Developmental Disabilities, 33, 1871-1880. doi: 10.1016/j.ridd.2012.05.017
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Etude de validation française de la Pictorial Scale of Perceived Competences and Social Acceptance. Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant, 118(24), Tome III.
- Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2012). Socio-emotional regulation in children with intellectual disability and typically developing children in interactive contexts. European Journal of Disability Research, Alter, 6, 75-93.
- Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2012). Parents’ regulation and self-regulation, and performances in children with intellectual disability in problem solving using physical material or computers, Research in Developmental Disabilities, 33(2), 449-460. doi:10.1016/j.ridd.2011.10.005.
- Nader-Grosbois, N. & Vieillevoye, S. (2012). Variability of self-regulatory strategies in children with intellectual disabilities and typically developing children in pretend play situations. Journal of Intellectual Disability Research, 56(2), 140-156. doi: 10.1111/j.1365-2788.2011.01443.
2011
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi d’enfants ayant une déficience intellectuelle d’âge développemental préscolaire. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 22, 26-39.
- Baurain, C. & Nader-Grosbois, N. (2011). Validation of a method of assessing socio-emotional regulation in preschoolers. European Review of Applied Psychology, 61, 185-194.
- Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Élaboration et validation d’un dispositif méthodologique pour l’observation de la régulation socio-émotionnelle chez l’enfant. Enfance, 2, 179-221.
- Nader-Grosbois, N. & Lefèvre, N. (2011). Self-regulation and performances in problem-solving using in physical materials or computers in children with intellectual disability. Research in Developmental Disabilities, 32(5), 1492-1505. doi: 10.1016/j.ridd.2011.01.020.
2010
- Nader-Grosbois, N. (2010). Canevas interprétatif des représentations de familles d’enfants à déficience intellectuelle à propos de leur résilience. Bulletin de Psychologie, Tome 63(6), 510, 409-416.
- Nader-Grosbois, N., Dionne, C., Rivest, C., & Boutet, M. (2010). Le programme EIS : Evaluation, Intervention et Suivi après des jeunes enfants : un nouvel outil pertinent pour soutenir les habiletés fonctionnelles et communicatives des enfants atypiques. Cahiers de l’Association Scientifique et Ethique des Logopèdes Francophones (ASELF), 2(2), 19-40.
2009
- McKinnon, S., Dionne, C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Longitudinal Assessment of development in children with intellectual disabilities, Évaluation longitudinale du développement de jeunes enfants de 18 à 36 mois ayant une déficience intellectuelle, Journal on Developmental Disabilities, 15(2), 81-88.
- Baurain C. & Nader-Grosbois, N. (2009). Evaluation de la régulation émotionnelle et de la résolution de problèmes socio-émotionnels chez des enfants présentant une déficience intellectuelle : études de cas. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 123-147.
- Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation inter- et intra-individuelle d’enfants à déficience intellectuelle et tout-venant en contexte de jeux symboliques dyadiques. Revue Francophone de la Déficience Intellectuelle, 20, 65-89.
2008
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- Nader-Grosbois, N. (2015). Evaluation et intervention précoce et préscolaire à l’égard des parents : modèles, outils et programmes. In N. Nader-Grosbois (Ed). Psychologie du handicap (pp. 139-167). Bruxelles : De Boeck, collection « Ouvertures Psychologiques ».
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- Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Evaluer la compréhension des états mentaux « émotions » et « croyances ». In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 95-124). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Développement de la ToM chez des personnes présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 183-211). Bruxelles : De Boeck.
- Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Compétences émotionnelles, régulation émotionnelle en contextes interactifs et ToM-émotions chez des enfants typiques et avec déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 213-240). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N., Fiasse, C., & Baurain, C. (2011). Théorie de l’esprit, fonctions exécutives et autorégulation chez des enfants typiques et des personnes avec déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 259-281). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N., & Fiasse, C. (2011). Théorie de l’esprit chez des enfants avec troubles du comportement et caractéristiques développementales, cognitives, affectives et en adaptation sociale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp.283-299). Bruxelles : De Boeck.
- Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2011). Comportements parentaux à l’égard des émotions et des croyances et Théorie de l’esprit chez l’enfant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 301-321). Bruxelles : De Boeck.
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2011). Concept de soi et Théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et des personnes à développement atypique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 323-345). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N. (2011). Pistes d’intervention pour le développement de la ToM et des compétences sociales et émotionnelles. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 347-368). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des causes et conséquences des émotions. Epreuves ToM-émotions - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.) La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 369-379). Bruxelles : De Boeck.
- Nader-Grosbois, N., & Thirion-Marissiaux, A.-F. (2011). Epreuves de Théorie de l’esprit évaluant la compréhension des croyances. Epreuves ToM-croyances - protocole. In N. Nader-Grosbois (Ed.)La Théorie de l’esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale. (pp. 381-392). Bruxelles : De Boeck.
2009
- Nader-Grosbois, N. (2009). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention. (pp. 11-18). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Baurain, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 69-82). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N., & Baurain, C. (2009). Stress and resilience in families with atypical children. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 107-119). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Réaction parentale face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 143-159). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Daffe, V., & Nader-Grosbois, N. (2009). Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 161-169). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N., & Leriche, S. (2009). Resilience in young women in situation of early maternity. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 181-187). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N., & Masson, I. (2009). Resilience in adults with intellectual disabilities and self-regulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Resilience, regulation and quality of life. Concepts, Assessment and Intervention (pp. 275-284). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Fiasse, C., & Nader-Grosbois, N. (2009). Concept de soi et autorégulation chez des enfants et des adolescents présentant une déficience intellectuelle. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 285-291). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N. (2009). Conclusion. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention (pp. 351-352). Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation d’évaluation précoce. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 247-264). Outremont : Editions Logiques.
- Nader-Grosbois, N. & Leveau, S. (2009). Stratégies d’autorégulation d’adultes en divers secteurs de vie ? In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.), Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 295-320). Outremont : Editions Logiques.
- Thirion-Marissiaux, A.F. & Nader-Grosbois, N. (2009). Adaptation sociale et développement de la Théorie de l’Esprit. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 153-169). Outremont : Editions Logiques.
- Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2009). Autorégulation en situation de jeu symbolique individuel et dyadique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 265-282). Outremont : Editions Logiques.
- Lefèvre, N. & Nader-Grosbois, N. (2009). Amélioration des stratégies autorégulatrices grâce à l’outil informatique. In V. Guerdan, G. Petitpierre, J.P. Moulin & M.C. Haelewyck (eds.),Participation et responsabilités sociales: un nouveau paradigme pour l'inclusion des personnes avec une déficience intellectuelle (pp. 321-346). Outremont : Editions Logiques.
2008
- Nader-Grosbois, N. & Seynhaeve, I. (2008). Etude de profils multidimensionnels d’enfants à déficience intellectuelle et à trouble autistique. In J.L. Adrien (Ed.) La Batterie d’Evaluation Cognitive et Socio-émotionnelle (BECS) : un outil d’évaluation du développement cognitif et socio-émotionnel d’enfants avec autisme et autres troubles du développement. (partie II, chap.1.). De Boeck : Bruxelles.
2007
- Nader-Grosbois, N. (2007). Introduction. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.9-13). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Vers un modèle intégré de l’autorégulation et l’hétérorégulation ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.15-30). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Prémices de l’autorégulation chez de jeunes enfants tout-venant. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Comment l’autorégulation chez de jeunes enfants à déficience intellectuelle et à autisme opère-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.59-81). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N., & Seynhaeve, I. (2007). Comment la dysrégulation de l’activité chez de jeunes enfants autistes et à déficience intellectuelle se manifeste-t-elle en situation d’évaluation développementale ? In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.83-100). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N., Normandeau, S., Ricard, M., & Quintal, G. (2007). Autorégulation d’enfants en situation d’apprentissage médiatisé et hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.43-58). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N., & Thomée, C. (2007). Variabilité de l’autorégulation d’enfants à retard mental en résolution de problèmes et bénéficiant de l’hétérorégulation parentale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.121-139). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N., & Vieillevoye, S. (2007). Stratégies autorégulatrices d’enfants tout-venant et à déficience intellectuelle en situation de jeu symbolique individuelle et dyadique. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.141-159). Wavre : Mardaga.
- Dautrebande, L., & Nader-Grosbois, N. (2007). De l’autorégulation à l’estime de soi à l’adolescence : des concepts aux méthodologies. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.203-221). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N., & Leveau, S. (2007). Autorégulation d’adultes à incapacités intellectuelles en gestion de vie. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.245-276). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Conclusion générale. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.277-284). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices en situation d’apprentissage ou de résolution de problème. In N. Nader-Grosbois (Ed.)Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.317-319). Wavre : Mardaga.
- Nader-Grosbois, N. (2007). Outil d’entretien à propos du point de vue de la personne sur son autorégulation. In N. Nader-Grosbois (Ed.) Régulation, autorégulation, dysrégulation (pp.321-323). Wavre : Mardaga.
2006
- Nader-Grosbois, N., Seynhaeve, I., Thirion, A.-F., & Langohr, J. (2006) Méthodes d’évaluation et d’intervention multidimensionnelle de jeunes enfants présentant des retards de développement. In SRED, Scolariser la petite enfance ? (pp. 558-580). Genève: Edition du Service de la Rechercheen Education.
- Nader-Grosbois, N. (2006). Grille d’analyse des stratégies autorégulatrices et hétérorégulatrices : intérêt pour l’intervention auprès des personnes à développement atypique. In H. Gascon, J.-R. Poulin, J.-J. Detraux, D. Boisvert, M.-C. Haelewyck (eds.), Déficience intellectuelle : savoirs et perspectives d'action. Tome 2 : Formation, interventions, adaptation et soutien social (pp. 263-278). Québec: Presses Inter Universitaires.
- Nader-Grosbois, N. (2006). Comment identifier l’autorégulation chez des enfants à développement atypique ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (Eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 171-179). Toulouse : Erès.
- Nader-Grosbois, N. & Thomée, C. (2006). Comment étudier l’autorégulation d'enfants présentant un retard mental et l’hétérorégulation parentale en situation d'apprentissage médiatisée et non médiatisée ? In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions(pp. 199-204). Toulouse : Erès.
- Vieillevoye, S. & Nader-Grosbois, N. (2006). Etude des stratégies autorégulatrices d’enfants à retard mental en situation de jeu symbolique. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 205-211). Toulouse : Erès.
- Seynhaeve, I. & Nader-Grosbois, N. (2006). Comment effectuer le suivi longitudinal d'enfants à développement atypique ? Evaluations développementales et fonctionnelles. In B. Schneider, M-Cl. Mietkiewicz, S. Bouyer, M. Dollander, M. Rodrigues-Martins, A-M. Toniolo (eds.), Enfant en développement, famille et handicaps. Interactions et transmissions (pp. 181-189). Toulouse : Erès.
2002
- Nader-Grosbois, N. & Lepot-Froment, C. (2002). Comment intégrer des parents et des professionnels de l’éducation précoce dans un processus de recherche basé sur des évaluations développementales? In V. Guerdan, J.-M., Bouchard & M. Mercier, (eds.), Partenariat chercheurs, praticiens, familles : de la recherche d’un partenariat à un partenariat de recherche (pp. 223-234). Outremont (Québec) : Editions Logiques.
2001
- Nader-Grosbois, N. & Thirion, A.-F. (2001). Je partage des jeux avec d’autres: l’enfant à handicap mental en jeu. In C. Van Nieuwenhoven (Ed.), Pourquoi tu joues? (pp. 87-93). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain.
- Nader-Grosbois, N. (2001). Evaluation du développement cognitif et communicatif précoce de jeunes enfants présentant un retard mental. In SRED, Constructivismes: usages et perspectives en éducation, Cahier 8, Vol. II (pp.458-466). Genève: Edition du Service de la Recherche en Education. (livre et CD-rom)
Rapports de recherche
Communication Alternative et Améliorée (CAA)
Une équipe de l’Institut de Recherche en sciences psychologiques de l’Université catholique de Louvain a mené, entre 2019 et 2020, une étude commanditée par le Fonds Houtman de l’ONE sur la Communication Alternative et Améliorée (CAA). L’objectif était double : faire un état de la situation de la CAA en Belgique francophone et favoriser la participation des enfants à besoins spécifiques (de 0 à 12 ans) qui utilisent des systèmes de CAA (avec ou sans assistance) dans leurs différents milieux de vie. Les résultats de cette recherche-action couplés aux données de la littérature scientifique internationale actuelle ont permis la création de deux dispositifs concrets de sensibilisation et d’information sur la CAA: un manuel à destination des parents et des professionnels en Belgique francophone et un arbre décisionnel d’aide au choix. Ces deux outils forment un tout pour guider les acteurs de terrain et familles à la démarche de CAA.
Vous pouvez découvrir et télécharger gratuitement le rapport de la recherche, et les outils concrets sur le site du Fonds Houtman : https://www.fonds-houtman.be/ressources/communication-alternative-et-amelioree-outils/
Ou sur le site de la Chaire UCL-IRSA en déficiences sensorielles et troubles des apprentissages : Communication Alternative et Améliorée (CAA)
- De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée
- Les mythes
- Les trajectoires de la démarche CAA
- La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA
Rédaction
Joanne Gosselain, Anne Bragard et Nathalie Nader-Grosbois
Mise en page et illustrations du manuel et de l’arbre décisionnel
Julie Servais - www.plaisirsminuscules.be
Editeurs responsables du manuel et de l’arbre décisionnel
Marie-Christine Mauroy, Fonds Houtman; Nathalie Nader-Grosbois et Anne Bragard, UCLouvain, Institut de recherche en Sciences psychologiques
- ARBRE DÉCISIONNEL D’AIDE AU CHOIX - Les bonnes questions à se poser pour choisir des systèmes de CAA pour un enfant
- COMMUNICATION ALTERNATIVE AMÉLIORÉE - Questions-clés, points d’attention et repères pour faciliter les choix et l’utilisation de la caa
- Création d’un dispositif d’information et de sensibilisation pour améliorer les opportunités de communication des enfants (0-12 ans) qui utilisent des systèmes de Communication Alternative Améliorée
Intervention lors du colloque du 15 octobre : "La communication alternative et améliorée, l'affaire de tous" (PDF)
- De la communication à la Communication Augmentée et Améliorée
- Les mythes
- Les trajectoires de la démarche CAA
- La démarche pour choisir et mettre en place des systèmes de CAA
Publications journalistiques
rticles publiés suite à des interviews avec le professeur N. Nader-Grosbois
- Lambert, Ph. (mars/avril 2008) Les mutations de l'orthopédagogie, Tempo Médical, 299, 8-12
- Lambert, Ph. (avril 2008) Un regard nouveau sur le handicap, Athena, 240, 381-384
- Fondation Louvain (avril 2008) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : avancée des recherches, La lettre de la Fondation Louvain, 7, p. 4
- Fondation Louvain (juillet 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie : nouveaux outils, La lettre de la Fondation Louvain, 4, p. 4
- Fondation Louvain (janvier 2007) Chaire Baron Frère en orthopédagogie, La lettre de la Fondation Louvain, 2, p. 4
Commande de livres publiés
L'équipe de la Chaire a publié plusieurs ouvrages qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande ou via les sites des éditeurs concernés. Par ailleurs l'équipe a conçu des supports d'appropriation de nouveaux outils d'évaluation sous la forme de vidéo et d'un manuel d'administration qui peuvent être commandés via le secrétariat de la Chaire au moyen du bon de commande.
Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l'esprit
- Nader-Grosbois N., Houssa M. & Mazzone S. (collab. Jacobs E.) (2016). Batterie et questionnaire d’évaluation de la Théorie de l’esprit. Louvain-la-Neuve. Université catholique de Louvain.
Manuel
- Nader-Grosbois N. (2009). Les Echelles d'Evaluation du Développement Cognitif Précoce : manuel illustré d'administration. Louvain-la-Neuve: Presses universitaires de Louvain
Ce manuel a obtenu le prix Wernaers du FNRS
Commande par les PUL
Le protocole et le profil sont disponibles à la demande par mail à l'adresse suivante : marianne.bourguignon@uclouvain.be suite à la preuve d'achat du manuel
Livres
- Nader-Grosbois N. (2011). La théorie de l'esprit. Entre cognition, émotion et adaptation sociale . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck
- Nader-Grosbois N. (2009). Résilience, régulation et qualité de vie. Concepts, évaluation et intervention . Resilience, regulation and quality of life. Concepts, assessment and intervention. Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain
Commande par les PUL - Nader-Grosbois N. (2007). Régulation, Autorégulation et Dysrégulation : pistes pour la recherche et l'intervention . Wavre : Mardaga
Commande par Mardaga - Nader-Grosbois N. (2006). Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : du normal au pathologique . Bruxelles : De Boeck
Commande par De Boeck
DVD Documents réalisés par Nader-Grosbois entre 1992 et 1999
- Permanence de l’objet de l’enfant tout venant
- Moyen pour atteindre un but de l’enfant tout venant
- Causalité opérationnelle de l’enfant tout venant
- Relations spatiales de l’enfant tout venant
- Développement précoce de l’enfant handicapé mental (en 7 domaines cognitifs)
- Jeu facteur de développement global de la personne